关于《大自然的语言》教案汇编7篇

关于《大自然的语言》教案汇编7篇《大自然的语言》教案篇1

学问目标

1．积累词语，并学会运用。

2．了解物候学问，丰富同学的科学学问。

力量目标

1．整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高同学阅读科普文的力量。

2．理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。

旧学回顾：说明文的学问回顾

1.说明文的挨次：

2.说明文的方法有：

问题导学

1.初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。

2.再读课文，了解课文内容。

3.三读课文，思索下列问题：在文中标注，或者依据文中的语言自己概括。

a.什么叫物候和物候学？

b.

c.物候观测对农业有什么重要意义？

d.

e.打算物候观测来临的因素有哪些？

f.

g.讨论物候学有什么意义？

自学检测

1．给下列各组中加粗的字注音。

2．在横线上写出加粗字的意义。

①销声匿迹：________________________________________。

②周而复始：________________________________________。

③风雪载途：________________________________________。

④草木荣枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

选词填空

①于是转入夏季，这是植物________（A．发育B．培育C．酝酿D．孕育）果实的季节。

②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器简单得多，________（A．灵验B．灵敏C．敏捷D．灵活）得多。

课堂学习：

1.自学展现。

2.合作探究：

A打算物候来临的几个因素，是按什么挨次写的？

B.用了那些说明方法？找出语句说明。

3.拓展提高：完成下列语段练习：

（一）.立春过后，大地慢慢地沉睡中_______（A．糊涂B．清醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．间续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。

（2）．解释词语：销声匿迹

（3）．这两段文字的说明对象是（）

物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

4．这两段文字的说明挨次是：____________________________，主要的说明方法是：

5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

（二）.几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）解释“据以支配农事”这句话的意思。

答：__________________________________________

（2）找出两组反义词语写在下边。

答：____________________________________________

（3）用“||”将这段文字分为三层。

（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？推断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

A.能，由于这三句都是拟人句式，内容上没有什么区分。（）

B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（）

C.不能。由于前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（）

D.能。由于三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（）

（6）本段说明的对象是（）

A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

C.自然现象同气候的关系打算农事的支配。

D.要留意观看气候与自然现象的关系。

（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

答：_________________________________________

（8）本段的说明挨次是（）

A.时间挨次B.空间挨次C.规律挨次

课堂小结：自己总结本节课的所学的学问点。

当堂检测

1．《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的缘由分析不当的一项是（）

A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。

B．新奇别致，引人入胜。

C．本文是改写，不能改掉文题。

D．语言是人们交际沟通的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。

这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

2．“立春过后，大地慢慢地从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（）

A．说明拟人比方

B．叙述拟人比方

C．描写对偶拟人

D．抒情比方拟人

3.给加粗字注音。

（1）萌发（2）孕育（3）销声匿迹

（4）连翘（5）载途（6）草长莺飞

解释词语

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）载途：

（5）周而复始：（6）销声匿迹：

语段点将

首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北（A）的日数因季节的（B）而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（②）在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

1．给文中A、B两处分别选择恰当词语。

（1）差别（2）差异A（）B（）

2．给文中①②两处选择恰当的连词（）

A．虽然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗词的作用。

（1）南京刺槐开花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天结束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．语段说明的中心是()

A．纬度

B．物候现象

C．纬度对物候来临的打算作用

D．我国大陆气候显著

5．语段所用的说明方法有________________________________。

《大自然的语言》教案篇2

教学目的：

1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。

2、能正确流利朗读课文。

3、激发同学喜爱大自然的思想感情，初步培育同学观看的爱好。

4、培育同学初步收集材料的力量。

5、初步培育同学利用老师小结的学习方法进行自学的力量。

教学重点：

理解词句的意思，正确流利地朗读课文。

教学难点：

同学对有些自然现象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的语言状况指

的是什么。

教学预备：

自制课件；预备鱼鳞、弹珠；

教学过程：

一、释题

1、借助课件（人类的语言），激发同学学习爱好，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。

播放课件（人类的语言）

提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）

2、揭示课题，理解：大自然的语言。

强化课题。出示课件（大自然的语言），连续理解什么叫大自然的语言。

提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？

表扬那些找到大自然语言的同学，并小结第一节内容。

小结：

大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。

二、新授课

1、同学自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。

2、指名读，指名评，师生互读。

同学自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。

提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?

3、依据同学的学习爱好，组织学习2、3、4各小节。

1）教学其次节，出示课件（蝌蚪在水中游动），关心了解所选小节的学问。

①齐读其次节，抽个别同学读其次节。

②请同学在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的？

③抽个别同学汇报学习结果。

④集体朗读其次节（老师指导朗读）。

2）教学第三节。

①同学自由朗读第三节。

②提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的?

③让同学自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，老师再拿出预备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来打算的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

④小结学法：什么样的语言告知人们什么样的学问。

⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的？

3）依据学法，分组自由学所剩下的小节。

①自由朗读课文，要求同学边读边想有什么不懂的地方。

②分组自学。

③同学汇报学习结果，老师同同学学习不理解的地方。

理解三叶虫化石（播放课件：三叶虫化石）。

理解词语：镶嵌

三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁情愿给大家演示、演示镶嵌的动作。（请同学用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让同学用自己的语言说一说）。

理解句子：那儿曾是汪洋一片

播放课件：造山运动

④老师小结，强化学法

4）小结2-4节内容。

①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告知我们的。

②齐读2-4节，请同学说说通过这三节的学习，你都学到了什么？

③通过反复朗读，让同学比较其次节与第四节的相同点，引导同学用书上一问一答的形式练习说话。

三、扩展练习

1、请同学自由说出自己观看到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的学问。

通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。

前几天，老师请小伴侣们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？情愿把你知道的其它的大自然的语言告知我们吗？（查找到相同的大自然语言的小伴侣可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告知大家）。

2、老师展现自己所收集的语言及其所告知我们的学问，出示课件（老师收集的大自然的语言），老师用书上的述叙形式进行解说。强化观看和提高同学的说话爱好。

四、总结

通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告知大家吗？（老师作全课小结）

板书设计：

1、语言

2、学问

简笔画：

三叶虫化石那儿曾是汪洋一片

简笔画：

蝌蚪春天到了

简笔画：

鱼鳞两圈就是一岁

《大自然的语言》教案篇3

【教学目标】

1、学习提取信息，精确     概括内容

2、品析说明文语言的精确     生动

3、理清说明的条理和说明方法的作用。

4、发觉并观赏大自然中的物候现象，提高科学思维力量。

【教学重点】

学习筛选信息，概括内容

品析说明语言的特点

【教学难点】

规律挨次的推断

【教学方法】

情景设置法老师示范法合作沟通法

【学习方法】

圈点批注法沟通合作法

【教学设想】

《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是：在阅读中了解说明的表达方式。留意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简洁的说明文，做到明白清晰。

《大自然的语言》是一篇介绍物候科学学问的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业进展等事理。采纳了由现象到本质的规律挨次，条理清楚，层次清晰。说明的语言精确     生动，运用了举例子等说明方法。

教学本课时，一是要让同学了解说明事物的表达方式，二是要让同学能够发觉和观赏大自然的种种物候现象，思索和天气、气候的关系，提高同学的科学思维力量。

【教学过程】

课件放音乐

师生问好。可以敏捷变化。老师好，同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。

一、歌曲导入，激发爱好

同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告知我的，告知我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今日我们来学习一篇介绍科普学问的说明文——《大自然的语言》，是闻名科学家竺可桢。

一）、本节课的学习目标是

1、概括内容要点，提取关键信息。

2、品析生动美丽、精确     严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用

3、理清说明的条理。

4、发觉生活中的物候现象，观赏大自然的美妙。

我们这节课的学习口号是“我参加，我欢乐。”盼望同学们能从课堂学习中得到欢乐。

二）、我们来检测一下预习状况，请大家乐观举手抢答。

二、整体感知，理清层次

1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。

总结技巧：抓文章的关键语句，精确     归纳。

草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题奇妙点出了说明的对象。

2、速读课文，根据提示划分文章结构，在各小题后括号内填写段落序号。

第一部分、什么叫物候和物候学。

其次部分、物候观测对农业的重要性

第三部分、打算物候现象来临的因素。

第三部分、讨论物候学的意义。

同学依次回答。刚才我们理清了文章的结构，接下来，让我们依据问题，从课文中提取信息，快速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。

3、速读，抢答。

留意要抓住关键语句来找答案。

什么叫物侯和物候学

物候观测对农业有什么重要意义？

打算物候现象来临的因素有哪些？

讨论物候学有什么意义？

你回答的这样精确     ，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是

⑴、精确     的区分结构层次

⑵、找出关键句、词语

⑶、提取主干，去除枝叶

⑷、用自己的话来归纳

4、我们理清了课文的结构，概括了文章的内容，接下来，让我们推断一下文章的说明挨次。

一、说明什么是物候和物候学

二、物候对农业的重要意义

三、打算物候现象来临的因素

四、物候学的讨论意义

1、这四部分是根据“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路绽开的，先提出说明现象，再说明内在的本质缘由和意义，是从现象到本质的规律挨次。

2、在第三部分中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？

由主到次，由空间到时间。

规律挨次符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。

三、引导赏析，自主学习

1、让我们再次走进课文，一起来观赏大自然的语言，品析物候现象所揭示的事理。今日，我们可以从说明的内容和语言两个方面来观赏。

2、老师示范观赏，让同学领悟观赏的方法。

以其次段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，详细形象的说明白自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此支配农事这一事理。

从说明语言的角度来看，第一是用词的精确     性，这是说明文语言的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明白这些物候现象全部在内，体现了说明文的精确     性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都体现了语言的精确     性。

其次是语言的形象生动。如“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更详细、清楚地突出事理，起到了帮助说明的作用。

3、自主学习探究发言

1）自主选择自己喜爱的一个段落，围绕说明的技巧（说明方法）和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。预备和大家沟通。

下面让我们绽开自主学习，对文章进行品读赏析。

2）、同桌沟通，完善阅读笔记。

3）、谁想和大家沟通一下你自己喜爱的段落，说一说你的发觉，和大家共享你的阅读成果呢。请同学们留意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。感谢你大胆的发言。

四、总结提高，拓展延长

1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中发觉了哪些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告知了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。

（要留意抓住各个季节典型的自然现象，推断设计。）

（1）别以为人才说话，大自然也有语言。这语言处处都有，睁开眼就能发觉。

（2）你看那天上的白云，这就是大自然的语言。如白云轻快飘得高高，明天准是个晴。

（3）你看那树上的叶儿，这也是大自然的语言。如叶儿纷纷飘落，出门就要带好雨伞。

（4）仿写

你看那

这还是大自然的语言。

其实，大自然的语言还有很多，需要我们去倾听。那么，

2、布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！喜爱生活，发觉大自然的美吧，请用精确     生动的语言写一篇观看日记。

板书

大自然的语言

竺可桢

现象本质

规律挨次

主要次要

物候

语言精确     生动

说明方法举例子等

同学们，现在是什么季节。能说明一下你依据哪些大自然现象，来做以推断的吗。

树叶枯黄飘落，寒风凛冽，小草干枯，阳光微弱，溪水干枯等这些冬季的现象，

如何品读赏析？就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品尝语言的魅力，分析文章的写法。

建议从以下角度进行：

用词（修饰和限制性词语、关联词语）、

语段结构、

说明方法、

说明挨次等。

学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。预备为我们的课堂沟通做预备。

请小组沟通一下，选出代表来发言。

请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的发觉成果。

老师也有些发觉和大家沟通。

1、修饰和限制性的词语。

去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。

如第5段的“左右”一词，表现了时间的`不确定性，体现了语言的科学性和精确     性。8段的“约”一词，表示估量，和第5段的“较”表示程度。都体现了说明语言的精确     和严谨。

2、说明方法

如第5段，运用了举例子的说明方法。详细形象说明白物候对于农业的重要性。

3、关联词语

首先、其次个、第三个、此外。表现了说明的挨次是由主到次。由空间到时间的规律挨次。

4、语段结构

如7、8、9、10段为每一段时总分的结构。

自由发觉，任选角度绽开品析。

5、说明的挨次

《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的支配和一个段落里面的句序，又是如何体现说明的条理性的呢

说起接着说明产生上述现象的缘由，进而回答了文题提出的疑问。这种挨次也体现了说明的条理性。

文第三部分说明打算物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。?规律挨次。

课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序

五、拓展应用

请你写一段说明性的话，推断一下它们相宜的说明挨次，并运用举例子的说明方法?

A.预防近视

B.漂亮的校内一角

小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，规律性强。另外，一个部分里段落的支配、一个段落里的句序也讲究条理性。

说明语言非常生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，增加了说明文的生动性、趣味性。

总结语本文是一篇事理说明文,把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，说明白有关物候学的事理。说明条理清楚，语言生动通俗，饶好玩味,全文采纳规律挨次,思路清楚,语言精确     而生动,是篇极有价值的文章。

六、课后作业。

同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用精确     生动的语言写一篇观看日记。

板书设计

大自然的语言

规律挨次

现象--------本质

描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述讨论意义。(逐个板书)

描述物象现象

大自然的语言作出解释规律

竺可桢推究缘由挨次

阐明意义本质

或听歌曲《春风吻上我的脸》，提问“我凭什么知道，春天的到来呢”对，就是春风的摩挲。春风传送的就是大自然的语言。

现在是什么季节。冬季

这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。

⑴词汇丰富，使用精确     传神。

⑵句式整齐而富有变化

⑶拟人等修辞手法的运用

⑷描写的运用

2、默读第三段，品析语言的特点

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候学问在我国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包括了丰富的物候学问。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

1）、第三句中的“很多”一词能否去掉？为什么？

我们来齐读品析。请齐读原句，去词再读。谁来说你的发觉。

不能。由于“很多”一词精确     地说明白古代流传下来的包含了丰富的物候学问的农谚多，但又不是全部。去掉后就不能精确     地表达这个意思。

2）、本段中的“桃花开”、“燕子来”是否可以颠倒语序？试说明理由。与前句的“植物的生长荣枯，动物的哺育往来”形成一一照应的关系。

我们再来两遍齐读。先读原句，再读颠倒语序的句子。揣摩品析。

小结，本段体现了说明语言普遍特色，表现在通过

3）、推移

修饰限制性的词语

内涵丰富的词语说明的语言精确     严谨

前后句的对应

小结。通过第一部分的探究学习，我们感受到了文章语言的风格独特，表现在既生动美丽，又精确     严谨的特点。

老师示范：

“销声匿迹”一词，用了拟人的修辞，写出了秋天昆虫消逝不见的景象。用词生动。

同学自主品析，

参考答案：清醒，孕育，销声匿迹，传语、唱歌、示意等运用了拟人的修辞，写出了各个季节中，物候现象的特点。杏花、桃花、布谷鸟好像都有人的思想感情，好像都在为农夫操劳，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。

同时，飘然，簌簌等绘声绘形，描写生动形象。突出了事物的特点。

归纳。这一段是生动的说明，语言生动美丽。详细体现在

大自然的语言

竺可桢

现象本质

规律挨次

主要次要

物候

语言精确     生动

说明方法举例子等

《大自然的语言》教案篇4

一.教学目标：

1.了解物候学的内容、意义、规律和进展前景等有关学问，培育同学对自然科学的爱好。

2.学习根据人们熟悉事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来支配文章挨次的方法。

3.把握举例子、打比方等说明方法。

4.学习说明语言的精确     、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。

二.教学重点、难点：

1.理清课文的说明挨次，体会说明的条理性。

2.学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

3.理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

三.教学支配：2课时。

四.教学过程：

第一课时

一.导入：第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。

二.朗读课文，整体把握文意

1.生字词：

连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（）四落（）枕观（）测

玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲

参差（）

2.

同学集体朗读

3．依据课后练习一，快速精确     筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）打算物候现象来临的因素有哪些？

（4）讨论物候学有什么意义？

明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

同学对于第四题，文中有些提示同学的标志性词语，如：首先是为了

此外此外还有对于还可以也还可以为了这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

4.

引导同学理清本文的层次。

本文可以分为几个部分？各说明白什么？

本文可以分为四个部分。

第一部分，1至3段，说明什么叫物候和物候学。

其次部分，4、5两段，说明物候观看对农业的重要性。

第三部分，6至10段，说明物候现象来临的打算因素。

第四部分，11、12两段，阐明物候观测讨论的意义。

5.

理清文章的说明挨次，探究本文的说明挨次。

文章首先介绍物候、物候学的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。

通常说明文采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别、由主到次，由现象到本质、由简洁到简单。文章四部分内容有亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。

三.

精读课文6-10段，探究局部的说明挨次

1.同学齐读6-10段

2.提问：打算物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调换？这样支配有什么好处？

明确：不能调换。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最大。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用首先、其次第三此外等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

其次课时

一.

精读课文，体会语言精确     严谨、生动美丽的特点。

1.引导同学逐段分析第一部分。

(1)与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？

重拟第一段：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。

第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提物候二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一熟悉过程。同时，在写法上有如向读者展现出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得有声有色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了爱好。文章用过后、再过、不久、于是转入、到了、预备迎接等词语表示时间的推移，敏捷而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅精确     、生动、形象，而且协作非常恰当。如大地──清醒，草木──萌发，花──次第开放（写春天）；植物──孕育果实（写夏天）；昆虫──销声匿迹（写秋天）；衰草连天，风雪载途（写冬天）。虽然还没有接触到物候的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

(2)第2段说明白什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？

第2段，第一句是全段的中心，说明白草木荣枯，候鸟去来等自然现象同农事支配的关系。其次、三句列举了三个例子，写出了杏花传语、桃花示意和布谷鸟唱歌与农事的关系，用拟人的笔调写来，非常生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一组排比句呢？由于杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。

(3)第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？

第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明物候就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，介绍了物候学的形成及其功用。

这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念动身，而先写人们常见的自然现象，语言精确     ，描写生动，自然而然地过渡到物候这一说明中心上来，写得甚有情趣。

2.

引导同学解题。

本文介绍的是有关物候方面的学问，但文章标题却用大自然的语言，采纳这种说法有什么好处呢？

明确：首先，这种说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣；其次，切合读者奇怪   心理和求知欲望，具有启发性。

3.

引导同学分析其次部分。

这一部分说明白什么？怎样说明的？

其次部分说明白物候观测对农业的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的活的仪器，它虽简单，却灵敏；又指出观测的数据对农业的作用，简便而易把握。第5段则用详细的植物名称、详细的数字，详细说明白物候对农业生产的重要性。一段说明，一个实例，就有理有据地说明白事理。

4．引导同学逐步分析第三部分。

(1)第6段这个独句段，在行文上起着什么作用？

第6段是一个设问句，单独成段，领起下文四段；首先、其次、第三、此外。纲举目张，重点突出，眉目清楚。

(2)第7段说明白什么？怎样说明的？

第7段说明纬度对物候的影响。主要说明两层意思。第一层说越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚，这是读者很明白的自然现象，只一笔带过。其次层说物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，读者不易明白，就举例详加说明。

(3)第8段说明白什么？怎样说明的？

第8段说明影响物候的其次个因素是经度的差异。先讲道理：这是离海洋远近的关系。这一点可能会与人们所想的状况不同，因此接着连举两例来加以说明，使人确信无疑。

(4)第9段说明白什么？怎样说明的？

第9段说明影响物候的另一因素是高下的差异。先用一句话说明一般状况：植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。然后，用不过二字转折过来，具体解说逆温层这一特别状况。文章对逆温层消失的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了详细的解说，使读者一目了然。

(5)第10段说明白什么？在说明方法上具有什么特点？

第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。写得简略，只用资料来说明这种现象。

以上四个段落的起始句，写得敏捷而有变化，读起来不枯燥、不呆板。分别写了四个影响物候现象的因素，按影响的大小依次排列，从主到次，条理清晰。

5．引导同学分析第四部分。

这一部分说明白什么？是怎样结束全文的？

这一部分说明白物候观测讨论的意义，以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望，结束全文。

第11段首先说明物候学的性质：接近生态学和农业气象学。然后分别说明讨论物候学的意义：

用首先突出其主要意义。其他意义用对于、确定和两个可以

利用来略说四点。最终再说对山区农业进展的意义。

第12段，提出要进一步加强物候观测的盼望。结尾又提大自然的语言，紧扣了本文的标题。

三.

进一步理清本文说明挨次

本文还非常留意段内层次的支配。有的以时间为序。如第1段按一年四季的时序说明；第3段说到物候学问的起源和进展，是从古代到近代说明。有的以空间为序，如第8段列举两例，一例是大连与北京相比，一例是烟台与济南相比，支配也很顺当。

又如第9段说明影响物候的第三个因素是高下的差异。第一句提出观点