《坐井观天》优秀教学反思

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《坐井观天》是一则好玩的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。说明白一个深刻的道理。一个人站的高度不同，所见也就不同。本课课文短小精悍，同学读起来道理也简单懂，但是，如何落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的动身点，也是同学学习的最终目的。

一、重视识字、写字教学

《语文课程标准》指出，低班级要重视识字、写字的教学。依据以往的教学阅历，结合同学的实际状况，我是这样指导的。

“渴”和“喝”两个生字简单混淆，因此，在教学中我是这样引导同学的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。

“际、沿”：都是左右结构，都是“左窄右宽”。“沿”：第五笔是横折弯。“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

像这样简单记混的字、简单写错的字，通过我的对比、引导，同学把握的较好。

二、通过分角色朗读，加强同学与文本的对话

本文的朗读，同学对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话同学是比较难理解的，有的同学在朗读后，提出这样的问题，“老师，青蛙是从生下来，就在井里吗？”明显，同学是在怀疑，由于他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，同学更没有坐在井底看天的阅历，因此，我通过让同学看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，同学就能体会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能进入角色进行朗读、体会了。

三、续说故事

这是训练同学想象力的好材料，同学有肯定的生活阅历，又有了对井底之蛙的理解，那么，他们对青蛙假如跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷说出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的秀丽景象。

在教学中，还要留意补充相应的学问，比方，这是个寓言故事，在导入新课时，可以以寓言故事导入，增加同学的学问面，激发同学的爱好，会更好。

《坐井观天》优秀教学反思2

有一位老师在教完《坐井观天》一文后，让同学以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙沉醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小伴侣竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇异！”老师不住地点头微笑，此时又一位同学举手竟然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。

班里的同学哄堂大笑，老师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！老师从自己教的角度只关注自己设计的训练，没有关注同学的独特体验，更没有去珍视同学的奇思妙想。这孩子说井里好，确定有他独特的阅读体验与生活阅历，也许他比其他同学更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地敬重同学是老师的天职，珍视同学的体验、成果，是敬重同学的第一要素。在教学中使阅读成为同学的独特化行为，关注同学的心情、关注同学的看法、蹲下来与同学沟通，从而关注同学的进展。

另外，感悟语言是一种独特化的语言感受，由于同学学问背景、生活经受、情感气质等诸多因素的差异，同学对语言的感悟自然也就有了区分。因此引导同学感悟语言时我们应顺应同学的独特差异，引导同学多角度多层面品词抠句，发掘同学的灵气，使同学对语言产生具有独特化的理解与感受。

《坐井观天》优秀教学反思3

《坐井观天》是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

但是这一寓意，对于二班级的小伴侣来说是比较有难度的，但却有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

那在课堂教学中怎样将抽象的文字形象化，让同学在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高二班级同学的学习力量呢？

在教学中我首先采纳通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小伴侣们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事，说给咱班小伴侣听听。让同学理解许多的成语故事。从而引出“坐井观天”，告知同学它也是一个成语，《坐井观天》这个故事在我国流传了千百年，家喻户晓。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的仆人公──青蛙。从而引出今日要学习的内容。这样同学就会自然而然地进入到文本中。

青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让同学做了个试验：用手工做的纸筒，观看黑板，比较比平常看到的黑板有什么不一样呢？为同学制造体验，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑问。去培育同学的操作力量和观看力。同学们做的不亦乐乎，课堂气氛异样活跃。取得了良好的教学效果。

缺乏之处是，青蛙和小鸟的对话部分的朗读指导还不够充分。

《坐井观天》优秀教学反思4

《坐井观天》是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。如何在一节课中，让同学自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的`理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是同学自己悟出来的，还是老师给同学的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“每天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让同学边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，同学知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，同学自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让同学各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读，以致到达表演读的程度。

本课的教学过程中同学能够主动地协作和思索，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。主要表达在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让同学更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要留意文章的完好性。

另外，要留意同学的自主合作探究力量的培育。让同学自觉主动地去