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文档简介
《观沧海》教课方案一、教课目的:1、理解诗的内容,领悟作者抒发的感情和表现的生活情味。2、体会诗词情形交融的特色和遣辞造句的妙处,经过对诗歌的详细剖析让学生认识写作中怎样借景抒怀。3、认识并掌握诗歌朗诵的技巧(节奏、语速及语调等方面的), 学习一点诗的韵律知识。在频频朗诵中培育阅读兴趣,领悟诗歌的境界美、语言美,遇到美的熏陶和感染。4、启迪学生像作者同样,心存远大理想,未来为促使社会的进步而立功立业。二、学情剖析:1、考虑到七年级学生朗读古诗的通病是急于成诵:读的速度太快,节奏感不强,这就不利于感悟与理解。要改变这类情况,须从读诗的节奏训练人手。为了培育学生的节奏感,教师应范读或领读一两遍,或精选个别学生为全班领读。以多种形式增强朗读,以朗读贯串学诗的全过程,创建浓烈的学诗的氛围。在熟读的基础上适合剖析、点拨,加深对诗的理解。2、至于串讲或启迪发问,要点可放在光景描绘,因为借景抒怀是这首诗的特色。背景也要讲一点,切忌睁开。3、要依照“诗无达诂”的原则,从学生的实质出发,启迪、引诱、排疑解惑,要讲得精华,讲到点子上,使学生能说出自己的领会,使学生学得有兴味,愿意多读一些古代诗歌。三、教课要点难点1、进行朗读训练。2、理解诗歌意思,解说诗句的意思。3、领会作者的感情。4、学习借景抒怀的写法。四、教课过程:(一)导语设计
曹操,一代枭雄,在《三国演义》中,我们已经一览他的风韵。可是因为《三国演义》褒刘贬曹的创作偏向,致使作者并未能给曹操一个公允的评论。其实,据史料记录,曹操也是一代良君,他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中,曹操也是以豪迈悲怆的创作风格被古代文坛所歌颂。今日,我们马上学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的顶峰时期。那时,他马上一致北方,登受骗年秦皇汉武也以前亲临的碣石山,又临秋风萧瑟之际,他的心情也是如沧海般汹涌。就让我们赶忙来赏识一下这首气壮河山的大作吧,来感觉它的雄浑气概。(二)作者作品简介曹操,字孟德,东汉末年有名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高,与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”,他写的诗大方、雄浑、悲壮、有气概,多反应他欲一致中国,立功立业的理想,《观沧海》就是反应这一思想。汉献帝建安十二年(207),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙赛,临碣石山。他跃马扬鞭,登受骗年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心情像沧海同样难以沉静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作交融自己高昂奋斗的精神,拥有一种雄浑挺秀的风格。汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后代加的。乐府诗本来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系(三)、字词累积和基本技术训练。1、第一老师范读课文,同学们认真地听,将生字标志出来,不懂意思的词加上点,认真听这些字词的发音。2、掌握生字词的读音,认读两遍,对生字的构造进行解说帮助学生识记。3、学生一读课文,齐读,读准字音。老师要实时纠正学生读错的字音。4、朗诵诗歌要注意正确办理诗歌的节奏、语速及语调。古诗的节奏一般按音节区分。四言的节奏型是:XX/XX如“东临/碣石,以观/沧海”(四言句)(本诗为四言乐府诗,韵脚“峙”“起”“里”“志”等字,押的是“i”韵。)赏景诗一般语速较慢,诗人常常是边赏景边歌从心来。此诗的语调比较激动、雄浑有力。学生二读课文,要读好诗歌的节奏、语速及语调。看屏幕赏读,一边赏识壮阔的画面,一边想象诗人当时的感觉。5、理解诗歌内容,先要理解字词的意思。学生三读:自读,看说明或资料,增补说明一些字,而后释译全诗。译一句就齐说一句。原文:东临碣石,以观沧海。译文:(挥师)向东登上碣石山,来赏析海洋原文:东临碣石,以观沧海。译文:(挥师)向东登上碣石山,来赏析海洋水何澹澹,山岛竦峙。海水多么广阔浩大,碣石山高高矗立在海边。树木丛生,百草丰茂。碣石山上树木齐集在一同生长,树木丛生,百草丰茂。碣石山上树木齐集在一同生长,各样草长得很茂盛。秋风萧瑟洪波涌起。秋风飒飒,海上涌起巨大的波浪。秋风萧瑟洪波涌起。秋风飒飒,海上涌起巨大的波浪。日月之行,若出此中; 日月的运转,仿佛是从这浩淼的海洋中出发的。星汉绚烂,若出其里。 银河星光绚烂,仿佛是从这浩淼的海洋中产生出来的。幸甚至哉,歌以咏志。 真是好运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。(四)、赏析与理解:学生四读:迅速默读,而后说一说:作者观海观(看)到什么样的景?(
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