初中语文七年级《观沧海》教学设计

《观沧海》教课方案一、教课目的：1、理解诗的内容，领悟作者抒发的感情和表现的生活情味。2、体会诗词情形交融的特色和遣辞造句的妙处，经过对诗歌的详细剖析让学生认识写作中怎样借景抒怀。3、认识并掌握诗歌朗诵的技巧（节奏、语速及语调等方面的）， 学习一点诗的韵律知识。在频频朗诵中培育阅读兴趣，领悟诗歌的境界美、语言美，遇到美的熏陶和感染。4、启迪学生像作者同样，心存远大理想，未来为促使社会的进步而立功立业。二、学情剖析：1、考虑到七年级学生朗读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这类情况，须从读诗的节奏训练人手。为了培育学生的节奏感，教师应范读或领读一两遍，或精选个别学生为全班领读。以多种形式增强朗读，以朗读贯串学诗的全过程，创建浓烈的学诗的氛围。在熟读的基础上适合剖析、点拨，加深对诗的理解。2、至于串讲或启迪发问，要点可放在光景描绘，因为借景抒怀是这首诗的特色。背景也要讲一点，切忌睁开。3、要依照“诗无达诂”的原则，从学生的实质出发，启迪、引诱、排疑解惑，要讲得精华，讲到点子上，使学生能说出自己的领会，使学生学得有兴味，愿意多读一些古代诗歌。三、教课要点难点1、进行朗读训练。2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。3、领会作者的感情。4、学习借景抒怀的写法。四、教课过程：（一）导语设计

曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风韵。可是因为《三国演义》褒刘贬曹的创作偏向，致使作者并未能给曹操一个公允的评论。其实，据史料记录，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪迈悲怆的创作风格被古代文坛所歌颂。今日，我们马上学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的顶峰时期。那时，他马上一致北方，登受骗年秦皇汉武也以前亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般汹涌。就让我们赶忙来赏识一下这首气壮河山的大作吧，来感觉它的雄浑气概。（二）作者作品简介曹操，字孟德，东汉末年有名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗大方、雄浑、悲壮、有气概，多反应他欲一致中国，立功立业的理想，《观沧海》就是反应这一思想。汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登受骗年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海同样难以沉静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作交融自己高昂奋斗的精神，拥有一种雄浑挺秀的风格。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后代加的。乐府诗本来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系（三）、字词累积和基本技术训练。1、第一老师范读课文，同学们认真地听，将生字标志出来，不懂意思的词加上点，认真听这些字词的发音。2、掌握生字词的读音，认读两遍，对生字的构造进行解说帮助学生识记。3、学生一读课文，齐读，读准字音。老师要实时纠正学生读错的字音。4、朗诵诗歌要注意正确办理诗歌的节奏、语速及语调。古诗的节奏一般按音节区分。四言的节奏型是：XX/XX如“东临/碣石，以观/沧海”（四言句）（本诗为四言乐府诗，韵脚“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韵。）赏景诗一般语速较慢，诗人常常是边赏景边歌从心来。此诗的语调比较激动、雄浑有力。学生二读课文，要读好诗歌的节奏、语速及语调。看屏幕赏读，一边赏识壮阔的画面，一边想象诗人当时的感觉。5、理解诗歌内容，先要理解字词的意思。学生三读：自读，看说明或资料，增补说明一些字，而后释译全诗。译一句就齐说一句。原文:东临碣石，以观沧海。译文:（挥师）向东登上碣石山，来赏析海洋原文:东临碣石，以观沧海。译文:（挥师）向东登上碣石山，来赏析海洋水何澹澹，山岛竦峙。海水多么广阔浩大，碣石山高高矗立在海边。树木丛生，百草丰茂。碣石山上树木齐集在一同生长，树木丛生，百草丰茂。碣石山上树木齐集在一同生长，各样草长得很茂盛。秋风萧瑟洪波涌起。秋风飒飒，海上涌起巨大的波浪。秋风萧瑟洪波涌起。秋风飒飒，海上涌起巨大的波浪。日月之行，若出此中； 日月的运转，仿佛是从这浩淼的海洋中出发的。星汉绚烂，若出其里。 银河星光绚烂，仿佛是从这浩淼的海洋中产生出来的。幸甚至哉，歌以咏志。 真是好运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。（四）、赏析与理解：学生四读：迅速默读，而后说一说：作者观海观（看）到什么样的景？（