高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关性的研究共3篇

高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关性的研究共3篇高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关性的研究1高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关性的研究

随着社会的发展，教育改革不断深入，教育目标从单纯地知识传授向综合素质培养转变，而思想政治课作为中学教育的一门必修课程，承担着培养学生良好的道德伦理和爱国主义情感、进一步开发学生的思维能力、提升学生公民意识和法制观念等众多教育任务。然而，随着社会的变革和发展，一些学生却因对思想政治课的抗拒和消极态度，导致思想政治教育落空，无法达到教育目标，甚至还会对学生的学业表现产生负面影响。本文将对高中生思想政治课消极价值判断与学业不良的相关性进行探讨。

一、高中生思想政治课消极价值判断的表现

高中学生思想政治课消极价值判断表现为以下几个方面：

1.对思政课程的反感和抗拒

许多高中生认为思政课程是没有用的，它们不如其他学科重要，因此他们对这门课程没有兴趣。此外，许多学生抱怨该学科的授课内容模糊、枯燥无味，无法产生对学科的兴趣，加上课时较多，容易引起学生的疲劳。

2.少关注思政课程的学习

高中生处理大量的学业压力，同时也面对大量的娱乐、社交和其他活动。在这种情况下，学生们往往忽略了对思政课程的学习，或者将其放在次要的位置。这也会进一步加剧学生的消极态度。

3.不把思政课程所学到的知识融入现实生活

许多学生在思政课上所学到的知识和理念不能很好地融入他们的日常生活和行为，他们往往认为这些知识有赞美词之嫌，说起来容易，但做起来难。

二、高中生思想政治课消极价值判断与学业不良的关系

学生的思想政治课消极价值判断和学业表现的不良有一定的联系，具体表现为以下几种：

1.观念不时代化

思想政治课的确是促进学生思维发展和个性成长的重要课程，但如果学生不能理解课程内容所蕴含的意义或不能感受到其价值，学生就会认为其毫无意义，其学习效果进一步下降。以此导致学业不良。

2.缺乏正直、诚实

如同交流课或语文课，思想政治课也是促进学生心灵健康成长的重要课程。思政课是培养学生正直、诚实、良好品格的科目，如果学生不能率先体会到其中内涵，也必然会对他们产生不良的影响。

3.失去对学校教育的兴趣

如果学生对思政课表现的消极态度能够进一步反映到对学校教育的整体兴趣的消失，那么随着学习成绩的滑坡，学习能力会极大的减弱。最终，学生与教育之间的紧密联系将被削弱，教育目标无法达成。

三、如何减少高中生思想政治课消极价值判断

为了减少高中生思想政治课消极价值判断所带来的负面影响，可以从以下几个方面入手：

1.增强课程实践性

应该增强课程的实践性，特别是考虑到多媒体教学的重要性。把课堂放在学生相关的内容领域，让学生感觉到课堂是有价值的，为日后的发展打好落地基础。设计一个积极有趣的课程，使学生在过程中可以有更多的体验和活动，以激发学生对相关领域探索的兴趣。

2.针对性培养行动意志

针对重点培养学生成为规划者和推动者，赋予学生充分的行动力，计划和推动相关项目进行，从而让学生积极获取相关的掌握与输出。让学生从通过思政课程获得的认识和实践中，发现知识的实用性，让学生充满兴趣，并愿意从中学习思考及实践。

3.提高课程内容的品质和实用性

提高选材和教材质量，不断修改课程大纲，以适应社会不断发展的现实需要。选择高品质视频资料，让学生身临其境地感受事件的发展过程，深入到思想内部去感受上下文，减少抽象性。

4.改进教学方式

教学在思政课程中至关重要，要改进学生的兴趣和热情。采用讲述、探究、辩论和交流等教学方法，让学生更好的探索思政课的内涵综合以上措施，可以在高中生思想政治课上减少消极价值判断的出现。增强课程实践性、培养行动意志、提高课程内容品质和实用性以及改进教学方式都是非常重要的方面。只有通过引导和激发学生的积极性和主动性，让他们在学习中参与到相关领域的实践中去，才能达到预期效果。高中生思想政治课是非常重要的一门课程，教师们要在教学中注意培养学生的思想判断力和价值观念，使他们成为一个有追求、有担当、有责任的人高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关性的研究2随着时代的发展，高中生思想政治课已成为课堂学习重要部分之一，它是培养学生思想道德素质、政治意识、法律意识和公民素质的关键。然而，当前高中生的思想政治课却存在着一些问题，其中之一就是消极价值判断。这种形式的消极态度不仅会对学生自身的发展产生负面影响，还可能导致学业不良等问题的出现。因此，本文旨在探讨高中生思想政治课消极价值判断与学业不良之间的相关性。

首先，要了解什么是消极价值判断。在思想政治课学习过程中，学生可能会产生不同的价值判断和思考，有些可能是肯定的，有些则可能是消极的。消极价值判断指的就是学生对存在的问题和不良现象持否定、消极、麻木和放任的态度。在这种价值判断下，学生缺乏了对于社会问题的关注、联系和责任，也缺乏了进一步思考和探索的动力，最终可能导致思想上的固化以及自我闭塞的出现。

然而，消极价值判断不仅可能对学生的思维发展带来负面影响，还可能导致学业不良的发生。首先，消极的思想情绪会对学生的学习兴趣、动机和需求产生显著影响。如果学生缺乏对学习的热情和动力，那么他们难以投入和热爱学习，难以保持长期学习的积极性和耐力。其次，消极的思想态度可能导致学生对学习内容和学科知识缺乏应有的掌握和理解，在分析问题和解决问题上难以发挥学科综合能力，从而导致学业成绩的下降和不良表现的出现。

如何改善学生的消极价值判断？首先，学校和老师可以通过组织不同的思政课程模式，开展了解社会、参观社区、社会实践等活动，引导学生对社会问题的思考，激发他们的探索热情。其次，老师可以采用情境教学、案例教学等教学方法，提高教学实效性和思考力。此外，学校也可以注重引导学生正确的心理认知、情感品质和人际关系建立，以期对学生的思想成长和学业发展产生积极效果。

总之，高中生思想政治课消极价值判断与学业不良之间存在相关性。学生要推动价值观的正确认知和消极价值判断的纠正，有利于积极建设和维护文明社会，为个人成长和国家发展做出贡献综上所述，高中生消极的价值判断不仅影响其思想成长和个人发展，还可能导致学业不良的出现。因此，学校和老师应该引导学生正确理解价值观，通过多种教学方法提高学生的思维能力和探索精神，加强学生的心理认知和人际关系建设，从而推动高中生思想政治课的教学效果，为个人成长和国家发展做出积极贡献高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关性的研究3随着社会的不断发展，教育也得到了广泛的关注和发展。对于高中生来说，思想政治课是一门重要的学科，与其学业的成败直接相关。然而，随着社会的变迁，现代高中生逐渐表现出对于思想政治的消极态度，这也影响了他们的学业表现。本文将探讨高中生思想政治课消极价值判断与学业不良之间的相关性，并且提出相应的对策和建议。

一、高中生消极价值判断的表现

1.对学科的认知不足，学习态度不积极

高中生对于思想政治课的认知程度不够，难以理解其背后蕴含的重要价值。同时，面对考试压力，很多学生也没有充分投入时间和精力学习思想政治课，或者直接不重视该门课程。这些表现都反映出高中生在思想政治学科的消极价值判断。

2.对思政课内容的抗拒心理

现代高中生普遍性格开放、自我意识强烈，他们对于传统的思想政治课程可能会产生抗拒心理。加之思想政治课的内容较为深奥、抽象，许多学生可能会认为这门课对于科学理性思维和作业完成并没有实际的帮助。

二、高中生消极价值判断与学业不良

消极价值判断往往会给高中生的学业带来多种负面影响。以下几种表现较为普遍：

1.学习兴趣不高

缺乏对思想政治的兴趣，就意味着学生不可能真正投入其中。而低兴趣度又会影响学生的学习效果，从而影响成绩。

2.学科知识掌握程度低

由于缺乏兴趣和投入，学生的思想政治知识掌握程度也大大降低，此时学生的考试成绩自然也就下降了。

3.对学业的态度不端正

对于思政课的消极态度与学业态度的不端正相互作用。由于对思政课的消极评价，学生对于自己的学习可能会逐渐变得不认真、不负责，并且产生一些负面情绪，如厌学心态等。

三、解决高中生思想政治消极价值判断的对策和建议

针对上述问题，教育者和家长可以采取以下措施：

1.强化学科认知

加强思想政治课知识的普及及教育，让学生深刻理解其背后的价值和作用。

2.提高课程趣味性

在传统课堂的基础上，引入更多现代教学手段，以此提高课程趣味性和吸引力。

3.倾听学生心声

关注学生反馈和披露，了解学生消极情绪背后的原因，以此更好地引导学生。

4.积极引导学业态度

引导学生对思政课持知欣、理解和接受的态度，从而进一步提高学生的学习兴趣及积极性。

四、结语

高中生思想政治课消极价值判断与学业不良是当前教育领域的一大难题，需要学生、教师和家长共同努力。通过加强高中生思