《中国行政管理史》课程教学大纲

《中国行政管理史》课程教学大纲一、课程信息课程代码306BX012课程名称中国行政管理史课程性质

专业选修课学分216学时32先修课程专业基础课程课程负责人适用专业行政管理课程简介：《中国行政管理史》是以中国行政管理及其历史演变规律为研究对象的一门学科，是行政管理专业的一门专业选修课，也是该专业的核心课程之一。《中国行政管理史》课程主要讲授中国行政管理的基本概念、基本知识、基本原理和一般方法，介绍中国行政管理的过去、现状、普遍规律及其发展趋势。主要内容涉及中国行政管理史的发展线索、先秦行政管理、秦汉时期行政管理、魏晋南北朝隋唐行政管理、宋辽金西夏元行政管理、明清行政管理、中华民国行政管理、新中国行政管理等。通过《中国行政管理史》课程的教学，使学生正确理解中国行政管理的基本概念，掌握行政管理史的基本理论，熟悉行政管理的运行机制。在此基础上，使学生能够对我国行政管理的过去、现状及其发展趋势有较为深入的认识，培养学生行政管理的综合素质，具备我国行政管理范畴的知识、能力和素质，特别是掌握行政管理史的理论剖析技能。

二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生掌握中国行政管理史的基本概念、基本知识、基本理论，能够具备行政管理的理论解析能力。2.通过本课程学习，学生能够巩固行政管理专业相关的基础理论，了解我国行政管理的发展现状、研究热点及其发展趋势，积极探索并运用行政管理的普遍规律。3.通过本课程学习，学生能够持续关注中国行政管理史的发展动态，了解不同时代背景下中国行政管理的变化，熟悉中国行政管理领域的改革实践，具备较强的行政管理史分析能力。4.通过本课程学习，学生能够掌握中国行政管理史的文献检索、资料分析和论文写作等方法和技能，具有初步的科学研究能力。5.通过本课程学习，学生能够具有在党政机关、企事业单位、非政府组织等机构从事行政管理史、行政模式分析等方面工作的基本能力。6．通过本课程学习，学生能够树立正确的历史观、行政观，具有强烈的从事中国行政管理史分析的愿望与兴趣，能够形成自觉的行政管理史研究的专业态度与学术热情。

课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5课程目标6毕业要求1毕业要求指标点1.1L

毕业要求指标点1.2

M

毕业要求指标点1.3

M毕业要求2毕业要求指标点2.1H

毕业要求指标点2.2

H

毕业要求指标点2.3

H

毕业要求3毕业要求指标点3.1

M

毕业要求指标点3.2

M毕业要求指标点3.3

M

毕业要求4毕业要求指标点4.1

M

毕业要求指标点4.2

M

毕业要求指标点4.3

M

三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.绪论课程目标1、2、3、4、5、61.中国行政管理史的发展线索2.中国行政管理史的主要内容3.学习中国行政管理史的意义和方法

1.了解行政管理的概念和特点。2.掌握中国行政管理史的基本体系和演变框架。3.熟悉中国行政管理史研究的意义和分析方法。

教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：行政管理自信、科学精神、辨识能力和责任意识等；课程思政教学内容设计：通过介绍中国行政管理史，激发学生的行政管理自信与民族自豪感；通过中国行政管理史方法的学习，提高学生的科学态度、辨识能力和责任意识，讲述中国历史故事、传递中国历史经验。2.先秦行政管理课程目标1、2、3、51.夏商周行政管理2.春秋战国行政管理3.诸子行政管理思想

1.了解夏商周行政管理的背景、框架及其特点。2.理解春秋战国行政管理的背景、框架及其特点。3.熟悉诸子的行政管理思想框架及特点。

教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：中国行政、理论自信、道路自信、制度自信、治理体系现代化等；课程思政教学内容设计：通过介绍夏商周等行政管理思想，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想在行政层面的精神实质和具体要求；通过挖掘中国行政管理的优势，激发学生中国特色社会主义道路自信、制度自信以及治理体系现代化提升的诉求。3.秦汉时期行政管理课程目标1、2、4、5

1.秦朝行政管理2.汉朝行政管理

1.了解秦朝行政管理的背景、框架及其特点。2.理解汉朝行政管理的背景、框架及其特点。3.了解秦汉时期行政管理的异同。

教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：人民为中心、担当意识、治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过学习秦汉行政管理史，激发学生以人民为中心的理念、勇于担当的意识、经世济民的职业素养，以及治理能力现代化的诉求。4.魏晋南北朝隋唐行政管理课程目标1、2、3、51.魏晋南北朝行政管理2.隋朝行政管理3.唐朝行政管理1.了解魏晋南北朝行政管理的背景、框架及其特点。2.理解隋朝行政管理的背景、框架及其特点。3.掌握唐朝行政管理的背景、框架及其特点。教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：矛盾化解、责任意识、治理体系和治理能力现代化等。课程思政教学内容设计：通过学习魏晋南北朝行政管理史，激发学生的制度自信、责任意识及对治理体系和治理能力现代化的认同；通过探讨隋唐行政管理史，激发学生治理能力提升的兴趣。5.宋辽金西夏元行政管理课程目标1、2、3、51.宋朝行政管理2.辽、金、西夏行政管理3.元朝行政管理1.了解宋朝行政管理的背景、框架及其特点。2.了解辽、金、西夏行政管理的背景、框架及其特点。3.掌握元朝行政管理的背景、框架及其特点。教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：行政脉络、道路自信、制度自信等。课程思政教学内容设计：通过学习宋朝等行政管理史，树立正确的政治导向，激发学生中国特色社会主义的道路自信和制度自信。6.明清行政管理课程目标1、2、3、51.明朝行政管理2.清朝行政管理

1.了解明朝行政管理的背景、框架及其特点。2.理解清朝行政管理的背景、框架及其特点。3.熟悉明清时期行政管理的异同。

教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：行政自信、责任意识、与时俱进、国际视野等。课程思政教学内容设计：通过学习明清行政管理史，激发学生的制度自信、责任意识和对经济社会发展的认同；通过探讨明清行政的变化，激发学生的国际比较视野。7.中华民国行政管理课程目标1、2、3、51.中华民国行政管理的背景及其特点2.中华民国行政管理的演变框架及其评价

1.了解中华民国行政管理的形成背景及其特点。2.理解中华民国行政管理的演变路径和框架。3.掌握中华民国行政管理的评价维度。

教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：责任意识、治理体系和治理能力现代化、担当意识、国际视野等。课程思政教学内容设计：通过学习中华民国行政管理史，激发学生的责任意识、担当意识和对治理体系和治理能力现代化的认同。8.新中国行政管理课程目标1、2、3、51.新中国行政管理的背景及其特点2.新中国行政管理的演变框架3.新中国行政管理的成就及挑战1.了解新中国行政管理的形成背景及其多元特点。2.理解新中国行政管理的演变路径和框架。3.掌握新中国行政管理取得的成就及其面临的挑战。教学方法：1.课堂讲授；2.课堂讨论；3.案例分析教学手段：多媒体课件与传统教学相结合。理论4学时课程思政元素：行政文明、道路自信、制度自信、远大理想、国际视野等。课程思政教学内容设计：通过分析新中国行政管理史，培育学生深厚的爱国情怀；通过中国行政管理史的考察，激发学生对中国特色社会主义的道路自信、制度自信和文化自信。备注（1）课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法和组织和引导学生积极参与和体验，通过教师课堂讲授、学生查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。（2）课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考察学生课堂表现情况、课后相关案例研讨或读书笔记等。

四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.绪论课程目标1、2、3、4、5、6

课程成绩包括3个部分，分别为课堂出勤、课堂表现、课后作业。综合成绩（100%）＝课堂出勤（30%）+课堂表现（30%）+课后作业（40%）。具体要求及成绩评定方法如下：1．课堂出勤：通过课程教学中的日常考勤来评判，满勤得分为100分，无故缺勤一次扣20分，无故缺勤3次及以上该门课程总成绩为0。2．课堂表现：通过学生在课程教学中参与的态度和能力来考察，满分100分，具体评分标准为：基准分60分，上课态度端正，能够主动坐在前排，积极回答问题的同学，每次酌情加5-10分；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分，不服从老师课堂管理可以判定该课程总成绩为0。3．课后作业：本课程学生需要提交案例分析报告2份，课程论文1篇，每次作业满分为100分，最后取平均分。2.先秦行政管理课程目标1、2、3、5

3.秦汉时期行政管理课程目标1、2、4、5提交课程论文1篇4.魏晋南北朝隋唐行政管理课程目标1、2、3、5

5.宋辽金西夏元行政管理课程目标1、2、3、5提交案例分析报告1份6.明清行政管理课程目标1、2、3、5

7中华民国行政管理课程目标1、2、3、5提交案例分析报告1份8.新中国行政管理课程