《小鸭找朋友》说课稿

《小鸭找朋友》说课稿《小鸭找伴侣》说课稿1

一、说活动教材

小鸭找伴侣是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度——学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。

刚开学时，我们就开展了一系列有关“伴侣”的活动，如：音乐活动：找伴侣等，对伴侣这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很愿意做大家的伴侣，但在这个活动中我看到“新”的交伴侣的方式—拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展，对我班孩子交伴侣方面确定是有关心的'。

二、说活动目标

（1）说活动目标

依据教材及我班孩子的特点，我就认知、力量、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力量。

2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是力量目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

（2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式消失的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。

（3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物

分析：在活动中消失的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。

三、说活动预备

1、前期学问预备：我们的第一个主题就是《高兴奋兴上幼儿园》在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好伴侣，所以伴侣对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好伴侣，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。

2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，关心幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。

教学反思：

假如将学问拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来，或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要洪亮，吐字要清晰，对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培育幼儿良好的语言习惯是特别重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的留意力，但在第一遍观赏故事时，让幼儿以听为主，幼儿的留意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看，这样效果会比较好。

《小鸭找伴侣》说课稿2

一、说教材内容：

本次活动是由一个flash串联的故事。Flash是以小班幼儿喜爱的小动物来做主体，通过分段观赏flash，引导幼儿作发散性思维，进而进展他们的语言力量。小班幼儿在讲话时，往往不规范，有时只会蹦出一两个关键词。所以我选择这节课，来给幼儿做引导和启发，通过故事情节的推动，鼓舞他们大胆发言，说出自己的想法和感受。

目标：

借助本次活动，盼望能够让幼儿在倾听理解故事的基础上，在三维目标上有所进步或巩固。

学问层面，通过动手找伴侣，来巩固动物栖息地的已有学问。

力量方面，通过问答、角色扮演等来关心幼儿复述关键句。同时在此基础上，鼓舞幼儿大胆想象，用自己的语言说出自己的想法。

情感方面，通过故事情节的'渗透及尝试帮小鸭找伴侣来体让幼儿体会找到伴侣后的那一份欢乐。

重点：

在理解故事基础上，能够帮小鸭找到合适的伴侣。同时这也是本次活动的基础。

难点：

能够用自己的语言将自己发散性思维的想法表达出来。这一点更侧重的是幼儿语言方面的力量。

二、说教法

在教法上，主要运用了情景法、嬉戏法等等。给幼儿呈现出一个较为宽松的通话故事氛围。从而幼儿能够放松心情，大胆想象。

三、说学法

小班幼儿比较好动，且简单仿照。所以在活动中，创设了情景对话和动手粘贴的环节。让幼儿动一动手、动一动口；参加活动，体验感受。

四、说活动预备

1、前期学问预备：我们的第一个主题就是《高兴奋兴上幼儿园》在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好伴侣，所以伴侣对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好伴侣，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。

2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，关心幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。

五、说活动程序

第一环节：通过猜谜导入，引起幼儿倾听爱好。

其次环节：分段观赏故事，理解故事内容，会复述关键句。

第三环节：幼儿尝试依据栖息地不同来分类，帮小鸭找到最合适的好伴侣。

第四环节：通过嬉戏让幼儿伸展手脚，同时体会有伴侣的乐趣。

《小鸭找伴侣》说课稿3

敬重的各位老师：

大家好！今日我执教的课《小鸭找伴侣》，它出自小班上册，是主题五《我的动物伴侣》中的一个活动。

教材分析：

《小鸭找伴侣》是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事。

学情分析：

小班是幼儿语言学习的关键期，幼儿园语言课堂教学是对幼儿进行语言训练和语言力量培育的主渠道，是语言训练的主体。小班幼儿第一次离开父母，来到幼儿园这个大家庭，与这么多幼儿一起生活、学习，他们不能很好地处理和同伴间的交往，不能精确     地运用礼貌用语，制订了以下幼儿最近进展目标：

1、学说礼貌用语：“请”、“对不起”、“感谢”。

2、感受礼貌交往的欢乐。

教学重点：

学说礼貌用语。

教学难点：

礼貌用语在幼儿交往中的运用。

教学预备：

1、空间预备：幼儿单排、半圆座位。

2、物质预备：课件PPT、手偶

教学过程：

本次训练活动，我设计了五个环节，分别是谈话导入，引发奇怪   心——看课件，听故事，引导幼儿学说礼貌用语——引导幼儿仿照故事中的对话，巩固礼貌用语——邀请小公鸡，练习使用礼貌用语——邀请好伴侣，感受礼貌交往的欢乐。

一、谈话导入，引发奇怪   心。3——4岁的幼儿有剧烈的奇怪   心，思维活跃，情愿学习新东西。我通过提出问题，谈话导入。激发了幼儿的爱好及奇怪   心，自然而然的引导幼儿进入了故事情境。（本环节预设2分钟）

二、看课件，听故事，本环节我通过布满童趣的语言，配以生动形象的flash课件，为幼儿形象的叙述故事。让幼儿了解故事的同时，学说小动物之间的对话，进展幼儿的'想象力和求异思维，从而达到会用对话语言，进展幼儿语言力量的目的。（本环节预设4分钟）

三、引导幼儿学说故事中的对话，巩固礼貌用语。意想通过这个环节让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在此环节中体现这一点。在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。有时候我们不能满意别人提出的要求，要学会拒绝，婉言拒绝别人也是一门艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。（本环节预设3分钟）

四、邀请小公鸡，在生活中练习使用礼貌用语。幼儿语言力量是在运用的过程中进展起来的，通过创设这么一个让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说的氛围，让幼儿在乐观应答的环境中练习对话语言，从而为下一课时“用简短的话语讲出图中的主要内容”打下基础。（本环节预设2分钟）

五、邀请好伴侣，感受礼貌交往的欢乐。让幼儿去邀请好伴侣，可以说是整个活动的实际运用，巩固幼儿已把握的对话。设计环节层层递进，给幼儿创设多种说的机会，有效促进幼儿语言进展的同时也让孩子们享受到礼貌交往的欢乐。

（本环节预设3分钟）

我对本次活动布满了热忱和信念。信任，我和孩子肯定会在活动中欢乐的学习和成长！

《小鸭找伴侣》说课稿4

对于渗透式领域的教材，还只是刚刚接触，对于单个领域目标的系统性把握还没有认真讨论，对于领域之间的相互渗透把握也只是在接触到的活动中在思索，不够成熟，盼望我的教学活动能引起大家的爱好，我的个人观点能起到抛砖引玉的作用。

一、为什么选择本教材

今日的活动主题是对新一轮教材的研讨，所以在活动前，选择渗透式领域课程中的什么内容作为今日的研讨案例，我曾经这样思索：

1、选择的内容肯定要遵循渗透式领域课程中的精神，针对刚开学的实际状况，尽量选择第一个话题中的内容，不破坏课程的系统性。

2、教材要有领域间相互渗透，能体现渗透式课程的“渗透”两字，但不是简洁组合。

3、选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好；

4、教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。

有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动《小鸭找伴侣》上，由于它比较适合今日的研讨活动。

二、对教材的理解与修改

小鸭找伴侣是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的.动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度——学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。

教材中也有我个人认为不尽合理的地方，我作了一些修改。如故事中原来的

开头是这样:“池水在睡午觉呢！悄悄的，柔柔的。一只小鸭就在这样的池塘里游水。”我觉得既然池水在悄悄的睡觉，小鸭怎么可以打搅它呢？而且还想请伴侣一起在池塘里玩。这就有背于礼貌，与故事的含义相冲突，所以，我把故事中的池水睡午觉去掉了，改编为“池塘里的水悄悄的、柔柔的，小鸭很喜爱在池塘里游泳。”这样可以用池塘的舒适与美感染孩子，感受小鸭在美境中享受的欢乐。另外，语言活动中关心孩子理解新词很有必要，但是在理解“孤独”的同时，故事中却用“孤独单”来表达，我认为也不是很贴切。所以在教材的运用上，我有了一些个人行为的转变，不知道是否正确，有望与大家探讨。总之，我们既可以运用教材，吸取精华，但也不要照搬照抄，做教材的奴隶与传声筒。

三、活动设计中的思索

活动设计中，我想在应用教材的过程中，即敬重教材，又要结合实际，更应当体现纲要精神。主要考虑了以下几点：

1、创设语言环境。在叙述故事时，我是边讲边问，引导幼儿参加，共同叙述故事，避开幼儿当听众，老师自言自语的状况。然后扩展故事，让幼儿有自己与小鸭沟通的机会，给大家供应均等表达的机会，让孩子能表达自己的想法。在交换指偶时，有与伴侣沟通的机会，产生互动。这样整个活动中大家都有语言表达的机会，符合新《纲要》中的语言目标。

2、确定活动目标。分析了教材提示中的活动目标后，我觉得与我们小伴侣的实际有一些出入。整个渗透式领域课程中很注意活动目标达到学问、力量、情感三方面，但是本活动中三方面的考虑并不够，因此我结合小伴侣的实际，从该三方面进行了确立。

3、敬重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商议 ，都是建立在幼儿自愿的基础上，假如有孩子不情愿，可以不牵强。这样让孩子感受一些基本的社会行为规章，符合新《纲要》中的社会目标之一。对于小班孩子观察别人的东西总想自己要，是一种潜移默化引导作用。

4、有效利用教具。老师在日常教学中，制作教具往往需要许多的时间，尤

其是公开课中，总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时，尽量做的能多次应用，在多个活动中提高教具的使用率，也可以在一个活动中多次运用，这就是节省了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展中幼儿能借助它与小鸭沟通，用于与同伴交往，还可以在区域、嬉戏活动中使用。

四、活动中的准时感受

活动中的最初感受：

1、老师不能拘泥于自己的思索和习惯，要放开些。我提问时总时想请小伴侣举手回答，经常边提问边举手示意，实际上小班孩子喜爱集体讲，大家都争着讲，活动开头时我有些放不开，怕引起秩序的混乱，后来才准时调整。活动中应当大胆的放开，不要有过多的包袱。

2、交换指偶时，幼儿间的对话信息收集不多。由于几个孩子喜爱我手上的指偶，都要与我交换，我在与这孩子交换的过程中，就来不及顾及其他孩子的状况，收集到的幼儿交往信息不够。在活动中的确应当有耳听八方的力量，多一些收集幼儿信息的方法，才能准时观看、指导到每个孩子。

活动的实施过程中，往往有很多可变因素，尤其是公开课的时候，心情很紧急，有时自己消失了错误、失误都没有感觉到，可谓当局者谜，旁观者清，所以还盼望得到大家的教导，促进我的提高。

《小鸭找伴侣》说课稿5

一、说幼儿

小班上学期幼儿由于年龄关系以及认知水平有限,在语言表达上多数不完整,有的幼儿甚至只会使用一些简洁的词或词组来与别人进行沟通,在语言方面表现出肯定的匮乏。尤其在与同伴交往的过程中不能恰当地表达自己的本意，或交往方式不能被同伴认同。刚开学时我们就开展了一系列有关“伴侣”的活动，对伴侣这个字眼孩子们还是比较熟识的，也很愿意做大家的好伴侣。通过二个多月的幼儿园生活，孩子们也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。但在这个活动中我看到“新”的交伴侣的方式——拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择这个活动的很大缘由。对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展，对我班孩子交伴侣方面确定是有关心的。

二、说活动教材:

《小鸭找伴侣》这个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度——学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。

三、说活动目标：

依据教学内容及我班孩子的年龄特点，我就认知、力量、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的`语言表述力量。

2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是力量目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

四、说活动的重难点

重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式消失的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。

难点：区分会游泳和不会游泳的动物

分析：在活动中消失的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。

五、教具预备

为了更好的完成教学目标，在活动前我做了充分的预备：利用电脑、多媒体等自制动画并对故事加以简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，关心幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。

六、说教学方法：

为了充分利用幼儿的有意留意，达到教学目标，我在教学中贯彻了直观性、进展性、嬉戏性及巩固性原则。同时运用了谈话法、发觉法、观