小螃蟹找工作大班教案

小螃蟹找工作大班教案

小螃蟹找工作大班教案

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，通过教案

准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么

大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是收集的小螃蟹找工作大班

教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

本次谈话活动的设计灵感于《小螃蟹找工作》，类似的题材还有

很多，如《动物职业介绍所》，假设纯粹地进行故事教学，我感觉对

幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的

想法。

1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。

2.积极参与讨论，愿意为坚持自己的观点尝试辩论。

3.能专心倾听，乐意动脑，积极参与谈话活动。

4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主

人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅效劳员、理发师，

小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。

2.哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和奖励贴。

谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。(打一动物)

提问：你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。)

过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该了，准备到职业介绍所找一

份工作。

提问：你知道有哪些职业吗?

小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生

活中有许多种职业。

1.以故事为线索。引出谈话主题。

出示小螃蟹在餐厅当效劳员的课件，讨论小螃蟹是否适合做餐厅

效劳员，并陈述理由。

2.调整座位，引发辩论。(按照辩论赛的形式分成面对面的两组，

幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。)

出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假设小螃蟹去做理发师，你

认为适合吗??

过渡并提问：有的人认为适宜，有的人认为不适宜，各有各的想

法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席

卡)对于小螃蟹做理发师，适宜还是不适宜，你们心里有选择了吗?请

用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相应席卡桌子的外侧。

引导语：小螃蟹做理发师，适宜还是不适宜，请说出你的理由。

哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果奖励贴。

幼儿辩论后，教师小结：小螃蟹做理发师到底适宜不适宜，你们

说的都很有道理，小螃蟹也不知道到底听谁的，于是只好又去找工作。

过渡语：那小螃蟹找到适宜的工作了吗?你们想知道吗?大.考吧.

幼.师网出处小螃蟹写来了，信里会给我们答案，我们一起来读信吧!

1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。

提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些

什么呢?

2.读小螃蟹的信，了解它的工作。

总结：如果我们也像小螃蟹一样，把自己的长处用对用好，也能

获得成功。

师：小螃蟹第一次想当餐厅效劳员，后来想当理发师，但都有适

宜和不适宜的地方，找工作没有成功。后来终于发挥特长，成为一名

出色的动物幼儿园的保安。如果我们把这个过程连起来编一编、讲一

讲，就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家来试一试

哦!

幼儿串编故事，请1名～2名幼儿讲给大家听，并鼓励幼儿回家把

故事讲给爸爸妈妈听。

在活动中也存在着很多的缺乏之处，从整堂活动来看，为其他动

物找工作的这个局部，孩子们的合作意识还没有完全表达，没有过多

的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地表达。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍

所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，

自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨

论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也

可以防止大家设计得都一样。

1、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分故事的童趣。

PPT课件

一、引导活动，激发兴趣。

小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧!看谁最快猜出这是什么动

物(什么动物身穿硬袍，什么动物手拿剪刀，什么动物走路横跑，什么

动物嘴巴吐泡泡。)

二、设置疑问讨论——小螃蟹找工作

小螃蟹长大了，想找一份工作。于是，他来到了商业街。

师：请看这条商业街有一些什么店?你们认为小螃蟹适合哪些工

作??

(让幼儿根据生活已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作职业)

播放课件：

1、小螃蟹来到理发店。发生了什么事情?(幼儿讨论)

教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时会把顾客的脸抓破，当

理发师不太适宜。

2、小螃蟹来到饮食店，发生了什么事?

教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所

以这份工作也不适合。

3、围绕主题分析讨论。

小螃蟹花了好多时间。也没有找到适宜的工作。他很担忧，他想

请小朋友动动脑筋，帮他找到适宜的工作。(幼儿扩散讨论)

幼儿出主意为螃蟹找适宜的工作。

4、小螃蟹来到了洗涤用品店

这家店是卖什么东西呢?(丰富词汇：洗涤用品)小螃蟹找到了适合

自己的工作。

三、完整播放故事。

刚刚小朋友动脑筋想方法，为小螃蟹找到了适宜的工作。现在在

我把它编成了故事。下面我们一起来看看吧。

教师小结：小螃蟹在找工作过程中屡次遇到困难，可他没有灰心，

而是坚持继续找工作。最终找到了适宜自己的工作。我们小朋友要向

他学习。

四、运用经验，迁移感情。

教师演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找了这么好的工作。

他们也想请你们帮助。

我们来开职业介绍所，看看他们有什么本领，介绍一份适宜的工

作给他们。

游戏：职业介绍所(连线)。

五、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心

情。

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作。

他来到理发店，挥动大螯为顾客理发，小螃蟹剪发又快又好。可

是小螃蟹的脚又多又尖，理发时把小狗的脸抓破了，当理发师就不太

适宜，他只能再去寻找别的工作。

小螃蟹到饭店去做效劳员，他端着菜走得又快又稳，一对大螯像

钳子开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也

冒着泡泡，小兔看见了皱起了眉头。

小螃蟹沿着街道走呀走，来到一家洗涤用品商店。

小螃蟹瞪大了，眼睛细看。发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多

的泡泡，他一边看一边吐起泡泡，老板看到了很快乐的说：你在我店

里做员会很适宜呢，猫老板请螃蟹坐在店门口，手里拿着各种肥皂粉，

嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在阳光下闪闪发光，吸引了许多小动物

来买洗衣粉，生意可好啦!

小螃蟹给妈妈写，亲爱的妈妈，我找到了自己最适宜的工作，我

很快乐。

在活动中也存在着很多的缺乏之处，从整堂活动来看，为其他动

物找工作的这个局部，孩子们的合作意识还没有完全表达，没有过多

的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地表达。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍

所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，

自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨

论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也

可以防止大家设计得都一样。

小百科：螃蟹（pángxiè）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，

身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄

居蟹是同类动物。

1.理解故事情节，了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。

2.小螃蟹找到适宜工作后的快乐心情。

准备

1.小螃蟹假设干个。

2.小假设干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、

卖肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。

3.故事磁带。

1.观察螃蟹。

――出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的

特点。

――有一只小螃蟹想找份适宜的工作，你会帮他找什么工作??

――小螃蟹找到工作了吗?你们猜他找到了什么工作?

2.听故事。

――听故事录音，理解故事内容。

①小螃蟹到过哪些地方找工作，这些地方的工作不适合他?

②最后，小螃蟹找到一份什么工作，这份工作适合他?

③小螃蟹找到适宜的工作后，心情怎么样?他给妈妈写的信上是怎

么说的?

3.游戏：动物职业介绍所。

――出示袋鼠、青蛙、大象的小，以他们也想找工作引发游戏活

动“动物职业介绍所”。

――创设游戏情景：以小组为单位，自由选择场地。

――让幼儿分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找

适宜的工作。

――交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是适宜

的，均予以肯定。

建议：在活动前，有意识地引导幼儿周围的劳动特点，并鼓励

幼儿和同伴交流有关内容。

附：小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。

他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可

是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。

小螃蟹到图书馆去当图书员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹

有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破

了，嘴里的泡泡又弄湿了书。

小螃蟹到饭店去做效劳员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就

像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴

里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，

会不快乐的，还得另外找一个工作。

小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，

我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。

医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地

去找，一定会找到适合自己的工作。

小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担忧自己的大螯会撕

破衣服，还担忧吐出的泡泡会弄湿了衣服。

小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，

“这才是适合的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气

球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里

快活极了。小螃蟹给妈妈写了：“妈妈，我找到了工作，每天都很快

活……”

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择适宜的工作，小螃蟹

找到适宜工作后的快乐心情。

2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

1、重点：理解故事，根据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。

2、难点：了解动物特殊本领与各类工作的关系。

多媒体课件：《小螃蟹找工作》、动物职业介绍所背景

一、谜语导入

身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

提问：

1、你们猜猜这个小动物是谁呢?

2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇特的地方呢?

小结：小螃蟹有八条腿，两个大钳子，嘴里还能吐泡泡呢，本领

可大了。

二、为螃蟹找工作

过渡语：螃蟹妈妈有三个孩子，三个孩子的本领都很大，有一天

呀，孩子们对妈妈说：我们已经长大了，想找一份适宜的动作了。

1、猜猜-讲讲

你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢?(鼓励幼儿大胆想

象表达)

2、看看-说说

师：那我们一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?

(1)出示一：猜猜这里是什么地方呢?小螃蟹要到理发店找工作

呢?

小结：因为小螃蟹长了两对大螯，这两对大螯象两把剪刀一样，

所以当理发师最适宜不过了。很多小动物都愿意来找小螃蟹理头发。

(2)出示二：这里你们都去过吗?我们通常去这里干什么呢?猜猜

螃蟹到这里想找一份什么样的适宜工作呢?

小结：原来小螃蟹在饭店里找到了工作，他用八只手来帮助，一

手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖，本领可真不小，有了小螃

蟹的帮助，饭店的生意可红火了，来饭店吃饭的人也越来越多，找到

了适宜的工作，小螃蟹可真开心。

(3)出示三：还有一只小螃蟹，走着走着来到了一家日用品商店，

他看到洗衣粉、洗洁精的袋子上到处都是泡泡，小螃蟹突然想到了什

么?

小结：原来小螃蟹嘴里会吐泡泡的，这个本领帮助它找到了做的

工作。它自己觉得这个工作是适合自己的，三个孩子都找到了适宜的

工作，别提多开心了!

三、拓展延伸

小螃蟹有自己特殊的本领，动物世界里的其他小动物也有自己的

本领，他们得知小螃蟹找到了适宜工作的消息后，他们都替小螃蟹快

乐，于是他们也想要找份适宜的工作，那我们一起去动物职业介绍所

看看都有哪些小动物要找工作呢?

出示PPT，交流讨论

提问：你想为哪个小动物找工作呢?你觉得它做什么工作最适宜??

小结：谢谢你们帮助这么多动物找到了适宜的工作，小动物们很

开心，帮助别人的同时，我们自己也觉得很开心。

小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作起

来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开

展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的故事情节，以幼儿共同参与的

形式，展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发

出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小

动物的本领为它们找到了很多适宜的工作。

活动过程中，我注重对幼儿进行开放性的质疑，鼓励一问多答，

以此激发孩子们的求知欲和创新思维。导入时，我采取了边观察讲述

边理解的教学策略，让幼儿从自己的观察中来了解故事。第一段小螃

蟹来到理发店，提问：“小螃蟹在理发店能做什么工作?”(幼儿：理

发师、洗头的)继续追问：“”，在答复的过程中，幼儿能够将螃蟹

的特点和工作起来，比方大螯可以剪头发，其他的脚可以快速头发

等等，再观察到小狗的脸被螃蟹的脚给抓破后知道因为小螃蟹的脚又

多又尖，会把客人的脸抓破，所以不适合当理发师……

在活动中也存在着很多的.缺乏之处，从整堂活动来看，为其他动

物找工作的这个局部，孩子们的合作意识还没有完全表达，没有过多

的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地表达。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍

所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，

自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨

论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也

可以防止大家设计得都一样。

1、理解故事内容，幼儿能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择适

宜的工作，小螃蟹找到适宜工作后的喜悦心情。

2、鼓励幼儿能够大胆表达自己的见解和看法，提高语言表达能力，

3、开展幼儿的创造性思维，培养助人为乐的品质。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、在理解故事的根底上，尝试续编故事。

活动重点：能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择适宜的工作。

活动难点：能大胆表达自己的见解与看法

、PPT、纸、笔、动物

（一）、引出课题：

1、猜谜：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡”

2、出示螃蟹：有一只小螃蟹，想找一份适宜的工作，你们知道

它会找什么样的工作呢？你们说得都有道理，那我们接下去听个故事，

到底什么工作最适宜它。小螃蟹找工作。

（二）、听故事，理解故事内容

1、听故事第一段，提问：小螃蟹到什么地方找工作，这份工作适

合它吗，？

小结：原来理发店里的环境不适合小螃蟹在那里工作。

2、听故事第二段至中间，提问：这次小螃蟹找的工作适宜吗？理

由是什么？你们说得都很有道理，可是后来又发生什么事了呢？

小结：因为小螃蟹的大螯和吐泡泡的特点不适合在图书馆工作。

3、听故事第三段首句，提问：这次小螃蟹找的工作适宜吗？说说

理由。我们再来听听故事，这份工作是不是真的适宜它？

小结：小螃蟹吐泡泡的特点不符合饭店的卫生要求，所以它觉得

也不适合在饭店工作。

师：小螃蟹找了几份工作都不适宜，你们知道它的心情会怎么样？

你们用得词都很适宜，但是小螃蟹一点也不灰心，它又继续去找工作

了。

4、、听故事第四段，提问：最后小螃蟹找到一份什么工作，适宜

它吗？

（三）、开设动物职业介绍所，为动物们找工作

1、出示大象、小鸟等动物，提问：小螃蟹找到了适宜的工作，

真开心，森林里的动物们听说了这件事，都想出来找工作，看看是谁？

今天我们一起开个动物职业介绍所，帮助这些小动物也找几份适宜的

工作好吗？

2、分组讨论统计为动物找工作

提问：大家一起商量这些动物有什么特点和特殊的本领？最适合

哪些工作？然后把你们找的工作记录在纸上。

3、交流讨论结果，幼儿大胆表达自己的见解

鼓励幼儿运用句式：我为XX找工作，我为它找了XX工作，因

为……

（四）、延伸活动

小结：每个动物都有自己的特殊本领，都有最适合自己的工作。

等会我们吧这些动物放到区角活动中去，你们可以继续为它们找适宜

的工作，也可以象小螃蟹找工作那样编个好听的故事好吗？

本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定目

标，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，运用多媒体手段进行教

学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示

出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接。在生动、有趣、环环紧

扣、层层递进的故事情节中，孩子们能到小螃蟹找工作的曲折历程，

从而有了深刻的情感体验，自然而然地解决活动的难点。整个教学活

动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交

流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境

中学的主动轻松、真正成为学习的主人。

我作为执教者，在整个活动的把握上虽然比拟完整，但是每一个

环节的安排时间是不充分的，在活动中也存在着很多的缺乏之处，从

整堂活动来看，孩子们的合作意识还没有完全表达，尽管我在设计此

活动时，目标是以小组合作的形式来进行商量讨论，共同为小动物找

工作。但活动开展中，孩子在操作过程中只是自顾自地给小动物找工

作，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地表达。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍

所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，

自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨

论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也

可以防止大家设计得都一样。

小百科：螃蟹动物界，节肢动物门，甲壳亚门，软甲纲，真软甲

亚纲，十足目，腹胚亚目，短尾下目。是甲壳类动物，身体被硬壳保

护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动

物。

《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一

节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们

聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物，翻看各种动物卡片和图书触目所

见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子

成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离

孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世

界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外

形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需

要，又有利于其长远开展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，

又有助于拓展幼儿的经验和视野。大班语言活动《小螃蟹找工作》恰

恰生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，

符合大班幼儿的年龄特点和学点。因此，我们设计了这一活动。

在动物是人类的朋友这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易

获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主

动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩

子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解

小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创

设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的

环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和、开展幼儿语言

表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动

起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认

知、能力方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的一面。

《小螃蟹找工作》的目标是：

1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合

的工作。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

在活动的开始局部，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是

什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同

时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、

综合性、活动性。《纲要》的根本点是以儿童开展为本的现代理念，

使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助

小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

1．通过故事理解“适合”的含义，小螃蟹找到适宜的工作后的

快乐心情。

2．能根据小动物的特点为其寻找适合的工作。

多媒体课件，幼儿操作一张。

一、活动导入，引发兴趣

1．我有一个谜语，你们想不想猜一猜？你们仔细听好了，猜猜是

什么？（身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路横着跑。）

2．你们猜到了没有？（请几个小朋友悄悄的告诉我，增加神秘感）

3．一起说出来是什么？真的是小螃蟹吗？我们一起来看一看。

（教师演示课件）

4．爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找一份工作干干。你觉得小螃

蟹适合干什么工作？

（让幼儿根据已有的生活经验大胆的说出他适合那些职业。）

二、理解故事

你们的想法都很好，瞧！小螃蟹一边吐着泡泡一边去找工作了，

我们一起去看看吧！（看）

（一）理发店

1．小螃蟹到了哪里？（理发店）它在做什么？

2．瞧！小螃蟹开始工作了，它挥动大螯剪得又快又好。你们还发

现了什么？（理发的时候把小狗的脸弄痛了）

3．小螃蟹适合当理发师吗，？我们一起告诉它吧！（因为小螃

蟹的脚又多又尖，会把客人的脸抓破，所以不适合当理发师。引导幼

儿用因为……所以……）

4．小螃蟹不能在理发店工作，它的心情怎样？（情感迁移）

（二）饮食店

1.小螃蟹继续去找工作（看），这次它来到什么店？小螃蟹最适

合饮食店的哪一种工作？

2.瞧！小螃蟹当起了效劳员。小兔叫小螃蟹给它开一瓶啤酒，小

螃蟹开得又快又好，可是……发生了什么事？（“小兔皱眉头”）小

兔皱眉头？

3.那小螃蟹适合饭店的工作吗？？（个别讲述）我们一起告诉它

吧！（小螃蟹，因为你的嘴里吐泡泡，不卫生，所以你不适合饭店的

工作。）

（三）洗涤用品店

1.工作真难找呀，小螃蟹还会继续找工作吗？是的，它一点也不

灰心，这次它要找一个能把它的本领用上去的工作。

2.小螃蟹有什么本领？（吐泡泡）什么地方能把吐泡泡的本领用

上去呢？请你和边上的小朋友说一说。谁来把你的想法告诉大家？

（？）

3.这是什么店呀？店里有些什么？（洗衣粉等）原来这个店是卖

洗衣粉、洗洁精这些洗涤用品的，叫洗涤用品店。

4.很巧，猫老板要招一个员，什么是员？小螃蟹适合吗，？

5.有的小朋友认为适合，有的小朋友认为不适合。到底小螃蟹找

没到适宜的工作？

三、完整欣赏故事

1.老师把小螃蟹找工作这个故事编成了一个动画片，我们一起来

看看吧！（播放flash）

2.小结：小螃蟹终于根据自己的特殊本领找到了最适合自己的工

作。

3.小螃蟹找到工作后，心情怎么样？它给妈妈写的信上是怎么说

的？（亲爱的，我找到了最适合的工作，我很快乐）

四、运用经验，找工作

1．小螃蟹的朋友也想找工作，想请你们帮帮助，你们愿意吗？

2.瞧，它们来了。它是谁呀？

3.分别介绍都有那些小动物？

4.让幼儿动手操作为小动物找工作。

5.我们一起来看看