《毛泽东词二首》教案 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇VIP

《毛泽东词二首》教案(教师中心稿)教案教学设计共3篇《毛泽东词二首》教案(教师中心稿)教案教学设计1《毛泽东词二首》教案(教师中心稿)教案教学设计

教学目的：

1.理解毛泽东词中的文化内涵，增进学生的文学素养；

2.学习毛泽东词的艺术表现形式，提高学生的文学鉴赏能力；

3.通过创设情境、互动交流等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

课前准备：

1.将毛泽东词《浪淘沙·北戴河》和《清平乐·别夜歌》文字投影片制作好；

2.准备“义勇军进行曲”歌曲录音，并调节音量；

3.准备茶水、饮料等小零食作为奖励，以激励学生积极参与互动。

教学过程：

一、引入（5分钟）

1.播放“义勇军进行曲”歌曲，让学生感受革命时期的壮烈气氛；

2.教师朗诵毛泽东词《浪淘沙·北戴河》的前两句：“一九三八年夏月间，国共两党为抗日联合，北平郊外的北戴河海滨，是为谈判场所。”请学生跟读。

二、阅读与理解（20分钟）

1.让学生自主阅读毛泽东词《浪淘沙·北戴河》，理解其写作背景及文化内涵；

2.教师引导学生分析毛泽东词的文学表现形式：古典汉语中的夹注、对仗和平仄等等；

3.学生彼此交流理解的结果，指出自己不理解或互相矛盾的地方，教师帮助共同解决。

三、朗诵演绎（15分钟）

1.学生自主选择自己喜欢的句子，朗诵表演，《浪淘沙·北戴河》

2.教师点评、引导，并进行合适的纠错。

四、再读《浪淘沙·北戴河》（10分钟）

1.学生重新读一遍《浪淘沙·北戴河》，在理解的基础上，更加深入地领悟毛泽东词的艺术魅力；

2.现场任意点评5名同学的朗诵表演，给予奖励并提出不足。

五、教师引导（10分钟）

1.教师指导学生掌握《清平乐·别夜歌》的基本形式与文化内涵；

2.引导学生体会毛泽东词创作的历史背景和文学价值；

3.结合自身感受和理解，发表个人的观点和感受。

六、总结（5分钟）

1.学生进行小结，体会本堂毛泽东词的学习感悟；

2.教师强调学生继续深入学习，提高对中国现代文学的认知水平；

3.教师宣布本堂课的最优秀学生，并进行合适奖励。

课后拓展：

1.让学生阅读毛泽东词蕴含的哲学智慧，思考其现代意义；

2.让学生自选一首毛泽东词，进行深入研究和撰写感性感受性文章。

教学反思：

本堂课主要通过互动交流、朗诵演绎等多种方式，激发学生的学习主动性和文学兴趣，使他们体会到毛泽东词的丰富内涵和艺术魅力。同时，本堂课的内容和形式也贴近了学生的兴趣与需求，充分提高了教学效果。但需要修改得以完善是，应该将学生评价和纠错，更好地体现出互动性综合来看，本堂课的教学内容和形式都相当合理和恰当，能够有效地激发学生的学习兴趣和学习主动性，使他们更加深入地领悟毛泽东词的文化内涵和艺术魅力。通过互动交流、朗诵演绎等方式，学生能够更好地感受到毛泽东词的内涵和魅力，并且针对学生理解过程中出现的问题进行及时的纠正，进一步提高了教学效果。但是，在今后的教学中，教师应该更加重视学生观点和感受，给予足够的空间和机会，让学生更好地表达个人观点和感受，从而进一步提高教学效果《毛泽东词二首》教案(教师中心稿)教案教学设计2《毛泽东词二首》教案(教师中心稿)教案教学设计

毛泽东是中国共产党的创始人之一，也是新中国的奠基人之一。他的词作品不仅具有鲜明的时代气息，也具有深厚的文化底蕴。本教案设计以毛泽东的《浅深》和《七律·长征》为主线，通过阅读、写作、朗读、辩论等多种形式，帮助学生深入理解毛泽东的文学艺术成就，欣赏他的文学人格，感受中国文化的全貌和优美。

一、课程目标

1.认识毛泽东的词作品的文学价值和时代价值，了解其经济、文化、政治、军事和工业的思想内容和表现形式。

2.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，能够理解并熟练掌握毛泽东的文学艺术，感受中国文化的深厚底蕴。

3.通过阅读、写作、朗读、辩论等多种方式，提高学生的综合素质和实际应用能力。

二、教学方法

1.案例授课法

2.启发式教学法

3.讨论式教学法

三、教学步骤

1.导入环节：比较分析

教师通过比较毛泽东《浅深》和《七律·长征》中的文化价值和艺术风格，引导学生思考毛泽东的词作品和文学艺术的内涵，让学生从中认识毛泽东的文化思想和精神世界。

2.整体阅读：把握表达情感的技巧

让学生熟读《浅深》和《七律·长征》，理解词作品的情感表达，以及文学艺术的手法和表现形式。教师在指导学生阅读的过程中，引导学生快速找到主题，并思考如何利用准确而生动的语言，表达自己的情感。同时，教师通过讲述毛泽东写作的背景、时代背景、社会背景等方面，加深学生的阅读理解。

3.分组朗读：提高口语表达能力

将学生分成小组，朗读《浅深》和《七律·长征》，每个小组从不同的角度进行表述，并向同学们展示他们在表达、朗诵角度等方面的优势和不足。教师在进行指导时，要注意引导学生出分析和准确阐述作品的情感和艺术构成，让学生在朗读中更好地理解和感受作品。

4.讨论辩论：提高合作和思辨能力

教师引导学生，通过辩论和讨论，阐述毛泽东的词作品的文化价值和艺术风格、表达人文情感和思想等方面的精神内涵。教师在指导学生的思辨和表达能力时，要注意引导学生从不同的角度去思考和分析问题，并激发学生独立思考和合作辩论的精神。

5.集体评价：总结和反思

教师对本次学习过程和学生方面的表现进行评价，让学生能够体验到对自己的评价和提供提案、议论和总结的能力，以便更好地推动自己的学习进步。

四、教学评价

1.学校方面

对本堂课的教学效果，进行全面的记录和评估，包括学生的表现、教师的教学力、课程的设计、教材的使用等方面。

2.学生自评

让学生自主评价自己在这堂课上的表现和成果，以及个人在思维、学习和表达能力方面的提升和缺陷。

3.家长反馈

家长对本堂课程进行反馈，通过这些反馈和建议，不断完善课程和提高学生的学习水平。

总之，《毛泽东词二首》教案(教师中心稿)教案教学设计既强调对词作品的文学认识和文化解读，又强调对学生思辨、表达、听力和写作等能力的提高，而且采取启发式、讨论式等教学方法，以提高学生的学习效果。这个教学过程具有思辨的性质，能够增强学生的学习意愿和学习热情，也能够增强学生的学习能力，为学生未来的发展打下坚实的基础本次教学设计体现了教育教学的基本原则和目标，即把知识灌输、培养能力和培养品德并重，注重引导学生自主思考、表达和合作学习。通过本次教学，学生能够更好地理解和感悟毛泽东的词作品，并更全面地了解和掌握有关文化知识和史实，同时也能够提高自己的思辨、表达和写作能力。教师在教学中充分发挥引导和激发学生的作用，强调学生的主体性和创造性，培养学生独立思考和协作精神，在实践中更好地实现了学习的目标。该教学设计值得借鉴和推广《毛泽东词二首》教案(教师中心稿)教案教学设计3引言

毛泽东是中国共产党领导人，也是中国的伟大领袖之一，他的词歌曾经引领了一代人的革命激情。本文将为大家介绍一种教案教学设计，主要讲述《毛泽东词二首》的教学方法。

教学目标

1.分析毛泽东词歌的创作背景及含义

2.学习并朗诵《浪淘沙·北戴河》和《七律·长征》两首词歌

3.掌握鲁迅文学风格和毛泽东诗歌风格的不同之处

教材介绍

本次教学使用的教材是《毛泽东词二首》，其中包括《浪淘沙·北戴河》和《七律·长征》两首词歌。

教学内容

第一课时：课前预习

1.学生会阅读并思考《浪淘沙·北戴河》和《七律·长征》两首词歌，了解它们的创作背景及含义

2.学生还需掌握鲁迅文学风格和毛泽东诗歌风格的不同之处

第二课时：学习和表述词歌

1.教师向学生介绍《浪淘沙·北戴河》和《七律·长征》两首词歌，并读出完整的词歌

2.学生按照教师的示范，逐句朗读两首词歌

3.学生按照自己的理解，尽量把词歌中的意思说出来，并分析歌词中的概念和细节

4.教师根据学生的理解情况，对词歌的含义进行解释和讲解，以确保学生理解词歌中的核心思想

第三课时：分组讨论

1.将学生分为几个小组，每个小组选取一首词歌，并在小组内讨论

2.学生需要讨论各自对词歌的理解，及对鲁迅文学风格和毛泽东诗歌风格的不同之处，以及探讨毛泽东的文学成就

3.同时，每个小组需要制定一份简短的报告，向全班汇报小组的讨论结果

第四课时：总结

1.教师与学生总结这次课堂学习的结果，并回顾学生的观点和分析结果

2.教师进行总结发言，与学生分享自己对毛泽东词歌的理解，为学生提供更深入的解释和指导

3.学生根据自己的理解，选择一首毛泽东词歌，并在全班面前朗读

结论

本文通过《毛泽东词二首》教案的教学设计，探讨了毛泽东词歌的创作背景、内涵及与鲁迅文学风格的区别。经过教师和学生的共同努力，学生们基本掌握了毛泽东词歌的核心思想，并且在朗诵时能够感受到毛泽东词歌的艺术魅力。通过这种教学方式，不仅能够提高学生的文学素养，还能够使学生深入了解中国文化及其背后