多媒体技术与语文教学融合的有效应用分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多媒体技术与语文教学融合的有效应用分析摘要：电教技术的普及应用，在语文课堂中的作用已不仅仅局限于创设课堂情境、营造课堂氛围、激发学生情感和引起学习兴趣。网络多媒体技术已经和语文教学有机地融合在一起，在课堂教学中发挥着重要作用。关键词：多媒体技术语文课堂作用。引言：当今，随着电教技术的普及应用，其在语文课堂中的作用已不仅仅局限于创设课堂情境、营造课堂氛围、激发学生情感和引起学习兴趣。网络多媒体技术已经和语文教学有机地融合在一起，在课堂教学中发挥着重要作用。现归纳起来，就教于方家。一、“打造”真实现场，让体验、感受与表达直接“发生”。这是一节作文教学公开课，题目是《记一次活动的体验》。课堂趣味横生，观者为之动容，获得了很大成功。关键原因在于该授课老师巧妙地将电教技术融入到教学过程中。首先，老师利用PPT、倒计时Shockwaveflashobject播放控件，将汉字听写大赛这种形式巧妙移植进了课堂，让比赛活动真实开展了起来。这有效的调动起学生的课堂积极性，让每个孩子都参与了进来。有了活动现场，学生自然就有了各自的独特体验与感受。这种教学就是把活动（真实现场）与学生的感受、体验紧密地结合了起来。由于听写比赛活动开展得真实有效，虽然是公开课教学，学生的感受、体验也是非常真切而深刻的，这样学生们在提笔写作文时候就能说的丰富多彩，而且还能说得具体、形象。该节公开课的另一设计，也非常巧妙。老师在习作评奖环节，将“颁奖典礼”移植进作文评奖，进行巧激励。老师利用课件出示了三个奖项获奖，即“字迹工整奖”“标题新颖奖”和“最佳习作奖”。在激动人心的乐曲声中，老师宣布：“作文颁奖典礼正式开始！荣获字迹工整奖的同学，他们是——”PPT迅速投影出获得该奖项的学生姓名和作品照片。那一刻，学生心中涌起的骄傲和喜悦之情写满脸庞。这些音、图、影、像、控件等多种现代教育技术的有机融合，发挥出了普通作文指导课所无法达到的效果。教学《安塞腰鼓》，学生对于安塞腰鼓的鼓声如何雄浑有力、舞姿如何矫健豪放、场面如何震撼激越等都难以有直观深刻的认识，怎么办？唯有引入一段安塞腰鼓的表演视频，打造第二“真实现场”。当学生通过视频感受到鼓者矫健飒爽的舞姿、鼓声的激12022年安徽省中小学教育教学论文评选荡雄浑、场面的浩大震撼之后，学生的思维理解力方能与作者文本中诗一般的语言进行准确对接。否则，只能是浅层次的望文生义的浅读，不能起到真正的效果。二、营造身临其境之境，深度学习在深度感染中进行。语文教材中，很多优秀篇章由于作者所处时代的久远，地域、地理环境的不同，政治经济文化等方面的差异，造成与学生生活、读书阅历之间的距离与隔阂，形成一定的阅读障碍。这时候，利用电教技术，营造身临其境之境，方可让学生在深度感染中进行深度学习。例如在教学《济南的冬天》时候，老师如果只局限课文的朗读，期望通过学生反复朗读课文来感受济南冬天之美，那么教学目标很难有效达成，学生也难以想象出冬天有多美——毕竟冬季是最单调、肃杀的季节。如果老师在课堂教学中通过多媒体技术应用，全方位多角度展示济南冬天之美的图片，学生们不仅欣赏济南冬天的美丽景色，更能直观的感受济南冬天之美，从而加深对作者文本中所描述美景的认同感，进而深刻理解作者的情怀，让学生们由衷的喜欢上作者笔下的济南的冬天，最终引导升华为热爱祖国大好河山的美好情愫。三、“塑造”空灵绝美之境，理解归隐山水田园情怀。 在教授陶渊明的《饮酒》（其五）时，怎样通过文字表述，引导学生体会作者的人生观与自然观？即人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。按照常规的诗歌教学方法，老师引领学生反复朗读、诵读，体验诗中精微的结构、高远的意境、深蕴的哲理。怎么体验，学生心中如果没有相应的经验和积累，是根本无法做到的。到最后，可能就是，你不说我还懂，你说了我反而不懂了。最好的办法，莫如投影一幅幅静穆而高远的山岳图，山间飞瀑流泉、树林阴翳、山岚氤氲，配以一曲空灵诗韵的古琴。那一刻，学生沉醉其中，物我两忘，向往、皈依自然之情油然而生，自然也就理解了“此中有真意，欲辨已忘言”的“真意”内涵和“忘言”之因。再如，《与朱元思书》：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则百叫无绝，猿则千转不穷。鸢飞戾天者望峰息心，经纶世务者窥谷忘反”句中的优美的意境与丰富的情感理解感悟等，都可以尝试使用这种方法来进行教学赏析。22022年安徽省中小学教育教学论文评选四、“际会”别样人生，理解人生巨大失意之痛。如《小石潭记》一文中，柳宗元在描写了小石潭的周边环境后，以一句“凄神寒骨，悄怆幽邃。”进行小结，明明刚刚聆听到了山泉的玲珑之声，欣赏了石潭的奇异之景，领略了潭水澄澈之清，何以在看到了潭周边“竹树环合，寂寥无人”之后，情绪来了那么大的反转呢。“一切景语皆情语”，其实，这些往往都是作者内心情感的折射与反映。作者借助于小石潭周边环境之凄清，来表达自己内心的孤独、寂寥、无助、哀伤之意。但是，这些丰富内涵学生是无法体验的。教学至此处，教师莫如利用多媒体播放一段由洞箫或埙演奏的伤感之曲，配以画面，然后，带领学生深情诵读。这样，效果也许会更好！《记承天寺夜游》中，作者描写中庭漫步时的月色，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，教师一番理论解读之后，学生也许还是一脸茫然，“一般般而已，并不见得美，居然妄称写月名句！”在教学中老师可以运用PPT引出作家梁衡的作品《秋月冬雪两轴画》：“有一种画卷,细长如瀑,静垂于厅堂。她可能没有那些巨幅大作的气势和地位,但却拥有属于自己的那份淡雅、高洁,让人心生喜爱之情。在我国浩瀚的古典文学殿堂中,就垂着这两幅经典作品,他们就是宋代苏轼的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》”。老师再投影网络下载的《记承天寺夜游》水墨画。引导学生认识月色朦胧显其淡雅，月色之空明澄净显其高洁。作者写月色实际也是在明自己的心志。人生落魄之际，自己没有失落、绝望，反而找到另一种人生的快慰与寄托。五、“置换”形象思维，领悟言外之意、意外之情。青少年的思维大部分时候还是以形象思维为主。必要的形象思维在语文学习中有着举足轻重的作用，但是在平时语文学习过程中由于缺乏必要的形象思维帮助，学生语文学习的效果不理想，电教多媒体技术运用可以帮助学生把课文中抽象思维变为具体可见可听可感的去理解，课堂中老师不失时机的点拨、讲解，学生自然更快速有效的理解和把握课文，进而掌握学习的重难点。例如《斑羚飞渡》中，老斑羚在面临生死抉择时，用自己的“死”为小斑羚做“生”踏板，这种飞渡是以老斑羚自我牺牲代价,是语文课堂教学中最关键的环节。教师可以运用多媒体Flash动画，让学生直观感受斑羚飞渡悲壮一幕。小斑羚顺利完成这场生命的飞渡之时，也是老斑羚生命之火熄灭的一刻，老斑羚那一声声悲壮的咩咩声，也一次次撞击在学生心灵，老斑羚无私的奉献和自我牺牲精神32022年安徽省中小学教育教学论文评选深深的打动每一位学生，学生对课文蕴含思想感情的理解，这种言外之意、意外之情领悟仅仅依靠教师平铺直叙的口头语言讲解是很难达到的。可见，电教技术能够弥补语言文字表现力的欠缺与不足，帮助学生领悟到更为深刻的内涵。文学作品中，有许多作者想言而不能言、不敢言的言外之意、意外之情；教学中，教师想传达而无法准确传达的内涵，电教技术都可以帮我们出色完成任务。六、教学语言实现“嫁接”，让优秀与精湛不再不可企及。《黄河颂》教学，有教师自感朗诵功底欠缺，从网上下载作品朗读优秀音频，在课堂教学PPT中插入播放，效果很好。《壶口瀑布》教学，有教师设计了一段关于黄河的资料介绍，请播音比较好的同事帮着录了一段解说词，效果也是很好。电教多媒体技术能够有效弥补教师在朗诵、播音等方面的欠缺与不足，让这些普通的老师与那些名师一样，也能够上出自己精彩的公开课、展示课来，让优秀与精湛的课例不再是一件