《小学生眼保健操》教学设计一等奖

《小学生眼保健操》教学设计一等奖

1、《小学生眼保健操》教学设计一等奖

一、教学目标：

1、使学生正确把握每节眼保健操的穴位和节拍。

2、懂得做眼保健操是预防近视的好方法

二、教学重点：

把握穴位和节拍，练习做眼保健操。

三、教学难点：

把握穴位和节拍，练习做眼保健操。

四、教学过程：

（一）导课。

同学们，你们都会做眼保健操吗？（板书课题）

（二）学习新课。

1、谈一谈：做眼保健操有什么好处？（爱护视力，预防近视。）

2、提问：你知道眼保健操的穴位吗？（看图，教师讲解，熟悉天应、睛明、太阳、四白等穴位。）

谈论：做眼保健操时要留意什么？（手要洁净，勤剪指甲；轻闭双眼，找准穴位；把握节拍，操作精确；做完以后闭目片刻。）

3、请两位同学实践做眼保健操第一节。大家观看。

4、大家试做第一节眼保健操。

5、同样方法教其次、三、四节眼保健操。

6、看插图。

图上的.小朋友做得对不对，为什么？

（三）总结。

今日我们学会了找准穴位做眼保健操，以后，看谁做眼保健操做得好，看谁最会爱护自己的眼睛。

（四）作业。

做眼保健操时要留意什么？

2、《小学生眼保健操》教学设计一等奖

作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《眼保健操》教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

活动内容：

通过给幼儿的猜谜语、争论、说、看、亲身体验等教学手段，使学生由感受到体验，由理论到实践；由浅入深；由理解、认同、到实践。对眼睛在自己和他人生活中的重要作用有了较深刻的体会。学习了正确的用眼常识，了解了不良的用眼习惯对眼睛的损坏，到达了教学目标。

活动目标：

1、指导幼儿熟悉眼睛的重要作用和爱护眼睛的方法。培育幼儿良好的用眼卫生习惯。

2、懂得爱惜眼睛，渗透对近视同伴的关爱、敬重。

3、培育幼儿养成良好生活习惯的意识。

4、帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。

活动预备：

录象

活动过程：

一、谈话导入

1、用一则生动的`谜语引入活动主题：好玩好玩真好玩，小小两颗黑葡萄。白天躲在草丛里，晚上赶忙盖被子。是什么？（课件：眼睛）

2、说说是怎么猜出来的：你怎么知道的？

3、引导熟悉眼睛的重要性：我们的眼睛重要吗？为什么重要？

（讲到写字时）是呀，他能帮忙我们写字。现在我们就来写一写：“黑眼睛，亮晶晶”

4、体验失去眼睛后的不便：这么重要的东西假如没有了会怎么样呢？

（闭上眼睛再写一遍，一起睁开眼睛，先自己观赏再前后桌沟通观赏。）

5、选择几份进展展现、沟通：看到小朋友写的两次完全不同的字，你有什么想说的吗？

二、引导幼儿初步熟悉眼睛的作用，眼睛可真了不起，但他也是特别脆弱的，很简单受到损害。听，是谁在哭……

1、以眼睛自述的形式引导幼儿了解不良的用眼习惯带来的严峻危害。

2、通过沟通感受带眼镜的麻烦

三、眼球操

1、原来，戴眼镜是一件这么麻烦的事情。你看，我们拥有一双敏捷、光明的眼睛多棒啊！让我们一起来活动活动我们的眼睛。（教师喊口令示范，学生跟）

在看书、打电脑、看电视，弄得两眼发酸、疲惫的眼睛时，可以做《眼球操》

抬起头，呼气，眼球向上看五秒，然后吸气，头回到原来位置。低下头，呼气，眼球向下看五秒，然后吸气，头回到原来位置。按着一样的动作要领，头部左右上下晃动，前后左右旋转。最终，用力闭上双眼，再把眼睛一下子睁开。

再跟着音乐做一做。

四、引导爱护眼睛

集体争论、沟通爱护眼睛的方法：

完毕语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱惜眼睛的好习惯，让每一个人都有一双光明的眼睛。

教学反思：

在活动指导过程中。我注意“三个最”，即最大的观看（努力观看每位幼儿，适时供应帮忙）；最小的干预（教师不干预代替，突出幼儿为主体）：最多的鼓舞（确定、鼓舞幼儿的点滴进步）。另外。努力把握“玩中学”的度。让幼儿在四个环节的层层递进中，体验、争论、嬉戏、操作，猎取新知，充分表现自己，达本钱次活动目标。

3、《小学生眼保健操》教学设计一等奖

活动目标

1、指导幼儿熟悉眼睛的重要作用和爱护眼睛的方法。培育幼儿良好的用眼卫生习惯。

2、懂得爱惜眼睛,渗透对近视同伴的关爱、敬重。活动预备录象活动过程一、谈话导入

1、用一则生动的谜语引入活动主题:好玩好玩真好玩,小小两颗黑葡萄。白天躲在草丛里,晚上赶忙盖被子。

是什么?（课件：眼睛）

2、说说是怎么猜出来的：你怎么知道的?

3、引导熟悉眼睛的重要性：我们的眼睛重要吗？为什么重要？

（讲到写字时）是呀，他能帮忙我们写字。现在我们就来写一写：“黑眼睛，亮晶晶”

4、体验失去眼睛后的不便：这么重要的东西假如没有了会怎么样呢？

（闭上眼睛再写一遍，一起睁开眼睛，先自己观赏再前后桌沟通观赏。）

5、选择几份进展展现、沟通：看到小朋友写的两次完全不同的字,你有什么想说的吗？

二、引导幼儿初步熟悉眼睛的作用

眼睛可真了不起，但他也是特别脆弱的，很简单受到损害。听，是谁在哭……

1、以眼睛自述的形式引导幼儿了解不良的用眼习惯带来的.严峻危害。

2、通过沟通感受带眼镜的麻烦

三、眼球操

1、原来，戴眼镜是一件这么麻烦的事情。你看，我们拥有一双敏捷、光明的眼睛多棒啊！让我们一起来活动活动我们的眼睛。(教师喊口令示范,学生跟)

在看书、打电脑、看电视，弄得两眼发酸、疲惫的眼睛时，可以做《眼球操》

抬起头，呼气，眼球向上看五秒，然后吸气，头回到原来位置。低下头，呼气，眼球向下看五秒，然后吸气，头回到原来位置。按着一样的动作要领，头部左右上下晃动，前后左右旋转。最终，用力闭上双眼，再把眼睛一下子睁开。

再跟着音乐做一做。

四、引导爱护眼睛

集体争论、沟通爱护眼睛的方法：

完毕语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱惜眼睛的好习惯，让每一个人都有一双光明的眼睛。

4、《小学生眼保健操》教学设计一等奖

教学目标：

1、通过感悟课文内容，体会对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

通过感悟课文，体会对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，理解英雄行为。

一、嬉戏导入

1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵活，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，教师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读精确吗?

普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯

2、咱们难度加大一点，要又快又精确地读完。

3、揭题导入。聪慧的同学一看就知道，今日我们要连续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。

二、整体感知

快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?

指名答复。

(他是一个英雄，他热心帮忙人类，他甘愿自己受到惩处也要把火种带到人间……)

板书：富有怜悯心

热心助人

顽强不屈

过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有怜悯心、热心助人、顽强不屈。

三、细读课文、感悟理解

大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能表达他的富有怜悯心、热心助人、顽强不屈的优秀品质。留意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌沟通。

抽生汇报。

(一)学习顽强不屈局部。

1、指名读，谈谈自己的体会。

2、放音乐。

师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的陡崖绝壁上，脚下是万丈深渊。

3、引读

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边咆哮，也决不xxxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶狠的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx，决不xxxxxxxx。

就这样，一年又一年，xxxxxxxx。

4、这些句子让你感受到了什么?

指名说

你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。

5、教师和你们一样，心中布满了对英雄的鄙视，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，勇敢坚韧。

齐读。

(二)学习富有怜悯心局部。

1、过渡：还有哪些句子表达了他的优秀品质呢?

指名读。

2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样?

指名读。

3、引读：没有火，人类只能()。

没有火，人类只能()。

没有火，人类只能()。

想象说话：没有火，人类还会怎样?

4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。

5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的凄惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少困难险阻，他肯定要帮忙人类。

(三)学习热心助人局部。

1、过渡：还有哪些句子表达了他的优秀品质呢?

指名读，谈谈自己的体会。

2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火，人类的生活又发生了怎样的变化呢?

引读：有了火，人们开头用它

小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独;有了火，我们赶走了严寒，拥有了暖和;有了火，我们告辞了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。

3、自由读一读人们没有火的凄惨，和有了火的幸福。

(四)再次感受英雄

1、信任学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄

却患病着巨大的熬煎。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的顽强不屈。

齐读第18自然段。

2、此时此刻，你想对英雄说些什么?

(普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的英勇，你是那样的不屈不挠，你是那样的勇敢坚韧，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永久都不会遗忘你，永久都会感谢你!是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。)

3、放音乐。

引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的xxxxxxxxx几个世纪过去了，xxxxxxxxx。

4、对比板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有许多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。

指名说。

四、拓展延长

英雄永久不会被遗忘，人们永久感谢他，赞颂他，鄙视他。直到今日，全世界仍用一种特别的方式纪念这位宏大的英雄―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。

不少的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。教师这边有一首。(出示诗文)

让我们怀着对普罗米修斯的感谢、感动、崇拜之情一起来读。

普罗米修斯

是谁?让漫漫黑夜跳动盼望的火苗?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

是谁?身受酷刑却无怨无悔?

啊!巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元!

尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心莫非仅仅是物质的`火种吗?

不，你赐予我们的是生生不息的精神火种!

英勇顽强博爱无私这就是你普罗米修斯!

作业

推举阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

教学反思：

1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略进展学生的语言力量。

2、构建三个画面“，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神，进展学生的品行。

3、教师的表扬语要再丰富一些

4、教学机灵不够，平常肯定要多读书，丰富自己的学问。

5、《小学生眼保健操》教学设计一等奖

无边无际的大海总是让人心生憧憬，你去看过大海吗？以下是小编整理的《看海》小学生教案，欢送阅读。

【教学目标】

1、学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。

2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观看、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

【教学重点】

感受在沙滩看海时海潮的壮丽。

【教学过程】

一、初读课文，整体感知。

1、导入新课，板书课题。

有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？大海有时安静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今日我们一起来学习《看海》这篇课文。看看徐蔚南给我们展现的大海具有怎样的特点。

2、出示自学提纲。自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。

3、教师开头自学，教师巡察。

4、出示习题，反应检测。

A、沟通自读状况，熟悉生字新词。学生汇报不熟悉的字和不理解的词，通过相互沟通解决生字读音，教师参加其中，相机指导。留意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。

B、再读课文，想一想，主要是从哪些不同角度看海的”？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

C、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的其次、三、四段，也是课文主体局部。请同学们再扫瞄全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生熟悉第一段的总起作用，开门见山地表达看海的开心。第五、六段在二、三、四段详细写看海场面的根底上，介绍自己的感受：大海却还和寻常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

D、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的开心。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最终写自己看海的感受。

二、品读重点，深入感悟。

1、出示提纲，明确重点。

默读课文，边读边想，在三个不同角度看海各有什么特点呢？用笔画出相关语句。

2、品读感悟，美读升华。

预设1：品读课文其次段。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）

（2）出示句子，齐读：你可以观察那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是其次片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文雅，这是一种严厉的美。）

（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种严厉的动态美。

预设2：品读第三段。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）

（2）读初上潮时的情景，留意读出“卷”的轻柔。

（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水制服沙滩的气概。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特殊光明的水花，像是长明灯，照射在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气概和奇妙壮丽的颜色，激发学生激越、宠爱的感情。

（4）美读第三段，留意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争到达入情入境的朗读效果。

预设3：自由读课文第四段。

（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢跃、淘气的情趣，体会其“有味”。

3、立足教材，拓展延长。

（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

（3）学生在班上沟通自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

三、多元训练，读写结合。

（1）稳固识字，指导书写。

（2）抄写自己喜爱的好词佳句。

（3）按方位挨次写一处美景。

6、《我爱眼保健操》教学反思

这节课是合作的方法指导课，整节课的流程是提出问题――分析问题――解决问题。提出的问题源于学生在合作中消失的不和谐现象，如“合作调查时，同伴不主动去做，坐享其成”“合作时，同伴光临着玩，而耽搁了任务的完成”等，教师通过引导学生参加活动“站报纸”体会到与人合作时的方法，从而熟悉到自己的缺乏之处，并通过制定小组合作规章进一步标准和约束小组成员在合作中的行为，进而顺当准时完成任务。

在本节课有几点突出之处，一是调动了全班学生的积极性，学生大胆提出合作中的`问题，全员参加了“站报纸”的活动，让学生自学自悟，都有了切身体会，真正地弄懂与人合作时的方法。二是整节课条理清晰，直扑问题中心“怎样与人合作”，一切教学安排都为解决这个问题而效劳，不节外生枝，不拖泥带水。三是教师指导到位，如在“站报纸”嬉戏中，引导学生去观看胜利站上报纸的小组成员之间是“如何站的，手和脚是怎么放上的”，再访问被人踩着的同学心中的想法，从而让学生知道与人合作必需牺牲个人利益，必需为别人为集体着想，不能只管自己等合作方法。最终教师还不忘让那些不会与人合作的同学谈谈自己为啥不被欢送，以后的合作要怎么做，切切实实让学生懂得合作的方法。四是整节课表达了常态性，朴实。

7、《我是小学生》教学反思

教学第一单元《我是小学生》时让学生在观看、猜想、探究、争论、沟通等过程中，获得所应把握的学问，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。依据一年级的《品德与生活》教材特别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性的特点。

一、安康、安全地生活。

通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规章和有关安全的规章制度。以各种学生喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、积极体验，让他们逐步熟识、了解学校，熟悉和熟识新朋友，进而意识到并能根据一个小学生的.标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺当地完成了从幼儿园到小学的过渡。

二、开心、积极地生活。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与教师、同学交往，把握根本的交往技能。

三、负责任、有爱心地生活。

在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规章，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民效劳的概念，从而从情感上真正去喜爱国家，做一个关怀他人、能为人民效劳的好学生。

四、动脑筋、有创意地生活。

在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进展自己的嬉戏和活动。

五、书本和生活相结合

教学中把思品与生活的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理、生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养。

8、《我是小学生》教学反思

教学第一单元《我是小学生