小学语文教案三篇

小学语文教案模板三篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教

科书要求及学生的实际情况而设计的一种实用性教学文书。以下是

的小学语文教案模板三篇，欢送阅读！

设计者（姓名、通讯地址）

·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前

等）

·简要描述课题和所需课时

·概述学习内容

·概述这节课的价值以及学习内容的重要性

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该

课题预计要到达的教学目标做出一个整体描述。

说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面

的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定

的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进展学习者特征分析，比方说是通过平

时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

说明本课题设计的根本理念、主要采用的教学与活动策略，以

及这些策略实施过程中的关键问题。

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二

是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资

源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明

的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要

描述需要的人力支持及可获得情况。

这一局部是该教学设计方案的关键所在。

在这一局部，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活

动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每

一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

创立量规，向学生展示他们将被如何评价（教师和小组其他成

员的评价）。另外，可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它

对自己的学习进展评价。

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的

学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水

平的要求，给予不同的帮助。

在学习完毕后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思

考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓

励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

1、导入新课

2、学习新课

a、初读课文，了解大意

b、学习生字词

c、想想课文讲的是件什么事

d、小组讨论、交流。

e、教师相机辅导，理清课文脉络

3、指导感情朗读，入情入境

4、小结，拓展延伸

5、布置作业

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情

感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、

3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

教学重难点：认识汉字11个

教学准备：字卡、ppt

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀？（出示会

听娃娃，播放录音）

1、想和会听娃娃成为好朋友吗？我们的课堂比赛又开始了，看

看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋

友。挑战开始，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁

会读？

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听

3、帮“家”找三个词语朋友

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈

有家人的地方就有——我的家

4、出示课题：——我的家

谁的家？我的什么？提醒“的”的读音

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我

们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的

家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子

学习兴趣。

1、听录音读课文——强调听的姿势1

2、跟老师读课文——表扬自读课文

3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同

学，也可以举手问老师

4、同桌共用一本书读文，交换指读

反应：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得

到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反应字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要

表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬

请大家去参观她的家。

7、出示插图

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要

求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，稳固了听的习惯。

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完

整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——（快乐、快乐、幸

福）

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让

自己感到快乐的事

3、读词卡“快乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——

“我有一个幸福的家”（齐读。读出自豪感，幸福感）

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里——（读句子：爸爸爱我妈妈爱

我播放音乐，）

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢

的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈

爱我。”（评：你真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱）

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看

到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈

爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）

爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸

妈妈！（师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感谢带给

你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈

你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄

傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境

中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说

话练习，句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧

1、哎呀，我们光临着做操，你看一些淘气的生字宝宝从课文里

跑出来了

2、我们来看看都有哪些淘气的宝宝跑出来了。

3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？字宝宝请大家叫两遍

他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个

字宝宝回家

4、这两个字宝宝的家在哪里呢？让我们把他们送到田字格里

吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样

写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注

意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中快乐的给大家

打招呼呢？让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，

从写字姿势，字的构造，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道

怎么写好字。

孩子