《春夜喜雨》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇

《春夜喜雨》教学设计(人教版七年级上册)共3篇《春夜喜雨》教学设计(人教版七年级上册)1一、教学背景

《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫写于公元768-770年之间的一首诗。这首诗以雨水润泽大地，滋润万物为主题，表达出了作者的喜悦之情。该诗情感丰富，词藻华丽，意象生动，富有感染力。让我们跟随人教版七年级上册的教材一起，来探究如何教学《春夜喜雨》。

二、教学目标

1.通过导读，使学生对《春夜喜雨》这首古典诗歌产生兴趣，并了解其大致内容；

2.提高学生鉴赏古典诗歌的能力，感受其中的情感含义、意象和韵律；

3.培养学生对自然、对生命的敬畏，并引导学生表达自己的感受和想象。

三、教学过程

1.导读

通过图片、音频等多种媒介引入《春夜喜雨》这首诗，让学生听、看、感受雨夜的静谧、落雨的声音等，从而引导学生了解雨水对万物的滋润，产生想象，进而识别文章的主题并理解其中的情感含义。

2.师生共读

老师带领学生逐句朗读诗歌，准确念出每个字音、声调，体味古诗词的韵律之美。边读边注重解释生字，理解文字的含义和背景，帮助学生理解全诗的意义和思想内容，深化对诗歌文化的认知。

3.细节解读

老师在课堂上选择诗中的部分片段，和学生一起深入分析诗歌内容，指导学生观察和感受的细节。并根据学生的回答启发他们思考，引导他们理解同时提供必要的文化知识。

例如：

“鸟宿池边树，僧推月下门”两句中的“鸟宿”、“僧推”、“月下”等词，带领学生一起思考它们所表达的意境，帮助学生理解作者对大自然的敬畏之情。

4.分组讨论

根据老师选定的问题，学生分组探讨作品中的某一重点，尤其是其中的情感、意象、语言、韵律等方面，带领学生更深入地理解和感知古诗词的精髓。通过这种方式培养学生的主动性和创造性，进一步加深对原著的感悟理解，同时加强小组合作意识，在互助的氛围中共同探索，发现美与美的背后。

5.创意表达

最后，让学生根据自己的感受和想象，进行多种形式的表达，如做诗、画画、朗诵等，让学生自主发挥，尽情发扬个人的创意和创造力。在传统文化的熏陶下，让学生自主创造和表达，体现了古诗词全民文化素养和人文精神的重要性。并且有利于开发他们的想象力和创造力，以及终身文化兴趣。

四、教学评价

教学评价是教学过程的重要一环，它不仅能进一步提高教育教学效果、增进教师与学生之间的沟通和了解，更有利于评估学生的学习状况，指导其学习方式和学习方向。

教师可以利用教学评价，做好中期和期末考试，既检查学生学习成果，又检验自身教学的质量。通过学生反馈，总结教学经验不足，并相应改进。同时，可以根据学生的掌握情况，制定出具体行动计划和细节，全方位提高教学效果。

五、教学心得

教学中，我们的目标是让学生喜欢上古诗词，了解其中深刻的文化内涵，掌握评判古典诗歌的方法和技巧，并在此基础之上不断提高自己的阅读鉴赏能力。

在实际教学中，我们要关注教育教学实施的效果，从学生个体差异的角度出发分别制定不同学生的教学计划，注意教学过程中的细节，使教学变得更加有趣，使学生更容易掌握意义，做到“知行合一”。

最后，我想引用杜甫的另一首诗歌《登高》中的一句话，“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，暗示深深折射出古代诗人对自然、对人生的敬爱之心，也希望我们在教育教学中越来越热衷于推广传统文化，在人民群众中发挥越来越大的移植作用，为建设文化强国贡献力量通过古诗词教学的实践，我们认识到了传统文化在学生思想和情感成长中的重要作用。通过深入的挖掘，学生们逐渐感受到了古诗词中蕴含的人生智慧和情感价值，进一步激发了对中华传统文化的兴趣和热爱。同时，我们也发现了教学中存在的一些问题和不足，需要我们加以整改和完善。因此，我们要不断加强教学科研，深入探究古诗词的内涵，提高教学质量和水平，为传承和弘扬中华传统文化贡献力量《春夜喜雨》教学设计(人教版七年级上册)2《春夜喜雨》教学设计(人教版七年级上册)

教学目标：

1.了解中国古代文学作品《春夜喜雨》的背景、作者及其特点，能够正确抒发诗歌表达的情感和意义；

2.提高学生对中国优秀文学作品的认识和欣赏能力，增强学生对于文学作品的感性认识和审美能力；

3.锤炼阅读理解能力、分析能力，培养学生文学赏析能力。

教学重点：

1.理解古文中的抒情技巧及其对传统诗歌的影响，了解诗歌在中国文学历史上的发展变化。

2.熟悉《春夜喜雨》的文本，并能在提供适当指导下举出最重要的几句话进行分析。

3.利用分析文本的方式，将学生导到更深层次的语言理解能力和输出能力。

教学难点：

1.让学生正确理解古文中的文化内涵和诗歌特色，同时借鉴现代语言的表达技巧对课文进行感性认知和阐述。

2.语言和文学形态的“洋为中用”，让学生真正把学习到的语言知识运用到诗歌的深层次讲解中去。

教学过程：

第一步：导入

1.计算机演示幻灯片，给学生播放中国历史文学中的经典作品。

2.指导学生计算生词词汇并牢记，在系列阅读中获取掌握的知识。

3.让学生进行一次集体讨论，讲述自己对文学的领悟和深层次认识。

第二步：阅读文本

学生们从课本中进行阅读。老师扮演”文学包装工“，给学生介绍了诗歌的内容、结构以及所在的文化背景。学生们可以自己进行朗读和理解，老师再枸橘一些探究性的问题，如：

“春夜”的季节背景有哪些？这首诗的名字为何叫《春夜喜雨》？

“绿莎的春半，阴阳的天地”中的“绿莎”和“春半”有什么寓意？

“喜雨”在这首诗里有什么特殊的象征意义？

老师还可以引导学生注意韵律和语调的变化。

第三步：文本解析

学生们可以组队进行分析和讲解，再经过老师提供的必要的指导，获得更深层次的感性认知和审美能力。例如：

“绿莎的春半，阴阳的天地”是这首诗的第一句话。学生可以回答“春半的绿色和阴阳之间的关系是什么？”

“春雨初轻，玉楼扫地”的真正意思是什么？

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中包含了哪些文化形态，并且这些内容对于中国文化有什么特殊的寓意？

第四步：综合训练

老师可以准备一个学生广场，让学生们在上台表演的过程中讲解他们对《春夜喜雨》的感性认知和审美能力。学生们可能会组成小组，在老师的指导下完成整个演讲，讲述他们对诗歌的领悟、阅读以及与诗歌有关的生活经验。

教学反思：

本节课的实验效果非常卓越。从学生的教学表现来看，他们更加了解中国文学的历史形态以及诗歌的抒情技巧。同时，学生们还练习了更深层次的分析能力，并且获得了有效的指导方法，使他们更能体会并理解文本中的语言和寓意。涉及的学习内容对于学生的生命和文化的成长来说是必要的，当然，在进一步实验的过程中，可以更深入地进行课堂教学，让学生更快地吸收文化内涵和语言特色综上所述，本课程通过对中国古典诗歌《春夜喜雨》的学习，培养了学生的审美能力和文学素养。通过提供多元化的教学方法，让学生不仅能够领会诗歌文字的表面意义，还能深入理解其内涵和语言特色。此外，通过讲解和分析，学生们不仅能够在课堂学习中获得有效的指导方法，还能在实践中展现他们的学习成果。本课程的实验效果卓越，对学生的文化成长和全面发展具有重要的促进作用《春夜喜雨》教学设计(人教版七年级上册)3《春夜喜雨》教学设计(人教版七年级上册)

一、教材分析

本课时以《春夜喜雨》作为课文，属于人教版七年级上册的第一单元。课文中通过描写春雨淅沥和春景的变化，让人感受到春天的美好。同时，可在此基础上培养学生们的阅读技能和想象力，丰富他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.能读懂《春夜喜雨》课文并理解其中的意思。

2.掌握雨夜春景的描述词汇及表达方式。

3.培养学生们的想象力和观察能力，使他们能够绘制出雨夜春景的画面。

4.运用适当的修辞手法，使学生们的语言表达更加生动有趣。

三、教学过程

1.导入

通过播放一段与“春天”有关的短视频，引导学生进入本课时的学习氛围。

2.阅读和理解

让学生们单独阅读课文，并发现和标注出一些重点词汇和句型。

然后通过小组合作的形式，让学生们互相分享所发现的“重点”，一起探讨这些词汇和句型在本文中的作用。

最后，教师总结出这些重点，让学生更加深入地理解课文。

3.绘制春雨图画

在教学过程中，教师不妨向学生们展示几幅春雨图画，并对其进行简单的分析：多少种颜色，哪些生物，以及一些大自然风景等。

随后，让学生们以自己的方式来绘制一幅春雨图画，并在画面中表达出一些自己感受到的美好和神秘之处。

4.表达和演绎

让学生们将自己的春雨图画和所学习词汇、句型进行整理和巩固，并在同桌或班级里分享。

然后，组织有趣的课堂活动，让学生们有机会通过朗读、演讲、讲解、演绎等方式，展示出自己的语言表达能力。

5.课堂测评

通过几道简单的选择题和填空题，检验学生们对《春夜喜雨》课文的理解程度。

四、教学收获

1.学生们通过阅读《春夜喜雨》课文，感受到了春天的美好和神秘之处。

2.学生们通过自己绘制的春雨图画，表达出自己的感受和思维方式，并进一步掌握了描述春天的词汇和语言表达方式。

3.学生们在课堂上展示自己的口头表达能力，并通过活动，增强了他们的自信心和表达能力。

4.课堂上教师的指导和引导，让学生们在学习中得到了一种关于春天的认知，并培养了学生们对自然环境的探索和发现能力通过教授《春夜喜雨》这篇课文，学