《再别康桥》说课 教案教学设计共3篇

《再别康桥》说课教案教学设计共3篇《再别康桥》说课教案教学设计1《再别康桥》说课教案教学设计

一、课程概述

《再别康桥》是中国著名现代诗人徐志摩所作的一首抒情诗，是他与英国女诗人约翰逊相恋时创作的。本文通过对《再别康桥》的分析，探讨徐志摩此篇诗歌中所表达的爱情观、人生观，以及他对时代、文化的反思。同时，通过本课的学习，使学生更了解音韵、韵律、修辞和意象等诗歌的要素，提高学生的文学修养和审美素养。

二、教学目标

1.知识目标：理解和分析诗歌的意义和含义，把握徐志摩的人生观和爱情观，领悟时代、文化的背景。认识诗歌的音韵、韵律、修辞和意象等基本要素，提高学生的文学素养。

2.能力目标：培养学生的感悟能力和思考能力，提高学生的语言综合运用能力、表达能力和创造能力。

3.情感目标：培养学生的爱国主义精神，感悟诗歌中表现出的爱情、思念、离别等情感，提高学生的审美情操和文化素养。

三、教学过程

1.情景再现

引入课程，播放《再别康桥》朗诵视频，并让学生跟读。帮助学生进入到本课的学习情境中。

2.课文研读

（1）整体理解：让学生全文阅读，感知整篇文本的主题和情感，初步理解文章的表达方式和修辞手法。

（2）分段理解：将全文分段，了解每个小节的主题和情感，分析每个小节的修辞手法和诗歌要素，例如押韵、律诗、意象等。

（3）词汇学习：在分段理解的基础上，进行重点词汇的学习，例如“泪眼”、“回眸”等。提高学生的词汇应用能力和新词汇的积累能力。

3.诗歌修辞手法分析

在学生进一步理解全文并对小节有基本的认识后，进行诗歌修辞手法的分析。例如，通过押韵的手法，让学生感受作者的诗意和情感；通过诗句的排比、对句等修辞手法来分析诗歌的表现力和感染力；通过比喻、拟人等手法，分析作品的意蕴和内涵。

4.讨论交流

通过小组讨论、互动交流等方式来增强学生的解读能力和表达能力，创设多元化的教学活动，从而使学生的思维活跃，语言综合运用能力进一步提高。

5.课堂反思

在整节课程的末尾，让学生总结所学知识和体会，并引导学生进行思考，使学生能够形成自己的认识和看法，为下一步的学习创造条件。

四、教学手段

1.PPT

课件多图且具有视觉美感，能更好地吸引学生的注意力。

2.朗诵视频

朗诵视频较影像感强，让学生更为深刻地理解作品所表达的情感。

3.互动工具

通过互动工具进行班课，调动全班学生的求知欲望，提高学生的思维活跃度，并更好地解决学生在学习中所遇到的问题。

五、教学评价

1.自我学习评价

每节课完成后，学生在课堂上进行自我评价，包括学习目标的完成度、个人感受，并思考如何更好地进一步学习。

2.教师课后评价

根据学生的表现和思考，对学生的学习情况、课程设计进行评估与反思，为下一步的教学提供指导意见。

六、教学评估

1.平时作业：每一次课程结束后，布置相关的写作作业，检验学生对于知识点的掌握和应用能力。

2.课堂表现：对于学生在课堂上的表现进行评估，关注学生的语言表达能力、思考深度和合作精神等。

3.考试评估：在期末考试中，通过阅读、理解、分析等形式，对学生所学知识的掌握情况进行考核。

七、教学反思

1.教学方式

针对不同的学生差异，采用多种教学方式，助力学生开展彼此间信息和意见的传达，提高教学效果。

2.课程设计

根据徐志摩的生平和创作背景，为学生进行生动的语境描述，并且密切联系他所创作的《再别康桥》。同时，采用多种多样的教学资源和措施，实现了对学生思维模式的多元化拓展。

3.教学效果

通过对学生的教育引导和实际操作，学生的语言表达能力、思考深度得到了提高。同时，在学生接受文学修养方面，也发挥了不小的教育作用综上所述，教授徐志摩的诗歌作品是一项重要的文学教育任务。通过对徐志摩的生平和创作背景进行介绍，让学生更好地理解其创作背景和思想精神，提高学生的文学素养和思想意识。同时，多元化的教学方式和课程设计，为学生的思维模式拓展提供了契机，促进了学生的全面发展。通过这样一次全面细致的教学活动，学生在语言表达能力、思考深度等方面得到了提高，同时也为学生的文学修养和思想意识的培养注入了新的活力《再别康桥》说课教案教学设计2《再别康桥》说课教案教学设计

一、教材内容设计

本次说课主要以高中阅读教材中的诗歌《再别康桥》为主要内容，该诗是中国近现代文学史上最为著名而经典的诗歌之一。

该诗出自中国著名现代诗人徐志摩的手笔。徐志摩是中国新文化运动时期的杰出代表之一，同时也是中国现代文学界的重要人物。他的作品不仅在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔，也对世界文学发展做出了重要贡献。

《再别康桥》是徐志摩埋葬其友人鲁迅的前一天写下的诗歌，也是他告别英国及回国的呼吁。在诗歌中，徐志摩通过以康桥为背景，反映了自己对于离别的情感，表达了对于未来的热切期盼。

二、教学目标

本次教学的核心目标包括：

1.学生能够准确理解并翻译出《再别康桥》这首诗的内容。

2.学生能够运用生动的语言、流畅的朗读技巧，演绎出徐志摩所描绘的场景。

3.学生能够通过对于诗歌意义的深入理解，感受到徐志摩在反映离别与重逢等人生感触上的情感变化。

三、教学方法

本次教学中，教师将使用多种教学方法，以提高学生的阅读理解能力和诗歌朗诵技巧。具体方法包括：

1.阅读诗歌文字。

教师将以课堂为单位，让学生在小组内互相推演，分析诗歌的文学手法、仪器与语言。确保每一篇课文在学生口中都获得解读。

2.学生个人诵读。

每个小组内的学生需将所学的知识交流给其他组别的同学，以互相切磋、提高水平。每一个学生都有机会在课堂上展示他们的朗读和翻译技巧。教师将根据诗歌朗读质量和学生诗歌翻译准确度的表现情况给予评分。

3.整体诗歌阅读。

在课程结束的时候，教师将邀请整堂课学生合作表演《再别康桥》。学生将根据自己的朗诵技巧、语法修辞和语言表达能力，通过音乐和舞蹈表现技巧来表达整个诗歌的感情内涵。

四、教学步骤设计

1.导入环节

引导学生了解诗歌基本信息，加深学生对徐志摩的背景及其在中国文学史上的影响的理解。

2.朗读诗歌

教师详细介绍《再别康桥》的内容，帮助学生对诗歌从语言和思想上，更加深刻的理解。随后，教师指导学生一起读诗歌，以此帮助学生更好的掌握朗读的技巧，并进一步提高学生对于诗歌的理解能力。

3.导入翻译环节

教师带领整个课堂，通过交流讨论，更深入地探讨诗歌内容，加强分析思考。

4.合作表演环节

课堂末尾，教师邀请学生们进行合作表演，以便学生更直观地了解诗歌朗读的技巧与流畅表达。在这一环节中，教师开始给予评分，并针对演出内容，提出具体的改进建议。

五、师生互动

本次课程的核心特点是师生互动。教师需要引导学生，逐步自主掌握阅读诗歌的技巧以及对于情感表达的理解能力。

六、课后作业

1.完成相关的课后归纳总结作业，如针对全文情感、重点、语言特色等方面的总结。

2.熟记所学朗读内容，并通过小组、班级，甚至学校的演出机会，将所学的技巧应用到生活中。

七、教学评估

1.在充分理解诗歌的基础上，学生能够完成相关翻译及文学分析等相关作业。

2.学生个人或小组内能够独立表演出原诗诗意并顺畅流利朗读。

3.通过展示和演出，学生能够对于教学内容进行整体性的总结，正确阐释深化他们的情感与思考。

这一节课的目的是让学生更好地理解《再别康桥》这首诗，同时也提高他们的诗歌阅读和翻译能力。在整个教学过程中，教师将采用多种教学方法，并注重与学生的交流互动，以加深学生对于文学欣赏的进一步理解。通过朗诵和述评等形式，使学生不仅仅掌握了该诗歌的基本信息，更为重要的是，能够整体性的理解以及传达其感知境界和人生哲理通过本次课程，学生们不仅仅掌握了如何阅读和翻译一首诗歌的技巧，更深刻地理解了《再别康桥》诗歌背后所表达的情感与哲理。通过朗诵和演出，学生们展示了他们生动的表现力和才华。教学过程中，教师注重与学生的互动，使得学生在不断交流的过程中不断提高。通过这一节富有启发性的课程，学生们收获了许多文学和语言方面的知识，也提高了他们的综合素质《再别康桥》说课教案教学设计3《再别康桥》说课教案教学设计

一、教学目的：

1.理解五四文化运动背景下文艺创作的新思考方式和创新取向，以及对传统文化和现代文明的思考和交融。

2.理解现代文学对生命、个体和社会等议题的探索。

3.学习欣赏和表达诗歌。

二、教学内容：

1.课文介绍：林徽因《再别康桥》。

2.课文体裁：诗歌。

3.课文主要内容：爱情、分离、诠释人生真谛。

三、教学流程：

1.教师简介课文作者林徽因、其创作背景和生平。

2.学生先阅读课文，意识到其中的情感、音韵和意象等。

3.学生阅读理解课文。教师通过提问细节，引导学生探究作者的意图和深层含义。

4.学生模仿或模拟与课文相关的作品和情景。学生通过场景、情境或角色改编和再现《再别康桥》。实践活动增强学生对课文的理解和表达能力。

5.归纳重要词汇和语言点，并联系掌握的知识，帮助学生理解诗歌的艺术魅力和思维方式。

6.回顾课文，再次理解深层含义和诗歌的文学味道。通过讨论和交流，展开对文学的探究和个人体验。

7.总结本节课的所学知识和学习感受，激励学生继续深入阅读和欣赏诗歌。

四、教学评价：

1.通过提问和活动形式教师可以很好地了解学生的学习和思考情况，引导学生探究文学，引导学生发掘自身能力。

2.分析学生准确性，思考概括能力、逻辑组织能力。

3.给学生提供有用的建议，并在后续教学中运用评估成果优化教学内容。

五、课堂反思：

1.总体来说，学生对于林徽因诗歌的兴趣很大，对于课文内容的理解和反思程度也很高。

2.在今后的授课过程中，应该更好地组织学生表达和模拟活动，并帮助学生充分理解一些复杂的文学概念和价值观。

3.充分利用互联网等多媒体工具，增加收集和展示文化背景和相关的文学