《观潮》教学反思的范文

《观潮》教学反思的范文

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有肯定的朗读力量，教师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。都说兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，谈感受，鼓舞并引导学生读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。为了帮忙学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发学生读书的热忱。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根底上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根底上，让学生闭上眼睛，脑中出现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培育想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根底上，教给学生一些一般话朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。

通过本节课的朗读训练，不但帮忙学生理解文本，感悟情感，而且朗读水平得到了肯定的提高。信任，只要坚持不懈，学生的朗读水平、语文力量都可以得到较大提升。

篇二：《观潮》教学反思

上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再对比《新课程标准》仔细反思，确有很多圆满之处。我想这些新的熟悉和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：

一，创设心灵的境遇。

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热忱，我在课堂上喜爱观察学生迫切求知的眼神，喜爱听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得学问将是最坚固的。因此，在课前，我设计了与学生“课前沟通”的简短对话，以商议语气激发学生当“小记者”，学生信念十足表示赞同，然后相机以寓于好玩、生动、美丽的”****语言，激发学生的学习热忱，将学生引入所要学习的情境之中，让学生情愿与去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是骄傲的，愿学的情感是真诚的。并且饱含开心的心情进入课文佳境。同时，课堂中教师让自身投入情感状态带动学生，才能真正到达师生双边活动。

二，注意学生主体参加，进展多种力量。

学生的语文力量主要通过学生实践活动“习得”，不是教师教会的，在教学环节中，我设计了让一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参加的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中美丽词语，重点句子学生在“****、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观看力量、思维力量、口头表达力量得到提高。印象最深的是局部学生总不敢举起小手，这一微小处教师不能无视，我用幽默“摸瞎”嬉戏指名学生回答下列问题，让学生在惊异中自主的举起了小手，调动学生积极性。

三、以课文为本，教会学生写作方法。

教完的观看挨次及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明白。因此，我让学生小组争论写作方法，继承传统的“引用贯穿”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积存到运用学问的力量。

四、调查学生学习状况延长到课堂外连续学习学问的求知欲望。

阅读课外书籍，积存课外学问是提高学生语文学问力量的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想