九年级语文上册口语交际《讨论-关于网络短视频的那些事儿》教学设计共3篇

九年级语文上册口语交际《讨论——关于网络短视频的那些事儿》教学设计共3篇九年级语文上册口语交际《讨论——关于网络短视频的那些事儿》教学设计1在当今社会，网络短视频成为了人们生活中重要的一部分，越来越多的人通过网络短视频获取信息、放松娱乐、交流情感等等。因此，在语文教学中对于网络短视频的学习也变得越来越重要。

一、教学目标

1.使学生了解网络短视频的基本知识和相关特征。

2.使学生掌握网络短视频使用技巧和注意事项。

3.拓展学生的视野，加强学生信息获取和分析能力。

4.促进学生彼此交流和合作，增进同学之间的友谊和团结。

二、教学内容

本次教学“讨论——关于网络短视频的那些事儿”主要涵盖以下方面：

1.什么是网络短视频，它的特点是什么。

2.网络短视频在生活中的作用和意义。

3.网络短视频的使用技巧和注意事项，如何保护个人信息。

4.网络短视频中存在的问题，如低俗、暴力、侵犯隐私等，需要我们注意和警惕。

5.应该如何正确看待网络短视频，做一个有道德、有责任的观看者。

三、教学方法

1.讨论法：通过组织小组活动，让学生在小组内进行讨论，交流看法并共同解决问题。

2.案例法：让学生看一些网络短视频，并分析出其中存在的问题和不当内容。

3.实践法：设立小组任务，要求学生在一个时间段内制作一段合适的网络短视频，并介绍其特点和意义。

4.报告法：让学生在上课时分享自己在网络短视频方面的心得和体验，促进学生之间的交流和互动。

四、教学过程

（一）👉导入：老师在黑板上用PPT展示几段不同类型的网络短视频，并向学生提出网络短视频这个话题，让学生开门见山地谈谈自己对网络短视频的印象以及使用体验。

（二）👉学生讨论：将学生分成若干小组，让每组学生针对老师提出的网络短视频这个话题进行讨论，并提出问题和看法，最后小组代表向全班汇报小组讨论情况。

（三）👉案例分析：让学生观看两段不合适的网络短视频，然后以小组为单位分析出其中存在的问题和需要改进的地方，并向全班汇报分析结果。

（四）👉实践任务：将学生分成小组，在一个时间段内制作一段符合要求的网络短视频，并向全班展示自己的作品。学生需要介绍自己的制作思路和特点以及在制作过程中遇到的问题。

（五）👉主题报告：让学生自由选择想说的话题，进行简短的汇报，分享自己在网络短视频方面的看法和使用心得。

五、教学评估

1.教师对学生进行及时反馈和评价，鼓励学生多思考、多交流、多贡献。

2.以小组为单位对学生进行评价，学生自我评价和学生互评也是很好的方式。

3.通过开展网络短视频相关知识和技能的测试，检验学生掌握程度和教学效果。

六、教学总结

通过本次“讨论——关于网络短视频的那些事儿”口语交际的教学活动，不仅扩展了学生视野，开拓了学生思维，更重要的是带给学生了一种全新的语文学习体验。在今后的语文教学中，将继续探索新教学方法和方式，为学生带来更丰富多彩的学习体验通过本次口语交际的教学活动，学生们不仅更加深入地了解了网络短视频的相关知识和技能，还学会了团队合作、交流沟通和创意思维等重要的能力。此外，本次教学方法也让语文学习更具活力和趣味性，有利于提高学生学习的主动性和积极性。因此，我们应该不断尝试多元化的教学方式和手段，为学生打造更优质的语文教育环境九年级语文上册口语交际《讨论——关于网络短视频的那些事儿》教学设计2一、教学目标

1.通过学生针对网络短视频的讨论，培养学生口头表达与交际能力。

2.让学生认识到网络短视频的好处与坏处，正确使用网络短视频。

3.通过班级的学生互动讨论，加强同学之间的交流与友谊。

4.让学生在语文学科中体验到新颖、有趣的学习方式。

二、教学重点难点

1.教学重点：学生的口头表达和交际能力；学生对网络短视频的认识与使用态度。

2.教学难点：如何引导学生对网络短视频的正确认识和使用。

三、教学方法

1.小组讨论法：教师根据学生的兴趣爱好或学习特点，布置讨论题目，让学生自主组成小组，展开讨论。

2.听说读写结合法：通过听、说、读、写四种方式，让学生全面地认识网络短视频。

3.思维导图法：帮助学生整理和梳理思路，提高学生的运用能力。

四、教学步骤

1.导入（5分钟）

教师通过展示网络短视频的一些画面或介绍一些网络短视频的经典剪辑，引发学生对网络短视频的兴趣，进入主题。

2.学生小组讨论（25分钟）

教师布置讨论题目：“网络短视频的好处和坏处”，让学生自主组成小组进行讨论。在讨论中，教师可以有针对性地提示以下问题：

1)网络短视频会影响学生的学习吗？

2)网络短视频会影响学生的健康吗？

3)网络短视频对社交关系有何影响？

4)如何正确看待和使用网络短视频？

3.整理思路（5分钟）

在小组讨论结束后，教师通过思维导图的方式帮助学生整理和梳理思路，将同学们的讨论结果清晰地呈现出来。

4.口头表达（20分钟）

教师根据小组讨论的结果，选取几组代表性的讨论内容进行展示，让组长或代表进行口头表达。在表达过程中，教师可以给予学生一些口头表达技巧的指导，如语音语调、手势、表情等。

5.反思总结（5分钟）

在讨论结束后，教师再次帮助学生反思讨论的过程和结果，总结一下学生在口头表达和交际能力方面的表现如何。同时，教师也可以点拨学生如何正确使用网络短视频。

五、教学反思

本次教学设计以小组讨论的方式，让学生通过互动交流的形式对网络短视频进行了深入的探讨，加强了学生之间的交流与合作，培养了学生的口头表达和交际能力。同时，通过思维导图和口头表达的方式，学生的运用能力也得到了提高。

但是，在教学实施过程中，还要注重引导学生在认识网络短视频的过程中，发现和解决问题，正确使用网络短视频。同时，在教学过程中，教师也要注重学生的意见和建议，不断完善教学设计，让学习变得更加有趣和有意义通过本次教学设计，学生在小组讨论的过程中深入探讨了网络短视频的影响和正确使用方式，增强了学生之间的交流与合作。此外，思维导图和口头表达的方式也有效提高了学生的思考和表达能力。但是，作为教师需要更加注重学生的问题解决能力，引导学生正确使用网络短视频，同时不断改进教学设计，让学习更加有趣和有意义九年级语文上册口语交际《讨论——关于网络短视频的那些事儿》教学设计3九年级语文上册口语交际《讨论——关于网络短视频的那些事儿》教学设计

一、教学背景

随着互联网的快速发展，网络短视频已经成为人们生活中不可或缺的一部分。在这个越来越快节奏的社会中，人们只能抽时间观看一些短小精悍的视频来放松身心。但是人们观看网络短视频的同时，也不可避免地要面临着一些挑战和争议，如信息真实性和版权等问题。因此，九年级语文上册课程中，通过学生之间的口语交际讨论的形式，探讨网络短视频的正反两面，并提高学生理解网络短视频的能力。

二、教学目标

1.学生通过讨论，了解网络短视频现状和发展趋势并掌握网络短视频的特点和优势；

2.学生了解网络短视频带来的问题，并深入思考如何消除网络短视频带来的负面影响；

3.学生能够用合适的语言表达自己的观点和理解，提高口头表达能力和团队协作能力。

三、教学内容及方法

1.教学内容

本教学设计的主要内容是“讨论——关于网络短视频的那些事儿”，九年级学生分成小组，选择网络短视频中经典、有代表性的视频，进而展开探讨。

2.教学方法

①小组合作学习：学生分组，每组选择一部网络短视频，并针对这一视频讨论。鼓励学生互相交流意见，形成意见共识，提高学生团队协作能力。

②教师引导讨论：教师放手让学生自行讨论，引导学生从不同角度展开探讨，例如社会影响、观看习惯等。引导学生合理表述自己的观点，提高口头表达能力。

更具体的教学流程如下：

步骤1：教师通过对网络短视频行业的介绍和发展趋势的分析，让学生全面了解网络短视频这一新媒体形式。

步骤2：学生分小组选择一部网络短视频，观看并展开讨论。鼓励学生从不同角度探讨视频所涉及的问题。

步骤3：学生汇报各组讨论结果。教师组织学生一起探讨问题，升华思想，深化认识。

步骤4：课堂总结：教师总结讨论结果，引导学生认识到网络短视频的积极和消极两个方面。

四、教学评估

1.口语表达能力的评估

学生需要在讨论中进行表达，课后由组长对组内表达情况进行评估。

2.服务态度和精神面貌的评估

学生的服务态度和精神面貌也是学生互动交流过程中很重要的因素，教师可根据学生的表现进行评估。

3.学生反馈

教师会根据学生在课堂上的反馈，调整教学策略，逐步完善教学过程。

五、教学后思考

本教学设计旨在通过让学生从不同角度思考网络短视频，让学生全面认识网络短视频的优缺点并展开探讨。本次探究不仅能够提高学生的口语表达能力，更能够让学生对网络短视频广泛进行思考，从而提高学生综合素质和思辨能力。这也为今后学生的独立思考和创新思维打下坚实基础通过本教学设计，