高中地理-锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思

锋面与天气教学设计学习目标1、区域认知：生疏不同地区的天气现象和影响某地的天气系统。2、综合思维：结合具体图文材料，推断影响某地的天气系统，并分析天气变化趋势。3、地理实践力：学会绘制锋面示意图，通过模拟锋面的形成过程，把握锋面系统的特点及对天气的影响。4、人地协调观：扮演天气预报员，为居民生产供给帮助。重点:锋面系统分类以及对天气的影响难点:冷、暖锋面系统对天气的影响教学方法：自主学习法、合作探究法、角色扮演法、动画演示法。教学过程：【自主学习】一、气团〔学生预习课本，自主找出气团、冷暖气团定义，并可以依据之前学的，明确冷暖气团的物〕1、概念：位于对流层下部，在水平方向上的肯定范围内 等物理属性相对稳定均匀的大团空气叫气团。2、分类依据气团本身的属性以及经过地区的热力差异可分为 和 两大类。气温 湿度 密度 天气冷气团暖气团留意：①在单一冷气团或暖气团掌握下，多晴朗天气。只有锋面四周才可能有云雨现象，能否降水取决于暖气团水汽的含量。②冷气团和暖气团是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比而言的，所以不要认为冷气团温度肯定低，而暖气团温度肯定高。例如位于江淮地区的气团相比较我国北方是暖气团，相比较南方属冷气团。二、锋与天气〔学生自主学习，结合课本的锋面示意图，能1够明确锋面根本特点，阅读课本材料内容，知道冷暖锋、准静止锋过境前中后的天气状况，这里上课时会给学生表演三中锋的形成过程〕1、锋面特征锋面自地面到高空向 一侧倾斜，其上侧肯定是 。(2)锋面两侧 、湿度、 差异很大。2、锋面分类〔用动画演示冷暖锋过境时的天气〕冷锋与天气冷锋：是 的锋。结合课本P51冷锋相关内容及图示在右图冷锋示意图中标出冷暖气团的移动箭头、冷锋的表示符号、锋的运动方向及雨区位置。天气过境前：暖气团掌握，气温较 ，气压较 。过境时：常消灭阴天、 、 、降温等天气现象。过境后：冷气团掌握，气温 ，气压 ，天气转好。暖锋与天气暖锋：是 的锋。结合课本P51暖锋相关内容及图示在右图暖锋示意图中标出冷暖气团的移动箭头、暖锋的表示符号、锋的运动方向及雨区位置。天气：过境前： 掌握，气温较低，气压较高。过境时：多云和降雨天气，连续性降水或雾。过境后暖气团掌握气温 气压 天气 。准静止锋与天气冷暖气团势力相当，使锋面来回摇摆的锋。[合作探究]一、冷暖锋的判读〔以小组为单位，在看完表演、动手画完冷暖锋后，进展总结归纳，培育综合思维力量和区域认知力量〕小组合作完成冷锋、暖锋和准静止锋的比照填表,总结归纳冷暖锋的判别方法。2锋面暖气团状态锋的剖面简图

冷锋 暖锋 准静止锋〔主动爬升/被迫抬升〕〔主动爬升/被迫抬升〕锋面符号锋面的坡度坡度较〔大/小〕坡度较〔大/小〕降水区的位置主要分布在前/锋后〕〔锋主要分布在/锋后)(锋前锋面四周很大范围过境前受掌握，受掌握，气温，气压，气温，天气 过境时特

天气 。 天气 。

降水强度小，阴雨连绵的天气征 过境后 受 掌握，

受 掌握，气温，气温天气。压。我国典型锋面天

我国北方 季的暴雨、华南地区：春暖多晴，春

夏初，长江中下游地区气 冬季的 、北方冬春季节的大风或沙暴天气

寒雨起“一场春雨一场暖”

的 天气冬半年， 多阴雨冷湿天气二、学以致用〔增加学生的地理实践力〕32023115推想我们正受哪种天气系统的影响，会有什么样的天气现象？【当堂检测】以下图为某城市将来三天的天气预报图，阅读天气符号图，完成1～2题。周一时，该城市在某天系统中的位置最可能与以下图中的 地相像A.甲 B.乙 C.丙 D.丁下面各图与该城市三天来气温气压变化相符的是( )甲 B.乙 C.丙 D.丁读“昆明准静止锋示意图5题。此锋面形成的季节多在( )春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季4.此时贵阳四周的天气特征是( )A.阴雨连绵 B.晴空万里 C.大雪纷飞 D.暴风骤雨据图分析昆明准静止锋的成因主要是( )A.暖气团势力强B.冷气团势力强 C.地形影响 D.海陆位置影响4学情分析从学生现有的学问储藏上看，已初步具备以下学问：冷暖气团的物理性质〔压、密度、湿度；大气运动的根底学问，大气降水的条件。物。时间，利用旧学问理解学问，同时，这局部内容学问面广、综合性强，需要通过多种教学方法完成教学目标。学生对天气变化有直观深刻的感受，而且寻常通过收看天气预报，对锋面系统等天气提高学生的综合素养。

效果分析本节课实行角色扮演的方式表示锋面形成的过程，表演的时候，学生们都集中留意力，动，能够直观的表示冷暖锋的形成过程。留意冷暖气团位置、锋前、锋后、雨区位置，再进展合作争论，学生能够找出几种方法。力量，所以这就提示我在寻常的教学时留意引导学生。教材分析本节的主要内容包括锋与天气、低压〔气旋〕与高压〔反气旋。先介绍一些根本概念，如：气团〔冷气团、暖气团、锋〔锋面、锋线，然后再说明受5分学问把握状况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动开放争论。本节课的重点问题：冷锋及天气。我国冷锋活动普遍，冬季可普及全国，夏季主要在黄存在的、有用的地理学问而不是空洞的纯理论解释。关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有的天气变化规律。锋与天气 练习题以下图中的天气系统沿南北方向移动，每小时移动20km1～2关于图中天气系统的说法，正确的选项是( )A.冷气团主动移向暖气团 B.暖气团主动移向冷气团C.过境时气温下降，气压上升 D.我国冬季常见此天气系统2.6小时后，关于甲、乙城市天气变化的说法，正确的选项是( )甲城市气温降低，气压上升C.乙城市气温上升，气压降低

甲城市云层增厚，消灭连续性降水D.乙城市消灭大风、降温、雨雪天气(2023·报软件，获得了当地从昨天到接下来一周的天气资料。读图答复3～46上述天气系统最可能是( A.冷锋气旋

B.暖锋D.反气旋关于图中所示各日的说法，正确的选项是( )昨天大气污染较为严峻C.明天大气保温作用较强

今日水平气压梯度力较小D.周二白天洗车店生意较好(高考全国卷Ⅱ)202373014－245～6强沙尘暴经过该地的时间段是( )A.16－17C.18－19

B．17－18D．19－20与正常状况相比，强沙尘暴经过时，该地( )气温水平差异减小C.地面吸取太阳辐射增多

B．水平气压梯度增大D．大气逆辐射减弱图中a为等温线，b为锋线且向偏北方向移动，虚线范围内为雨区。读图答复7-8题。7、图示地区〔 〕A、位于北半球，b为暖锋B、位于北半球，bC、位于南半球，b为暖锋D、位于南半球，b8、当前〔 〕7A、乙地受锋面影响，阴雨连绵B、甲地受锋面影响，气温降低、风力增加C、乙地受单一冷气团掌握，气压高、气温低D、甲地受单一暖气团掌握，气温日较差较大9.(1)该锋是 锋推断依据是 AB两处属于暖气团的是 (2)下面示意图中，接近丙→乙天气实际状况的是〔 〕(3)30/2410、读图，答复以下问题。甲、乙两图依据锋的分类，甲是 锋及其天气图，乙是 锋及其天气图。甲锋的特点是 ；乙锋的特点是 。甲锋过境时的天气： ；乙锋过境时的天气： 。11、读“我国某地1月中旬的气象资料图”，完成以下问题8这段时期该地气压变化呈 趋势气温变化呈 趋势由此推断引起天气变化的缘由是 锋过境。从冷暖性质看，12日该地受 气团掌握，17日受 气团掌握。(3)在 两天内天气变化最为猛烈，可能消灭 、 天气。(4)假设该锋面移动速度很快，则往往简洁形成 天气。这种状况在我国 地区 季最为常见假设锋前的暖气团比较枯燥则常消灭 或 天气，这在我国 地区的 季节常可见到；北方夏季的暴雨也与有关。教学反思本节课内容抽象而且难懂，为了能让学生把握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，分利用了多媒体教学展现仪来提高教学效率容的理解，并进一步激发了他们学习地理的兴趣。如：让学生分别扮演冷气团、暖气团、锋面，表演冷暖锋、准静止锋的形成过程通过角色扮演，学生能够直观形象的判别冷暖锋，以及形成锋面多阴雨天气的缘由。以在本课的教学过程中我特别留意对学生读图分析力量的培育flash近的卫星气象云图，分析我们的天气状况。经过反思我觉察了自己在本节授课过程中还存在很多缺乏，并对今后的教学提出一些改进的方法。第一：自己与学生的互动方式需要改进。本节课中，学生单独演示、答复讲解虽然比较多，但是学生集体答复的比重仍旧偏大。让学生集体答复以下问题，不简洁准时觉察个别学生存在的问题，使得原本很有代表性的问题被掩盖。9励学生自由表达自己观点的话语，改进自己教学中在这方面的缺乏。美，学生又都特别生疏，现在他们觉察原来古诗中也能包含很多地理学问，无疑会增加他们学习地理的兴趣。由于事先我没有向学生讲清冷锋三角形符号和暖锋的半圆型符号在那侧，锋面就移向那侧，所以学生答复时先后两次都消灭了问题。下节课在课前复习中要向学生讲明并再次练习，加以强化。励学生自由表达自己观点的话语，改进自己教学中在这方面的缺乏。美，学生又都特别生疏，现在他们觉察原来古诗中也能包含很多地理学问，无疑会增加他们学习地理的兴趣。由于事先我没有向学生讲清冷锋三角形符号和暖锋的半圆型符号在那侧，锋面就移向那侧，所以学生答复时先后两次都消灭了问题。下节课在课前复习中要向学生讲明并再次练习，加以强化。课程标准运用示意图，分析锋面天