“我的第一次”教学设计

Word第第页“我的第一次”教学设计“我的第一次”教学设计1

一、教学目标

1．同学能感受学习有苦也有乐，没有最初的失败就没有后来的胜利。同学体会到学习的乐趣，并情愿尝试新的学习。

2．同学通过体验活动，培育观看和动手力量；同学通过和同学们沟通自己的学习阅历，培育口语表达力量。

3．同学能够了解学习有苦也有乐，没有最初的失败就没有后来的胜利。

二、学情分析

从同学的心理特点和认知程度来看，学校三班级同学通过两年多的学习，已经把握和积累了肯定的学问与力量。在学习中，他们或多或少地体验到了学习的乐趣，从中猎取了信念与力气。这是老师开展进一步教学活动的基础，老师应当充分挖掘这部分内容，予以主动引导，关心同学树立起学习的自信念，增添学习的爱好，并让这种自信念与爱好迁移到其他方面的种种学习中去。但是，正如城市同学在学习进程中消失这样或那样的问题一样，农村同学在学习的过程中，也会存在一些问题，如他们在生活力量的学习上或许会驾轻就熟，但在课堂学问的学习上，可能还没有形成良好的学习习惯，还存在畏难心情，他们或许还没学会合理支配、科学利用学习时间，没有把握好的学习方法，还不能自觉地总结并共享胜利的学习阅历。在“为什么学”等问题上，还缺乏主动性和正确熟悉；在意志品德等方面的学习上还是被动的；学习途径可能过于单一等等。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让同学通过自我展现，了解自己的特点，看到自己的进步，增添自信念。感受学习有苦也有乐，体会学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到兴奋。教学难点是让同学明白没有最初的失败就没有后来的胜利。在沟通自己的学习阅历中体会到学习的乐趣，情愿尝试新的学习项目。

要想突破重难点，让同学有所感悟，老师可通过商量沟通“我的第一次”等生活学习情境，增添同学不断挑战自我的力量与信念。在同学沟通的过程中，应指导同学把学习过程说得详细些，从中感受到最终的胜利是建立在最初的失败和所受到的挫折上的，体会到学习有苦也有乐。

在教学中，老师要尽可能地让同学联系自己在生活中的学习与成长来展现自我，不要只局限于在学习上取得的成果，更多的是围绕他们学到的本事或特别的才能〔如生活中的力量，学会的特长等〕来绽开，要多挖掘出农村同学自理力量强的优势，要让同学明白，生活中的这些本事，也是学习的结果，在生活中熬炼自己的力量，也是一种学习，让他们为自己的每一点成长与进步感到兴奋与骄傲。同时，老师要尽量让每一个同学都有展现自我的机会，尤其是那些平常不受关注的同学，哪怕有一点进步或特长都应当让他们充分表达出来，关心他们树立起学习的自信念，并让这种自信念影响感染到其他方面的学习中去。

三、教学重点和难点

1.教学重点：同学能够了解学习有苦也有乐，没有最初的失败就没有后来的胜利。

2.教学难点：同学能感受学习有苦也有乐，没有最初的失败就没有后来的胜利。体会到学习的乐趣，并情愿尝试新的学习。

四、教学预备

1.老师预备：杯子、乒乓球、吸管、筷子；相关“我的第一次”课件。

2.同学预备：自己学习第一次的经受；“我的第一次”调查表。

五、教学过程

活动一说说我的第一次

1.提问：通过上节课的学习,我们了解了自己在成长过程中学会了许多本事。每一项都是从不会到会，都有一个学习的过程。你还记得第一次学会做这些事情的情景吗？

[播放动画：第一次种花生、第一次学洗碗、第一次洗衣服、第一次在妈妈的指导下做菜、第一次小制作。]

2.过渡：看了这么多别人经受的第一次，你是不是也想到了自己学习的第一次？

3.谈谈你第一次胜利的喜悦或失败的苦恼。〔板书：我的第一次〕

4.同学在组内沟通.

5.小结：我们每个人在学习中都会有第一次，有第一次胜利的喜悦，也有第一次失败的苦恼。不过，当我们回想起来的时候，会觉得很有意思。

活动二取出杯中乒乓球

1.做一做:小试验“取出杯中乒乓球”

老师出示用具：杯子、乒乓球各一个

出示活动要求：

〔1〕4-6个人为一个小组。

〔2〕不要用手接触杯子和乒乓球，想一想用什么方法可以让杯子里的乒乓球出来。

〔3〕可以借助工具进行尝试。

2.同学分组进行尝试

3.请同学们谈一谈失败的缘由或胜利的阅历。〔板书课题：挑战自我不懈努力〕

活动三学习阅历沟通

1.在同学们获得了胜利的阅历之后，请大家介绍一下自己是怎么学会这个本事的，在学习过程中遇到了那些挫折，自己是怎么坚持学会的；胜利后自己的心情是怎样的。老师也可以参与沟通，谈一谈自己学习时的.感受。

2．同学沟通。

3.小结：我们每个人都在失败和胜利的过程中一步一步成长起来的，学习有苦也有乐。只要我们多动脑思索失败的缘由，反复尝试、不断修改，勇于挑战自我，不懈努力，就能到达胜利的彼岸。

六、板书设计

我的第一次

挑战自我不懈努力

“我的第一次”教学设计2

一、设计说明

本文是一篇回忆性散文，也是同学第一次在教材中接触马克·吐温的作品，学习这篇文章，不行从传统的道德角度做思索评判，而应着重从文章表达的大事中体会敏锐的观看力及文学的感悟力。全文语言诙谐幽默，笔调简洁明快，学习时可调动同学的语言体验细细体会，以此激发阅读马克·吐温其他作品的爱好。

二、教学目标

1、体悟喜爱生活、喜爱文学的追求，使同学初识文学的魅力。

2、了解本文叙事的详略之处，体会马克·吐温作品诙谐幽默的语言风格。

3、品尝文中的真情实感，指导同学课外阅读，引导他们关注生活中的语文现象，唤醒他们在生活中学习语文的意识。

三、教学过程

1、故事导入：讲解并描述《马克·吐温与理发师》和《死是千真万确的》两则笑话。

2、课前热身：请同学谈谈对马克·吐温的熟悉与了解。他何以让一位19世纪的大出版商成为那个时代无可争议的头号大傻瓜呢？

课件展现画像，简介。〔可让同学自己解决问题〕

3、读文正音：同桌两位同学为一组，相互听、读，诵读全文。

4、速读，理清的思路，弄清课文的结构：老师出示投影，展现文章的层次结构。

5、马克·吐温的第一次文学尝试做了那么多近乎“恶作剧”的事，结合自己的情感，体验一下他当时的心理动机，细读课文，说说少年马克·吐温的哪些方面令你敬佩，你最喜爱他的哪一点。

6、的第一次文学尝试新奇而刺激，也特别胜利，你有第一次尝试的经受吗？回忆一下你当时的感受。

7、揣摩语言，思索：马克·吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。本文语言最突出的特点是什么？试举例加以说明。

四、拓展延长

1、将本文与《金庸传奇》〔节选自《读者》20xx年第17期〕做比较阅读。

2、思索：你对近年来的少年作家现象有何看法？

3、课后阅读一部马克·吐温的作品，并学习做读书卡片。

“我的第一次”教学设计3

教学目标：

1.通过对“第一次”的回忆，学会有条理的叙事。

2.通过心理、语言、动作、神态等描写，把事情写详细，表达“第一次”的独特感受。

3.通过同学的自我表达、师生评议，清晰如何写好本次作文。

教学重、难点

把“第一次”的经受写详细，表达出自己的真情实感。

教学预备:多媒体课件

教学过程：

一、情境导入：

师：同学们，老师今日给你们带来了哆啦A梦的时间机，如今就让我们跟随着时间机，回到过去，一起去找一找曾经的那个你。好不好？〔出示课件〕

师：通过这些照片上的信息，我想，肯定勾起了你对曾经的“第一次”的回忆。同学们，那一个个不同的第一次带给我们不同的感受，有胜利、有失败、有欢乐 、也有泪水????但无论怎样都是那样的令我们难以遗忘。

今日，就以“我的第一次”为题，记录你那美妙的瞬间板书

二、生活再现

1、引起回忆：

师：在你经受过的第一次中，你印象最深的是哪一次？为什么？

生自由说。〔2至4个〕

2、小组商量沟通：

师：老师发觉同学们回忆起自己的第一次的经受依旧是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，和同学们详细地说一说事情的经过，以及从中得到的感悟或启示。在说之前，请你先自己好好地回想一下，再与小组内同学沟通。。

3、全班沟通、评议：

师：同学们聊得真强烈，谁情愿把自己最难忘的第一次与全班同学共享？指名沟通。看他是否将大事过程讲清晰了？说出自己的感受，表达出自己的感悟，也可以提出自己的建议。——〔适时板书〕

4、师总结：

师：同学们不仅听得专心，还谈出了自己的感受和看法。那么，怎样才能把你的“第一次”写的绘声绘色，并且给大家留下深刻的印象呢？

集体沟通。〔总结写法。〕

三、笔下生花：

师：人生中有许多第一次，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我

们成长的道路上。是我们弥足宝贵的记忆，是生命里不会磨灭的痕迹，是岁月中不会湮灭的乐章。那么如今，就请同学们把你奋勇的思路，化作你笔下美丽的文字，尽情的写一写你心中的“第一次”吧。

1、出示习作要求

师：看习作要求，看一看要我们做到哪几点?(出示课件、生读)①按事情发生的挨次把事情的经过写清晰。

2②借助人物的神情、动作、语言、心理活动等描写，以及运用比方、拟人、排比等修辞手法，把事情写详细。

③写出“第一次”的独特感受，表达自己的真情实感。

2、成文〔师巡察、个别指导〕

3、组内评改

四、成果展现：

1、生宣读自己的作文

2、师生评议