《师说》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

《师说》教案(人教版高一必修)教案教学设计共3篇《师说》教案(人教版高一必修)教案教学设计1《师说》教案(人教版高一必修)教案教学设计

《师说》是中国古代名著《庄子》中的一篇小品文，作者是庄子，文中传达了“教育心理学”的思想，提出了“闻思修德”、“三省吾身”等重要论述，具有十分重要的教育意义。

本教案旨在帮助高一学生深入了解《师说》的内涵与意义，培养其掌握阅读策略、提高文学素养与批判思维能力。

一、教学目标

1.知识目标

①了解《师说》的文化背景和作者庄子的生平事迹；

②理解文本主旨、情感色彩、修辞手法和语言风格；

③熟悉《师说》的基本知识点和文学价值。

2.能力目标

①提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；

②引导学生学会运用批判性思维进行分析和评价；

③培养学生的创新思维和创新能力。

3.情感目标

①培养学生的尊师重道的传统美德；

②培养学生的自我管理和人格修养；

③提高学生的文化自信和爱国意识。

二、教学重点

1.文本解读和鉴赏

2.文学批评和评价

三、教学难点

1.渗透人性哲学和教育思想；

2.激发学生的创新思维和创新能力。

四、教学方法

1.讲授法

2.情景模拟法

3.互动研讨法

4.网络授课法

五、教学过程

（一）导入

在教学开始之前，教师可以通过问答、图文展示等形式，引导学生了解《庄子》的一些基本情况和文化背景，特别是对庄子这位思想家的生平事迹进行介绍。

（二）阅读教学

1.教师指导学生阅读《师说》全文，让学生全面、细致地了解文本内容和情感表达。

2.教师请学生根据文本内容总结《师说》的主旨和情感色彩，帮助学生对文本进行深入理解和感悟。

（三）鉴赏教学

1.教师请学生具体分析《师说》中的语言表现手法和修辞手法，如比喻、象征、排比、对偶、反问等。

2.教师安排学生进行小组讨论，分析特定段落或语句的修辞效果，锻炼学生鉴赏文学的能力。

（四）批评教学

1.教师请学生对《师说》中所抨击的现实问题进行深入分析，并谈谈自己的看法和感受。

2.教师请学生归纳总结庄子“闻思修德”、“三省吾身”等重要论述，对庄子的哲学思想进行广泛探讨与讨论。

（五）创新教学

1.教师请学生利用课下时间进行阅读、借鉴、研究，比较《师说》和其他经典名著的异同，并思考如何进行创新发挥。

2.教师请学生撰写《师说》相关主题的读后感、写作、评议等文学批评作品，锻炼学生的文学素养和批判思维能力。

六、教学评价

1.课堂问答

2.论文式阅读报告

3.组内分工报告

4.个人批评制度

七、教学反思

本教案旨在帮助高一学生深入了解《师说》的内涵与意义，实现知识、能力和情感的统一性目标，能够比较好地达到预期的教学效果。同时，也需要通过多种教学方法和形式，使学生得到更好的学习体验和教育启示通过本教案的设计，可以使学生对庄子的思想和文学作品有更深刻的理解和感悟。通过多种教学方法和形式，可以锻炼学生的批判思维和文学素养，提高学生的综合能力。同时，本教案注重情感教育，引导学生关注教育问题和思考人生意义，有助于培养学生的价值观和思想觉悟。在今后的教学实践中，需要进一步探索适合学生的教学方法和教育手段，创新教学内容和形式，实现学生的全面发展和价值实现《师说》教案(人教版高一必修)教案教学设计2《师说》教案(人教版高一必修)教案教学设计

一、教学背景

本教学设计适用于高一必修训练班，因选择《师说》与同学共同进一步了解儒家经典《大学》，并了解儒家思想的传承与发展。

二、教学目标

1.了解儒家思想的传承与发展；

2.接触与掌握《大学》中的思想精髓；

3.理解与掌握《师说》中儒家教育思想的核心；

4.培养学生的高尚情操和人生态度，提高学生的人文素质和思想品质。

三、教学重难点

1.重点：《师说》中的儒家教育思想的核心；

2.难点：如何将《师说》中的教育思想融入到学生的日常生活中。

四、教学方法

1.个性化引导式的讲授方式；

2.理论学习熏陶教育相结合的教学方法；

3.情感教育及实际操作中的体感式体验活动。

五、教学内容与步骤

1.引入环节

一段美好的亲情往事，通过亲情的传承打开学生的心扉。

2.课堂讲授

在讲解《师说》中的儒家教育思想的核心方面，我们强调多解读、多思考和多交流，要开放思维、激发智慧，帮助学生循序渐进，慢慢地进入儒家思想的内核。

由于《师说》中包含许多重要的儒家思想，我们在课堂教学中，将着重讲解以下内容：

1)天人合一，性、命、功；

2)求知知正，至善自用；

3)以人为本，修身齐家；

4)人之初，性本善。

特别是对于关于“天人合一”的思想，我们不妨选择一些具体的例子来加以解说。通过对那些伟大的自然景象、具有神秘色彩的事物等的解读，使学生更好地理解“天人合一”的思想和它所蕴含的人生哲理。

3.活动体验式教学

我们在教学中，通过体验式活动来加强学生的思想品质素养。例如，每个学生以自己所熟悉的人物来做一次讲解,介绍该人物如何在日常生活中积极向上，如何遵循儒家中的思想引导，以及该人物所体现出的人文素质和思想品质。这样，学生就可以更好地整合、运用所学的知识，提高他们独立思考和判断的能力。

4.反思性体验活动

在实际生活中，我们可以选择一些具体的事例，要求学生结合所学内容，提出自己的或家庭的或生活环境中的疑问，进一步深入了解和理解儒家思想，认识各自的思想偏颇、情感偏向，探索解决问题的途径。

六、教学总结

通过本教学设计，我们可以深入了解儒家经典《大学》，并了解儒家思想的传承与发展。在教学过程中，我们使用个性化引导式、理论学习熏陶教育相结合的教学方法、情感教育及实际操作中的体感式体验活动等方式，培养学生的高尚情操和人生态度，提高学生的人文素质和思想品质，最终达到教育教学的目标和效果通过本次教学设计的实践与实施，我们可以得出一些结论：教学应该注重学生个性化的引导式和体验式活动，让学生能够真正深入了解和掌握儒家思想的核心内容，并能够在实际生活中应用。同时，教学应该注重情感教育和人文素质的培养，让学生具备高尚的情操和人生态度。最终，我们的教育目标应该是培养具有优秀的思想品质和人文素质的学生，让他们成为有担当、有情怀、有作为的社会栋梁《师说》教案(人教版高一必修)教案教学设计3《师说》教案(人教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：学生掌握《师说》的基本含义，理解文中的抒情语言和修辞手法；并能强化自身的师德观念，进一步认识到教育的重要性和教师的作用。

2、情感态度：培养学生对教师职业和教育事业的尊重和热爱，增强学生的爱国主义情感。

3、思想品质：通过学习，使学生受到思想启迪，成为思考问题的人，并具有高尚的人文素养。

二、教学过程

1、导入：借助一些富有启发性的问题来激发学生的学习兴趣，引导学生回忆自己曾经受到过哪些教育；

2、预习：要求学生在课前阅读整个文本，结合课前所学的《孟子》，尤其重点学习《人间词话》中的几则引文，以方便更好地理解《师说》。

3、讲解：全班集体观看本课视频，涵盖原文朗读和作者背景解析，引领学生探讨关于文本领域所蕴含的多种思想因素，并通过组织讨论，向学生提出问题，引导其深入思考和探究。

4、探究：带领学生从几个方面来深入探究《师说》的主题思想，如：

(1)学生探究文章的人物形象，通过对人物形象的描绘，分析文中的局部语言现象。

(2)学生分组探究文章的抒情语言，分析其背后的心理动机，有哪些修辞手法？

(3)学生分先后两个时间段探究文章的具体情节，以及情节背后所蕴含的深刻意蕴，比如其中的爱国主义和师道精神。

5、总结：在学生的讨论和探究结束之后，教师概括文本的主题，带领学生认识到《师说》对中国古代思想、文化和道德伦理的重要意义；同时，教师引导学生思考如何将《师说》的思想运用到今日教育教学中。

6、课后拓展：在得出一些结论后，引导学生通过网上阅读相关文献，如《论语》等名著，进一步探究与本文主题有关的文献；同时，教师引导学生应用不同的维度，例如美学、哲学、社会学等，来深入思考如何向更深层次地理解和关注本文的主题。

三、教育意义

通过教学过程，使学生受到良好的学习启示，建立自己的思想观、道德观和价值观；同时，教学过程中注重培养学生的人文素养，增进学生成为有情怀、有文化底蕴和人格魅力的人。因为教师是教育工作者中最重要的一环，学生通过《师说》了解了一个好的教师应该具备的素质，为今后成为一个好的教师打下了基础通过本次教学，我们深入解读了《师说》这一经典