新教材教学设计ABC高五册写作第五单元自由写作实践 教案教学设计共3篇

新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计共3篇新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计1《新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计》

一、教学背景

本单元是《高中英语写作》中第五个单元，主要教授的是自由写作。本单元的学习内容需要学生在已掌握写作技巧的基础上，结合自身的经历、体验或是对社会问题的认知，选择合适的主题并进行撰写。而这要求学生具有较高的文化素养、语言能力以及思辨能力。

二、教学目标

1.学生能够独立选定合适的主题进行写作，能够引出观点并阐述论证；

2.学生能够清晰地表达自己的思想，有丰富的例证支持自己的立场；

3.学生能够掌握一些写作技巧，如借助议论文的结构来组织自己的文章，增加文章可读性、说服力等；

4.学生应养成反复审读、修改自己的文章的习惯。

三、教学过程设计

1.导入环节

①原话展示

Toeducateyourselfforthefeelingofgratitudemeanstotakenothingforgranted,buttoalwaysseekoutandvaluethekindthatwillstandbehindtheaction.Nothingthatisdoneforyouisamatterofcourse.Everythingoriginatesinawillforthegood,whichisdirectedatyou.Trainyourselfnevertoputoffthewordoractionfortheexpressionofgratitude.–AlbertSchweitzer（引导学生感恩，展示感恩的重要性）

②问题展示：何为自由写作？

要求学生思考自由写作的重要性，以及自由写作的内在特点，例如：追求个性化、自由及独立的思想表达，不受外界限制与干扰等等。

2.课堂探讨环节

①话题讨论：探讨自由写作的机会

在本节课堂上，教师可引导学生关注社会问题，例如疫情、教育、就业等。并在此基础上，引导学生寻找自己感兴趣的话题进行撰写。可以在课堂中进行话题的选定与讨论，让学生们能在多元化的意见中收集素材，进行主题撰写。

②应用：整合自身的经验和素材

引导学生思考，并让学生将自己的经历、体验或思考以及在课堂上讨论的素材整合起来，这样学生在撰写的过程中就有了更多契合个人特质的材料，并且还可以满足学习的需求。

3.自主撰写环节

①撰写环节

教师为学生提供足够的撰写时间，并辅导学生如何将更好的内容呈现在文本中。在撰写过程中，教师也可以有时集体让学生进行分享，站在阅读者的角度，交换意见，并再次谈到文本的整体修正。

②研讨互助环节

在学生独立撰写期间，教师可以根据学生在撰写的过程中表现出来的情况进行异步的个别式学习。比如一个学生写完文章后，在家就可以通过邮箱、社交软件等多种途径向老师提交作文，老师研读后，以两种方式来给予反馈何建议：邮件直接回复或在课堂教师与学生预协定时间一对一进行语音交流。

4.互相评价环节

互相评价，可以让学生从另一个角度了解到自己缺省的地方，或是超过自己的地方，来了解自己的不足和强项，然后可以依据这种反思的结果进行下一步的自我提高与修正。

5.总结反思环节

在课堂时间片的最后阶段，教师可以让每个学生花5分钟时间，自由的向全班汇报这次写作的体验和反思。并在此基础上，教师与学生一起进行合适的建议，并对下一次写作进行指导。

四、教学评价标准

1.主题合适

2.文章清晰流畅、通顺；

3.观点正确，论证有力；

4.符合写作规范，语言运用得体；

5.有原创性、可读性，不抄袭、不抄袭。

五、教学内容难易度评估

本单元主要涉及理性思辨、情感表达能力，以及使用词语的分析技巧，需要学生具有一定的思辨与分析能力。此外，学生还应具备一定的阅读、写作素养。相对于其他单元，本次教学难度稍微偏高。

六、教学方法和形式设计

本单元教学方法应采用多元化的方式，比如针对感受式、体验式、探究式等不同的方式，为学生提供不同的思考框架；通过小组讨论的方式，收集不同的理解，超出学生自身的固有思考方式；而在学生写作期间，通过线上或线下进行书面互动或语音交流，促进学生思维的互动与碰撞本文设计了一堂高中生命科学课的教学活动，重点在于通过写作、讨论和反思等多样化方式，提高学生们的思辨能力和表达能力。整个教学过程通过不同的形式和方法，使学生有机会思考、交流和实践，不仅有助于知识的掌握与理解，也促进了学生的全面发展。通过这样的教学方式，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高他们的学习效果和学习兴趣新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计2新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计

为适应当前我国高中教育教学改革的要求，促进学生综合素质的全面发展，高中写作教学需要进行一定的改革。在新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践中，本文将根据学生的实际情况和学科特点，设计一份教案教学设计，以改进教学方式为目标，帮助学生更好地掌握写作技能。

一、教学内容

1.论说文写作技巧和方法

2.学习现代化语言表达方式

3.学习文学和历史知识

4.完整的写作流程设计和实践

二、教学目标

1.掌握论说文基本写作技巧和方法

2.能够运用现代化语言表达方式进行写作

3.拓宽文学和历史知识

4.能够独立完成完整的写作流程

三、教学过程

1.导入引入

首先，通过对学生们的思考和讨论，引导学生对“自由写作”这一主题的理解，引出本课的教学内容，并呈现本单元的主题。

2.知识整合

通过讲解现代化语言表达方式的要点，引导学生学习如何从不同的角度去表达自己的观点和思想。并通过深入研究文学和历史知识，帮助学生更好地理解和掌握写作的相关技巧和方法。

3.实践环节

教师设计一系列练习，帮助学生进行写作实践，让学生们能够在实践中逐步掌握写作技巧和方法，并且能够进行自我评价和改进。

4.总结回顾

学生们针对本课学到的内容进行总结回顾，教师进行现场点评和激励。

四、教学方法

1.探究式学习

通过对学生的思维导引，引导学生进行自主探究。让学生们通过自己的理解和探索，掌握相关的写作技巧和方法。

2.协作学习

通过小组合作和团队协作，让学生之间相互交流、分享，共同完成学习和写作任务。

3.选材多样化

引导学生选用不同类型的语言和材料，让学生在实践中逐步掌握不同类型的写作技巧和方法。

4.评价反馈

教师把学生的写作进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，进行针对性的改进，并激励学生在接下来的学习中更好的表现。

五、教学手段

幻灯片演示、案例分析、课件讲解、小组讨论、写作实践等

六、教学评估

1.评价方式

评估学生的课堂表现、小组讨论表现、写作实践成果和自我评价。

2.评价标准

评价学生的实际掌握情况，包括写作技巧和方法的掌握、语言表达和文学知识的应用等方面。同时，鼓励学生发挥创意和独特性，推崇学生的创意性和个性化表达。

七、教学经验

1.讲鲜活、生动的课

课堂教学需要注重学科知识和教学方法的有机结合，通过丰富多彩的教学方式，让学生在愉悦的氛围中学习和写作。

2.尊重学生个性

学生的语言表达方式和思维模式各异，需要教师尊重学生的个性，适度调适教学方法，让学生在实践中逐步发掘自己的创意和特点。

3.提高互动性和体验性

课堂教学需要具有互动性和体验性，通过实践和交流，帮助学生更好地掌握写作技巧和方法，激发学生的学习热情和积极性。

八、总结

新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践是一门非常实用的写作技巧和方法教学课程，它涵盖了多种写作项目和技巧要素，注重学生实际操作、掌握和应用。通过合理的教学设计和科学的教学方法，可以让学生从中受益，提高自己的写作水平和创意能力在新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践的教学中，我们注重了学生个性化表达和创意性，通过丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师也尊重学生个性，适度调适教学方法，让学生在实践中逐步发掘自己的创意和特点。通过互动性和体验性的课堂教学，学生能够更好地掌握写作技巧和方法，提高自己的写作水平和创意能力。相信，本教学设计能够更好地促进学生的写作发展，提高他们的学习成果和实际应用能力新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计3新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计

随着教育的不断发展，教材的更新换代也成为了必然的趋势。近年来，新教材教学设计ABC在各地的中小学已经逐渐普及，也在一定程度上改变了传统教学模式，全面提高了学生的学习能力和写作水平。而自由写作这一篇章更是成为了学习写作必不可少的部分。在第五单元，学生们将有机会进行自由写作实践，培养自己的写作思维和表达能力。

教学目标

1.培养学生的写作思维和创造能力。

2.提高学生的语言表达能力。

3.通过实践，使学生了解写作的基本要素。

4.给学生提供自由发挥的空间，培养学生的个性化思考。

教学内容

1.分析本单元的写作主题，引导学生理解写作内容。

2.介绍写作的基本要素，如结构、语言运用等。

3.着重讲解写作思路，如引出中心思想、构思结构、表达情感等。

4.提供学生自由发挥的空间，开放式的写作语言，让学生自由表达自己的感情和思想。

教学过程

1.理解写作主题。让学生从不同角度分析写作主题，在小组内进行讨论，表达自己对主题的理解和看法。

2.讲解写作基本要素。讲解写作的基本结构和语言的运用，分析好的作文的特点，如字词、句式等的运用，引导学生找出这些特点，理解其在作文中的作用。

3.引导学生构思结构。让学生在小组内进行策划，构思好作文的结构和内容，根据自己的主观感受和写作要求，提出自己的意见和建议。然后进行几轮修改和打磨，最后形成一篇完整的作文。

4.提供自由发挥的空间。在确定了作文的题目和主题之后，让学生自己动手写作，让他们可以自由发挥，表达自己的思想和感情，通过不断修改和打磨，教师可以对学生的作品进行评价和指导。

教学方法

1.合作式学习方法。让学生在小组内进行分析和讨论，以提高学生的互动能力和合作精神。

2.提问式教学方法。让学生在感性理解的基础上深入探究主题，从而在理解而表达张扬自己的思想和情感。

3.交流式教学方法。使学生集体讨论，互相交流意见和想法，激发彼此的思维火花，增加创造性思维能力。

4.批判式教学方法。通过批判式教学，让学生能够了解自己的薄弱环节，避免出现同样的错误，提高自己的写作水平。

教学评估

1.通过班级评估对学生作品进行筛选，展示学生的优秀作品并对其进行点评和表扬。

2.定期进行模拟考试，让学生运用所学的知识进行练习，提高其写作能力和水平。

3.教师对学生作品进行现场修改，针对学生自身问题提出改善方案，切实提高学生的写作技能和水平。

以上，是一份为《新教材教学设计ABC［高五册写作］第五单元自由写作实践教案教学设计》