高中美术-生活需要设计教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本节课整体是以“微课导入新课-----新知识讲授----学生自主探究-----分组讨论-----课堂练习-----教学反思”为线索展开的。学情分析授课班级为高一年级学生，这时期学生正处于青年初期。多数学生来自于城镇，城镇学生艺术基础很弱，但学生能够在理论指导下分析综合各种事实材料。本课内容学生平时接触较少，这就需要教师做好课前准备，运用各种技术手法，制定必要的导学案正确的引导学生学习。效果分析：学生在课堂上能够积极参与，课堂气氛非常活跃，学生在宽松愉悦的环境中，思考动手中学习，能更好掌握学习内容。技术的多样性运用，使学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。教材分析1、教学目标：知识与技能目标：使学生能初步了解现代生活中优秀作品的欣赏，使学生对现代设计艺术的分类，特点等有所了解，达到激发学生的设计想像力、审美鉴赏力的目的。过程与方法目标：通过教师的引导，学生自主探究的方式完成设计的分类特点的比较学习，并使学生掌握自主探究合作的方法。情感、态度与价值观目标：学生通过身心愉悦的学习，了解设计的特点，唤起学生对绘画艺术及对大自然和生活的热爱。激发学生的审美力，设计想像力和审美欣赏能力。2、教学重点与难点：重点：设计的分类，生活和设计的关系。难点：对不同分类的认识和了解，标志的分类。评测练习1.设计根据目的不同可以分为哪几类？（）()()2.以下标志设计中属于图形型的有哪些？（）AＢＣＤ３.下面哪一项属于产品设计？()A．标志设计B．动漫设计C．室内设计D．服装设计4.标志设计从形式上可以分为哪三个类型？课后反思本课从生活中的设计的不同入手，运用微课导入环节，尝试展开设计分类的讨论。示范法讲解了不同的设计类别；比较法来讲述不同设计的特点，重点学习了标志设计，还采用了动手实践的方法，引导学生自已动手设计，重点效果很好。特别是微课的运用恰当高效，让教师有许多的时间和学生互动，提高了课堂效率，如果在节奏上更紧凑点课堂效果会更好，还需要努力。课标分析在《普通高中美术课程标准》中，高中美术选修课程设置了以下五个方面的内容:美术鉴赏，绘画·雕塑，设计·工艺，书法·篆刻，现代媒体艺术。《普通高中美术课程标准》实行“1+2”的选课走班教学，学生必须修完3学分，方可达到学分认定。美术新课程改革给我们带来全新的课程理念和教学策略，有利于促进学生人格的健康发展，拓展美术学习的领域和空间，提高学生的审美水平和综合实践的能力。由于学生在高中美术选修模块学习中要达到学分认定，所以给美术选修模块学业评价带来了新的挑战。高中美术选修模块学业评价以《普通高中美术课程标准》评价思想为指导，初步建立起以“学生的发展、教师的发展”为评价目标的观念，淡化分数和名次。以“知识技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标来进行评价。针对高中美术选修模块教学的特点，从高中美术教师和学生实际情况出发，调查高中美术教师对学生学业评价的观念和认识，本着以促进学生的全面发展和教师的专业成长为目标而进行学生的学业评价,通过教学实践探索出适合高中美术选修模块教学的