《风娃娃》教案（9篇）

《风娃娃》教案（9篇）《风娃娃》教案篇一

【教学过程】

一、激趣导入

1.今日教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？

3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（教师巡察，指导学习有困难的学生学习。）

2.组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚刚读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？

4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5.（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反应点拨：沟通后组织学生反应，教师赐予积极评价。依据学生反应进展点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1.同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。

2.（反应与点拨）教师发觉刚刚同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发觉你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？

（依据学生的答复，屏幕显示相应自然段。）

3.学习沟通“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）

教师范读其次、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4.学习沟通“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反应沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？

师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

5.进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延长

1.课件：人们利用风力进展发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。

2.把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

【板书设计】

《风娃娃》教案篇二

一，学习目标

1,熟悉11个生字。会写8个字。

2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3,懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用“的道理。

二，学习预备

1,生字卡片(师生各自预备),写句子的小黑板，挂图

2,搜集资料，说说风有什么好处和害处。

3,带生字的树叶若干。

三，教学过程一课时

(一)初读课文，自主识字。1,“娃娃“有洋娃娃，木娃娃，布娃娃，泥娃娃……这些娃娃都特别惹人宠爱。今日我们要去熟悉一下风娃娃，谁能告知教师你知道哪些关于风娃娃的学问2,小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了很多树叶做礼物，呆会儿，谁能熟悉上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。3,出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。4,开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责，踪“是平舌音；“抽，示，筝，伤“是翘舌音。“筝“在“风筝“一词中读轻声。(贴树叶)5,课文中的风娃娃是怎么样的呢自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。6,教师逐一出示带生字的句子，学生竞赛读，看谁读得精确，通顺。(二)朗读感悟1,自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃你喜爱它吗跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事2,通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服，吹小树(板书)3,出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作争论学习。出示自学要求：“做好事“板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么“做坏事“板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样(2)风娃娃听了人们的责备，是怎样想的读一读这句话。4,汇报学习成果(1)风娃娃做了哪些好事风娃娃的心情怎样体会风娃娃的心情，指导感情朗读。(2)风娃娃做了什么坏事人们是怎么责备风娃娃的(3)风娃娃为什么好心办了坏事体会风娃娃的心情，练习感情朗读。(4)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

二课时

(一)复习引入

1,开火车，抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。)

2,自由选择课文的一局部感情朗读，并展现给小组的同学听。

3,风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢

(二)写字指导。重点指导“吸，极，表“三个字。

“吸，极“二字都是左窄右宽的字。右边“及“字的写法应留意笔顺。第一笔“撇“和最终一笔“捺“,要伸展而对称。特殊是其次笔“横折折撇“不简单写好，而且简单跟“奶“字右边局部混淆，写字时要留意。“表“上下构造，上短下长。下面不要写成“衣“.

①选简单的字先写

1,选择自己认为能写好的字描红，临写。

2,同桌观赏，评议所写的字。

②请教难写的字

1,在小组内向同学请教难写的字。

2,向教师请教最难写的字，教师范写指导。

3,自己练写。(三)听写生字同桌相互听写，再检查是否正确。

板书：16风娃娃

好事坏事

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服

吹小树

挂图

《风娃娃》获奖教案篇三

活动目标：

1、观赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。

2、在观看画面、倾听和争论中，感知理解散文的美妙情感。

3、明确自己所扮演的角色并大胆表演。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

1、《风娃娃》的课件。

2、散文磁带、录音机。

3、风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

活动过程：

师幼共同观赏课件。

1、教师出示风娃娃图片，引导幼儿熟悉。

教师：今日有一个奇妙的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！

2、教师引导幼儿认真观看图片，学会从画面中猎取信息。

教师：画面上的娃娃是谁？你是从哪里看出来的？教师：画面上还有谁？小鸟在做什么？

教师：是谁帮忙小鸟飞得这么快，这样高吗？

3、教师有感情的朗读散文的第一段。

教师：风娃娃有帮忙了谁？帮忙小动物们做了什么？

播放散文音乐，师幼一起完整观赏配乐散文。

教师：风娃娃帮忙了小伙伴，是这样帮忙的？我们一起来听一听。

师幼共同进展表演活动。

1、教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。

3、集体边叙述边进展表演。

附内容：

风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！

风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！

风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！

风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！

风娃娃来了，大家都欢送她！

活动反思

在这堂活动当中，由于自身心里素养不够抱负，略微紧急，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到抱负的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

一、导入过于仓促。

在用风车导入时，由于风车外形是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不成认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

二、在播放PPT时，讲解不够具体。

当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT全都，这样才能更好的让幼儿理解。

三、朗读散文不够抱负。

在教师朗读这个过程中，忽视了旁边两排的小朋友，只注意与中间一排的小朋友进展互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不抱负，在加上动作表演时，我不应当再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有肯定的难度，也达不到我想要的效果。

四、完毕局部简洁，时间把握不好

原来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简洁，这堂活动也看起来单调了很多。

以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发觉自己有很多缺乏之处，盼望通过以后的学习和阅历能更加进步。

《风娃娃》教案篇四

9：14上课：今日教师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。

想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？

遇到生字怎么办？生：拼拼音。

努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。

9：16学生自读课文。

9：19差不多了吗？

出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认，快叫叫他们的名字。

哪些是第一次见到的？

请小教师教教我们。你是教师奥。

教师点生字词，小教师令读拼音、词语，生跟读。小教师仔细领读，学齐心跟读，很好的生态教室。

小教师当得怎样？

生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。

这个字的确难读的。无影无踪，责备。转动究竟读什么？áà

师：有什么好方法记记这些字呀？

生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+

在这里有两个字长得像，哪两个？

生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了

齐读吸气、快乐极了

9：27考考我们，出示去拼音的词语。学生齐读词语。教师订正：风什么？风筝（轻声）声音真洪亮。

9：28风娃娃——教师版画。看到了一个怎样的风娃娃？漂亮、美丽、快乐的风娃娃。

教师连续版画：这个风娃娃怎么了？生：难过、不欢乐、生气了、想哭了。风娃娃为什么一会儿快乐，一会儿难过了？答案就在我们的课本里。

9：29学生自学课文。

9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------

生：它来到河边，吸一口气，把风车----快乐了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责备它，生气了。

。，生：到田野里去观察大风车-------吸一口气-----奔驰了，快乐极了，不快乐把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它难过了。

教师板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服折断小树

9：34这节课与欢乐风娃娃交朋友。

指名学生读风妈妈的话。真像妈妈。齐读课文第一节。

出示课件：你观察什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。学生画直线。

读一读画出来得这句话。学生读句子：观察大风车——————把句子读完整，风娃娃来到田野里------

你们有没有观察大风车渐渐得转动呀？指名学生读。

你读得慢了，查看更多文章请访问小学课堂网友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于网络

《风娃娃》教案篇五

其次课时教学目标：

在熟悉生字的根底上，正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用“的道理。

教学重点：

知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学难点：

理解课文内容，明白其中的道理。

教具预备：

课件，风娃娃的图片，苹果卡片

教学过程：

一，嬉戏(摘苹果)复习生字。

二，谈话导入

孩子们，今日，教师给你们带来了一个新娃娃，它就是————风娃娃。(板书课题，学生齐读课题)猜猜看，它会是一个什么样的孩子孩子们，要想真正了解风娃娃，就让我们一起去课文中看看吧！

学习课文

1,师引读第一自然段。

过渡：风娃娃来到了哪里做了哪些事呢孩子们想知道吗自己把接下来发生的故事小声读一读。

2,学生自由汇报，教师予以归纳板书。

风娃娃来到：田野吹风车河边吹船帆

广场吹风筝四处吹衣服吹小树

3,风娃娃做的这些事哪些事是好事哪些事是坏事

(风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们难过，风娃娃吹走了衣服，人们很难过，吹断了小树，小树很难过，这些事是坏事。)板书：好事坏事

4,假设你是风娃娃，你会做哪些事(我会吹风车，吹船帆)

5,学习其次自然段

(1)(出示课件：第一幅插图)这是什么地方你观察了什么(田野里一架大风车在渐渐地转动。)课文里是怎样写的(指名读二自然段第一句话)“断断续续“指的是什么(水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。)

(2)这一切被风娃娃看在了眼里，瞧，风娃娃来了(课件演示风娃娃吹风车)风娃娃做了什么结果怎样(指名读其次句话)生评价，(强调：深深地，用劲，飞速)再指名读，齐读。(读得要快些，口气要欢快，表达风娃娃的干劲十足。)

(3)瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向风娃娃点头(出示课件：秧苗点头的情景，句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了。)这句话谁能读好(指名读，生评价，指多名学生读)假如你是秧苗，你会对风娃娃说什么(学生自由发言)

过渡：风娃娃听了你们的话心里快乐极了，于是它又来到了河边。

6,学习第三自然段

(1)请孩子们自己读读课文第三自然段，想想风娃娃这次观察了什么它又是怎么做的结果怎样用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。

(2)师引读第三自然段。

(3)指名读自己认为读的好的句子，师相机出示课件(课文其次幅图)对学生进展朗读指导。

a他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(结合课件：其次幅插图指导朗读，速度慢，读出纤夫的困难)女生读，男生配动作体会纤夫的辛苦。

b他赶忙跑过去，对着船帆吹起来。(速度快一点儿，读出风娃娃的热心。)

c纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。(读出纤夫们快乐的心情，读出对风娃娃的感谢。)

(4)读了风娃娃做的两件好事，你们喜爱风娃娃吗(喜爱)让我们一起带着对风娃娃的宠爱来读读二，三自然段。学生齐读。

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想(指名说，板书：帮忙人有力气)风娃娃跟你们想的一样(师范读第四段)从他心里想的，你感受到了什么(风娃娃很天真，得意。)于是，风娃娃又连续吹呀吹，瞧，(出示课件：课文插图三)它又来到了哪里你看到了什么(孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。)

7,学习课文其次局部(5——7自然段)

a孩子们的心情怎样(很难过)为什么很难过(相机理解“无影无踪“)人们看到这一切，会说些什么(指名说)师得出这是人们在责备风娃娃。该怎样读好课文呢(难过，责备，厌烦的语气)

b自由读读课文5——7自然段。

c孩子们能读好吗我们一起读读看。

d风娃娃只做了三件坏事吗从哪里看出来

e理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事

f风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么(学生自由发言)你们也在责备风娃娃。

g师范读最终一自然段。(出示课件：风娃娃不明白的样子)孩子们，你们能帮帮风娃娃吗(能)那就告知风娃娃，人们为什么要责备它(风娃娃，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。)(完成板书：光还不行)

8,孩子们，学了这课你有什么样的收获(我明白……)

四，汇报学生收集的资料。

风娃娃是叔叔在童话故事中虚构的一个角色用来教育小朋友的，在生活中，你知道风有什么好处和害处吗(风是一种自然能源，风可以吹干衣服，风可以在夏天给人们带来凉快，风可以传播种子。人类利用风力来吹动风车抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。但风有时也常常给人类带来灾难。暴风，台风，飓风，龙卷风等对人类的危害都很大，风能破坏农作物，掀翻房屋，给人的生命和财产带来极大的危害。)

五，板书设计

田野——吹风车

河边——吹船帆

风娃娃帮忙人光有力气还不行

广场——吹风筝

四处——吹衣折树

《风娃娃》教案篇六

一、组词

1、多音字组词：

2、加偏旁组词：

及（）（）（）（）

圭（）（）（）（）

二、和小伙伴一起读一读，再写一写

三、连一连

四、读给爸爸妈妈听

风婆婆，送风来，送东风，桃花开，

送北风，雪花飞，送来南风太阳晒

语文教案:风娃娃篇七

活动目标：

1、观赏散文《风娃娃》，初步了解散文内容。

2、在观看画面、倾听和争论中，感知和理解散文的美妙情感。

3、明确自己所扮演的角色并大胆表演。

活动预备：

1、课件《风娃娃》

2、录音机、磁带

3、动物头饰若干

活动过程：

一、理解散文

1、出示图2：小狗拿风车

小朋友，你们看，这是谁来啦？（小狗小狗拿风车）

它手里还拿着风车呢。（我们小朋友喜爱玩风车，小狗也喜爱玩风车呢）

小狗的风车怎么不转呀？小朋友，你们有什么好方法，快来帮帮它吧！）

原来只要有风，小狗的风车就会转起来，瞧，风娃娃来了，小狗的风车转起来了。（出示图3：风车转动）

（朗读散文：风娃娃来了，她吹动小狗的风车，风车转呀转呀）

2、出示图4：小兔放风筝

今日天气真好，小兔也出来放风筝，哎呀，它的风筝怎么也飞不上天，小朋友知道这是为什么吗？（幼儿答复）

原来它也需要风娃娃帮助。（出示图5：风筝飞上天）

小兔的风筝吹上天，小兔心里怎么样？（快乐、快乐、笑呀笑呀）

（朗读散文：风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀）

3、出示图6：小鸟飞起来

风娃娃真了不起。风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟怎样？（飞呀飞呀）

（朗读散文：风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀）

4、出示图7：小松鼠坐船

风娃娃来了，谁的小船也动起来了？（小松鼠）

小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

风一吹，小船就鼓起了风帆，怎么样？跑呀跑呀。

（朗读散文：风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀）

5、风娃娃本事真大，大家都欢送她！

二、倾听散文

刚刚，风娃娃帮忙了很多小动物，我们再来认真听一听，她帮忙了谁？

（同时播放幻灯片、录音）

三、表演散文

1、风娃娃来了，她托起——小鸟的翅膀（带幼儿一起说），说完一起做：飞呀飞呀

2、风娃娃来了，她吹动了小狗的风车，怎样？——转呀转呀

风车可以怎么转？谁来转一转？

3、风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

4、风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做动作）

5、风娃娃来了，大家都欢送她！

（做动作时，适时参加散文句子）

四、嬉戏

1、现在我们一起玩一个嬉戏，小朋友扮演小动物，教师就是风娃娃。风娃娃吹到哪，哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里，小鸟就飞起来；吹到小狗这里，小狗就让风车转起来；吹到小兔这儿，小兔的风筝就要飞上天，笑呀笑呀；假如风娃娃吹到小松鼠这儿，小松鼠的小船就要跑起来。

2、谁情愿来做小鸟（小狗、小兔、小松鼠）？

3、小动物预备好了吗，风娃娃要来了！

（嬉戏时，节奏由慢变快）

五、离场

风娃娃累了，要回家休息了。小动物们也一起回家吧！我们走吧！

《风娃娃》获奖教案篇八

一、激趣导入

１、今日教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

２、说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？

３、板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

１、自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（教师巡察，指导学习有困难的学生学习。）

２、组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。

３、同学们刚刚读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？

４、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

⑴风娃娃做了哪些事情？

⑵这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

５、（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反应点拨：沟通后组织学生反应，教师赐予积极评价。依据学生反应进展点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

１、同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

⑴小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

⑵读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。

２、（反应与点拨）教师发觉刚刚同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣：

⑴读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？

⑵我发觉你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？

（依据学生的答复，屏幕显示相应自然段。）

３、学习沟通“做好事”板块：

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）

教师范读其次、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

４、学习沟通“做坏事”板块：

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反应沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？

师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

５、进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延长

１、课件：

人们利用风力进展发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。

２、把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

《风娃娃》获奖教案篇九

教学要求：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。

2、朗读课文，了解人们刚开头感谢风娃娃，后来又责备它的缘由。

教学重难点：

识记生字，朗读课文，理解课文内容。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前预备：

教学挂图或CAI课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、设疑，激发兴趣。

风娃娃是个乐于帮忙人们做好事的孩子，人们刚开头时特别感谢他可后来又责备他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）

二、初读，感知课文内容。

1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2、画诞生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读清况。

1、出示生字，指名读。

2、课文分几个自然段？

3、课文主要讲