有关幼儿园小班说课稿范文集合8篇

有关幼儿园小班说课稿范文集合8篇幼儿园小班说课稿篇1

一、说教材

1.设计意图

《纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的训练内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个好玩好玩的体育活动。特别适合小班幼儿的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规章，幼儿遵守规章”的模式。把一个体育活动的规章和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参加嬉戏的主动性。

2.依据设计意图我制定了以下目标

A.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。

B.体验和同伴共同嬉戏的欢乐。

3.本次活动的重点及难点

重点：练习慢走、快跑、侧身滚的力量.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的嬉戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等力量。.

难点：熬炼幼儿快速反应力量。

对于小班的幼儿来说,他们的反应力量并不是很好，本次嬉戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培育幼儿反应的灵敏性有极大的关心。

4.活动预备

A：老鼠头饰人手一个

B：活动场地布置。

C：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，

D：用积木搭建的房子。

二、活动流程

1、开头部分：老师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。制造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入嬉戏中去。

2、基本部分：老师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解嬉戏规章，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再进行嬉戏，嬉戏进行两遍，在第一遍嬉戏结束时，老师可依据幼儿的表现来作出适当的提示或者指导。为幼儿更好的进行下一次嬉戏做好预备。

3、结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束嬉戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在嬉戏情境中进行并完成。.

三、设计亮点

1、整个活动都是在嬉戏情境中完成的。

从开头到结束，老师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的进展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。

2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。

“滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成部分，是让嬉戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，特别的真实，给嬉戏的整个氛围增加了亮点。

幼儿园小班说课稿篇2

各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今日我说课的题目是小班语言活动《有礼貌的宝宝》。

一、说设计意图

小班幼儿从一入园开头就跨入了一个生疏的集体，熟悉很多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未遇到过冲突和困难由此产生，所以会有许多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，很多人都感；一代不如一代了。可见幼儿的品德训练是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活动《有礼貌的宝宝》

二、说活动目标

活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。2、情愿做个讲礼貌的好孩子。依据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。活动难点是培育幼儿情愿做个讲礼貌的好孩子。通过探究发觉，多媒体课件，嬉戏体验，使活动得到深化。

三、说活动预备

为顺当完成以上目标，为此我们作了如下活动预备：

1、学问预备：

幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。

2、材料预备：

多媒体课件（内容是设计的短小情结）

四、说教法

新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动老师除了可爱，推拙的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、采纳直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的爱好能使教学得到生动活泼。2采纳了提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新学问和进展智力。3、采纳了沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受爱好

和需要的支配。通过直观法这时让幼儿沟通争论是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本活动最一个环节中我就引导幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的欢乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好的进行表扬。

五、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。2、争论谈话法：是让幼儿在争论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的口语力量得到进展。3、嬉戏体验法：心理家指出：凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。

六、说活动过程

依据我班幼儿年龄特点，学问把握程度为由，我从—谈话导入—出示多媒体课件，激发爱好—自由探究争论—嬉戏体验。

谈话导入

一开头我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的欲望。

出示多媒体课件，激发爱好。

爱好是最好的老师，出示多媒体课件引起幼儿学习的爱好。让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：宝宝在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。

自由探究争论

依据幼儿奇怪   心强特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、感谢、再见”。

嬉戏体验法：

通过学会说“您好、感谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜爱的角色扮演进行对话嬉戏，这时老师给有礼貌的宝宝准时表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正把握学问，也能让幼儿情愿做个有礼貌的宝宝。

家园同步

活动结束后，要求老师和家长，在日常生活中要随时提示幼儿，训练幼儿说一些礼貌用语。

幼儿园小班说课稿篇3

一、说教材

（一）教材内容分析：

春天是万物复苏的季节、是播种的季节。在这春暖花开的季节，我带着我们小班的孩子们来到花园里、操场上、田野里……让孩子们通过观看、触摸，与大自然进行零距离的接触，让他们在大自然的怀抱中尽情感受春天的美。为了让孩子们进一步了解春天的特征，感受漂亮的春景，我设计了《春风》这一活动。这首儿歌节奏明快清爽、音韵和谐、朗朗上口，并以拟人、排比的句式将春天的勃勃生气呈现在幼儿面前，从而激发幼儿观看大自然的爱好，培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。

（二）幼儿现状分析：

小班幼儿年龄小，经过一学期的语言学习，语言表达力量有了肯定的提高，但思维力量仍处于低级阶段，幼儿可以通过学习儿歌中的词语，并在创编儿歌时总结原有阅历、扩大学问面，从而使孩子的语言更形象，把动物及事物等特征描述的更精确     。

（三）目标定位：

1、语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观，这首儿歌用简洁通俗的语言描述了春天的自然景物，幼儿只有理解了作品内容，感受到了儿歌的美，才能在感情上产生共鸣从而喜爱春天。

2、《纲要》提出：“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展思维力量和语言表达力量。”依据这一要求，创设一个能使他们想说、敢说的语言环境，引导幼儿大胆地表达。

老师对小班幼儿而言，“春天”这一主题的训练教学活动的主要目标并不是关于春天的种种学问，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的漂亮景象。所以在本次活动中我制定了这样的目标：（1）观赏儿歌，感受春天的漂亮，初步熟悉春天的特征。（学问目标）

（2）初步学会用适当的词语更换儿歌中的.词语。（技能目标）

（3）通过学习，喜爱春天的景物。（情感目标）

（四）活动重点、难点的确定和解决。

1、活动重点：理解儿歌内容，明白“吹绿、吹红”的意思。“绿、红”既是表示颜色的词，又写出了柳树，桃花在春天生长的特点。我让幼儿通过看图来学习儿歌，并通过争论思索发挥自己的想象力量及语言表达的力量。

2、活动难点：能按儿歌的结构学会仿编儿歌，拓展思维。

3、突破重难点方法：通过图片来引导幼儿学会儿歌，分部理解儿歌内容。由独自的想象到相互争论拓展自己的思维力量。

（五）活动预备：

在《春天》的音乐背景，关于春天的风景图，及关于儿歌的课件

二、说教法

那么结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了观赏感知法和仿照教学法。

第一种是观赏感知法，就是老师通过图片展现、表演和朗诵等形式，引导幼儿充分的感知理解儿歌。依据小班幼儿心理、年龄特征和为幼儿供应正确规范、和谐温馨的语言环境等特点，我运用了观赏感知法。首先我利用图片，充分调动了幼儿参加活动的乐观性，集中了幼儿的留意力。随着边表演边说儿歌，把幼儿带进了一个好玩的语言环境，实现了训练的感染功能。其次在教授儿歌的时候，老师的规范性朗诵示范，幼儿的再次完整观赏，为训练目标的实现奠定了坚实的基础。

其次种仿照教学法，活动中老师引导幼儿通过观看儿歌的内容结构、使幼儿对学习产生共鸣，在幼儿自由乐观的猎取学问的同时，老师运用激励性的语言，从而提高自己的思维力量，语言进展力量。

三、说学法

幼儿是我们学校活动的主体，在活动中，我本着“让幼儿成为学习的仆人”的理念，使幼儿在轻松、开心的活动氛围，把握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：

观看法：幼儿通过观看图片，直接感知儿歌的内容。

提问法：引导性的互动提问，鼓舞幼儿将所看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来。

四、说活动过程

在开头的那部分我先播放《春天》这首歌曲，自然把幼儿带入诗歌的情境之中。然后请幼儿说出春天的景色。接下来我出示有关儿歌的课件，引导幼儿学习诗歌中的语言。如：春风吹，小树桩会有什么变化呢？幼儿先说，若说不出来老师点击课件，让幼儿感知小树发芽了，并自由表现发芽的样子，这时引导幼儿说出儿歌内容：“春风吹，芽儿发”。接下来逐步出示柳树，桃花，让幼儿感知颜色，再说出儿歌内容：“吹绿了柳树，吹红了桃花。”这个过程也为下面仿编颜色引出植物做出铺垫。植物学习后，自然过渡到动物，这时，我不再直接运用图片，而是用动作声音来调动幼儿的爱好，使幼儿感知儿歌内容，在这个过程中使动静结合，符合小班幼儿年龄特点，让课堂不再单一枯燥。自然的引出了“吹来了蝴蝶，吹醒了青蛙。”关于下雨是怎么下的，是请幼儿加上形容词。

那么其次环节中我将儿歌完整的说出来，并利用图片让幼儿熟知儿歌，同时加上动作更好的把儿歌表现出来。那么幼儿在学习儿歌内容时就更简单了，利于记忆。

在仿编诗歌这个环节中以提问的方式激发幼儿想象的空间，并结合儿歌结构使幼儿把握仿编的方法，仿编的内容有肯定的规律性。得符合常理。

最终用找春天，又使仿编有了肯定的延长。

五、课件

制作的课件有助于小班幼儿学习儿歌，将儿歌内容直观形象的呈现，利于幼儿更好的学习理解。

小结：总之，上好一堂课需要细心的预备，不断的总结阅历，以幼儿为主体。时刻记住活动的目标是什么，能让幼儿学到什么才是重点，对于本次活动，我觉得语言的学习是一方面，还得熏陶孩子的情感。

我的说课就到这里，感谢各位评委的观听，还请评委们对说课不足之处多加教导！感谢！

幼儿园小班说课稿篇4

一、说教材

1、教材分析

语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《漂亮的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的亲密关系，获得了自然学问。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。

2、幼儿状况分析

我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了肯定的了解，学习诗歌有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱。

3、活动的目标

活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我从情感、力量、认知三方面确定了本活动的目标：

（1）感受春雨带给大自然的生气勃勃，激发幼儿喜爱大自然的情感。

（2）进展幼儿的观看力、思维力量、语言表达力量和创编诗歌的力量

（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和乐观向上的生气，关心幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。

4、活动重点、难点

依据目标，活动重点定位于幼儿各方面力量的进展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，进展幼儿的观看力、思维力和语言表达力量；活动难点是理解春雨与万物之间的亲密关系，尝试创编诗歌第五段。

5、教学预备：

①学问预备，这里已经下过几场春雨了，老师关心幼儿观看。

②材料预备：图画设计（直观形象、生动，颜色艳丽，突出各种植物的颜色和表情）；植物头饰。

二、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学打算教，老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，鼓舞幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。

1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨

2、提问法：依据幼儿已有的学问阅历通过问答，丰富学问。

3、直观形象法：看画面，视听结合，关心幼儿理解诗歌的主要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高熟悉、熬炼力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多渠道参加法：新《纲要》目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参加使其在不知不觉中对诗歌产生爱好。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采纳此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿进展为本”的理念。

四、说教学程序

1、激发爱好：

学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热忱。

2、熟悉植物：

滴答滴答，下小雨啦，谁会很快乐呢？老师展现画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子熟悉一下诗歌中消失的植物，由于如今的孩子对于这些植物是很生疏的，而画面中这些笑容绚烂的植物肯定会吸引孩子的眼球。

3、理解诗歌：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先观赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成叙述在前，观赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的亲密关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正快乐地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？依据幼儿的意愿，老师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中消失植物的挨次，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的消失，激发幼儿的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达力量、观看、思维力量。最终让孩子们学念诗歌中的对话。

3、创编诗歌：

诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的阅历，并将阅历用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展阅历，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进行创编。可以这样问：“小伴侣观察下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达力量、观看、思维力量。

4、观赏诗歌：

请幼儿协作画面再次观赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美妙。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。

5、表演诗歌：

在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，鼓舞幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，协作发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言力量得到进展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完善的统一。

幼儿园小班说课稿篇5

一、设计意图：《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《养分的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品养分丰富，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有小伴侣不爱吃豆制品。针对这一状况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园训练指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的爱好，训练孩子爱吃豆制品。

二、说活动目标：在制定活动目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求，尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。

依据设计意图我制定了以下详细目标：

1．知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通过观看比较黄豆的形状特征，提高感知事物的力量。

3.养成不挑食的好习惯。

活动的重点：通过观看比较黄豆及豆制品的形状特征，提高感知事物的力量。

整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的形状特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。

三、活动预备：活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。

（一）物质预备：主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。

（二）学问阅历预备：事先请家长带孩子参观菜场。

四、说活动过程情境导入-观看比较-学问深化-活动延长关于引出活动，我考虑了许多。在以往的活动开头部分，大多采纳嬉戏、角色对白，引出活动，为了更好地领悟《纲要》，将各大领域内容相互渗透、有机结合。在本次活动中老师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发觉问题，解决问题。将科学训练和品德训练相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计或许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。

1、基本部分是：

（1）通过观看，初步了解黄豆的形状特征

（2）通过进一步观看比较干、湿不同的黄豆的形状特征，进展幼儿感知事物的力量。

（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

2、结束部分：听美丽的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小伴侣一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并训练幼儿它们不光味道好，而且还很有养分，是我们的好伴侣。

3、活动延长：去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。

整个活动由浅至深，从易到难。

五、设计亮点：

1、重视幼儿科学活动的操作过程依据“皮亚杰”的认知进展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得学问，形成概念的。幼儿只有通过探究、操作实践，才能获得丰富的科学学问和阅历。由于受传统训练思想的影响，老师在教学过程中忽视了幼儿探究科学的操作过程，而急于把答案告知幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果。在操作过程中，幼儿获得了探究胜利的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探究爱好，科学活动不局限于学问的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得学问更重要。因此，重视幼儿的科学活动的操作过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿供应了操作活动的材料：干、湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探究时间，并让自己去看、自己去探究，同时为幼儿创设平安、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的奇怪   好问的探究加以鼓舞和支持，幼儿得到了老师的敬重和支持，就会态度乐观主动去尝试，探究。和谐宽松的生气能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探究爱好。

2、重视幼儿探究活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探究活动的爱好，对那些仔细参加探究活动的幼儿要赐予表扬，对每个能很好参加活动的幼儿要予以鼓舞，提出建议，鼓舞胆小的幼儿要乐于参加活动，使幼儿真正感受到探究科学活动是一件很好玩的事。恰当的评价活动能增加幼儿的自信念，激发幼儿再探究的愿望。

3、教法的科学化、多样化我依据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。通过观看法、比较法、操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的乐观性，使幼儿能主动进行学习。

总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学训练活动的忠旨。

幼儿园小班说课稿篇6

一、说教材

小班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪   ，看到每一株花花草草都会很兴奋。现在正是狗尾巴草茂密的季节，在农村随处可见狗尾巴草的踪影，对孩子们来说：狗尾巴草是他们熟识的生疏人，既感到熟识，又感到新颖。《纲要》指出：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择"狗尾巴草"为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。

二、目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量、艺术等方面的目标：

1、能于同伴相互嬉戏，促进师生间的交往，体验嬉戏中的欢乐。

2、能大胆的选择自己喜爱的颜色进行染色、作画。

3、通过活动培育细致的观看力和动手力量，初步的合作力量。

依据目标，我们把活动的重点定为：能于同伴相互嬉戏，能大胆的用颜色进行染色。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过"了解狗尾巴草"、"玩狗尾巴草"、"给狗尾巴草洗澡、让狗尾巴草跳舞"等几个环节完成的。

三、活动预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应。所以，我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备主要是：狗尾巴草、颜料、白纸、抹布、魔术盒

学问阅历预备是：幼儿已熟悉过狗尾巴草

四、说教法、学法

（一）教法

1、动中我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法、演示法等。对于这些方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--老师说教，"为"以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以"玩"的方式贯穿活动的始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。

2、活动过程中，我渗透了"多元智能"的理念，将各个领域中的学问有机的"整合"在一起。如：在观看活动中渗透了语言表达的教学；在最终环节中感受音乐、跳舞的欢乐等等。

3、活动的结构是递进关系的：爱好--嬉戏--染色。即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用"玩"的形式进一步了解狗尾巴草的特征，在作画活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，制造性思维进展和提高。

（二）学法

活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法等来获得学问阅历。由于

幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的乐观投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

（三）创设情境，激发幼儿参加活动的爱好

魔术变变变

老师：我这儿有一个奇妙的魔术盒，它能变出许多许多东西，看看现在它变

出了什么？

由于是小班刚开学不久，有的孩子可能会消失"冷场"的现象，因此利用"变

魔术"的形式激发幼儿的爱好，鼓舞幼儿运用已有阅历进行沟通。

（四）玩一玩狗尾巴草

老师：狗尾巴草想和我们小伴侣一起玩呢......让它亲一亲你觉得怎样？

引导幼儿体验痒痒的感觉，进一步激发幼儿参加活动的爱好，在"亲一亲"

中，运用启发式的语言提问，让幼儿对狗尾巴草的特征有进一步的了解、熟悉。

（五）染色、作画

1、演示

老师：我先来帮狗尾巴草洗个澡吧......跳个舞吧！

老师将角色适当转换，以狗尾巴草的角色穿插活动，并提出活动的要求、规章。这一环节目的是通过演示让幼儿把握正确的染色、作画方法，激发幼儿操作的欲望。幼儿心情非常高涨，为下一环节打好基础。

2、幼儿活动

老师引导幼儿大胆地进行染色、作画，还可启发幼儿与同伴合作、沟通。

（六）结束部分

老师：我们来为狗尾巴草跳个舞吧

听音乐，老师和幼儿自由的舞动，鼓舞幼儿与同伴合作表演。

（七）活动延长

带领幼儿在日常活动中采集狗尾巴草，放置于自然角和区域中让幼儿进一步观看、探究。

幼儿园小班说课稿篇7

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是由于颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“熟悉颜色——红黄蓝。

二、说活动目标

依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。1、熟悉目标：熟悉、区分红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力和想象力。3、情感目标：体验与老师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。4、活动重点：是让幼儿熟悉、区分红色、黄色、蓝色；5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。

三、说活动预备

活动预备是为了完成活动目标而服务的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质预备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。

四、说教法

在整个教学活动过程中我运用了叙述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

五、说学法

在教学活动中我通过引导、观看、叙述、嬉戏，让幼儿熟悉和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和辨别力量。

六、说活动过程

我把教学过程分为三个部分去完成。

（一）熟悉颜色活动一开头，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，当第一个红盒子展现在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的熟悉。当在最终一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色爱好的同时进展了幼儿的口语。（二）颜色宝宝找家今日天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小伴侣一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。（三）查找相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有肯定的难度，因此，我注意幼儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子预备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对力量弱的孩子、害怕的孩子，我则去关心他们发觉问题，解决问题；对于力量强的孩子，我则鼓舞他们大胆的去查找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。

七、说延长活动课

后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。

八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老