《我们怎样学地理》教案

课题：湘教版七年级地理上册——第一章让我们走进地理

——第二节我们怎样学地理

一、课标要求

1、运用地图辨别方向、量算距离

2、绘制简单的平面示意图

3、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成

在日常生活中运用地图的习惯

二、课标分析

辨别方向、量算距离主要是落实到对地图三要素的学习，要求

在教学时将地图三要素，尤其是地图方向、比例尺的重点教学；绘

制简单的平面示意图，就是要求学生掌握地图的定义、来源、制作

方式等内容；而根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，

养成在日常生活中运用地图的习惯要求，则主要属于情感态度价值

观方面的教育，形成地图是地理学的第二语言的意识。此外，还要

求教师在进行地理教学时监督学生养成左手教材右手地图的习惯。

三、学情分析

本节课为初一刚开始学习地理的第二节课，培养起学生的地理

学习兴趣非常重要，同时在帮助学生树立正确的地理学习方法上也

非常关键。刚从小学升入初中的学生，有很强的积极性，非常积极、

乐意回答问题和参与老师的课堂活动，但在知识点的正确性方面不

会作很大的考虑。另外，初中生在小学曾进行过自然科学方面的知

识学习，对各种生活中的自然人文方面现象兴趣比较浓厚，对一些

浅显的自然现象也知道一定的原因或原理。

为此，教师在组织教学时，应该尽量多的设计学生活动，让更

多的学生能够如实参与到教学过程当中，给学生发散思维的空间，

但也需要在教学时适时引导和纠正学生到正确的知识和答案上。讲

一堂活生生的课时非常重要的，千万不能就知识讲知识，而需要大

量运用生活中的实例，联系生活实际，把知识的生活应用贯穿课堂。

四、教学理念

遵循学习身边的地理、学习生活中有用的地理的原则，把课堂

定位为帮助同学们搜集身边的地理知识、解决身边的地理问题为主，

切实指导学生在看读地图、量算距离等方面得到加强。另外，针对

初一学生具有很强的可塑性特点，在情感态度价值观方面要加强引

导，让学生意识到地图、地理在生活中的重要性，从而增强地理学

习兴趣，尽量树立地理在学科中的地位。

五、教学目标

知识目标：1、通过四种地理学习方法的学习，知道学习地理知识

的手段和途径同生活的联系；

2、通过绘制简单的校园或教室平面图，了解地图的定

义和制作方法；

2、知道地图的三个基本要素及各自含义

能力目标：1、通过课堂挂图以及一些小地图的判读，初步学会看

读地图，能够在地图上判别方向、运用比例尺换算实

际距离，并掌握地图的简单应用。

2、懂得学习地理知识的方法和途径，能够通过多种方

式搜集地理信息，获得地理知识，具备一定的地理问

题思维能力；

3、初步具备一定的活动组织能力

情感、态度、价值观目标：

1、通过对地图在生活中的作用、一些简单的生活地图

运用学习，初步树立“地图是地理学科的第二语言，

是学习地理的重要工具”的观念；

2、认识地理信息的重要性，初步培养一定的地理意识

与创新精神。

六、教材分析：

节内容的目的主要是带领七年级学生继续认识地理这门学科，希

望学生能够在初步具备地理学习兴趣时，加深对地理这门学科及如何

进行地理学习的认识，做好一定的地理学习准备。教材分别从学会看

地图、学会收集地理信息、学会思考地理问题、在野外旅游中学习地

理四个部分对学生讲解了“我们怎样学地理”这个问题。希望学生通

过本节内容学习，认识地理学习的基本方法，为后续的学习提供工具、

指明途径、打好基础，并初步具备地理思维、能够在生活中运用地理

知识。

学会看地图是学习地理的最基本技能。为了能够正确的认识地

图，教材从“学校平面图”的制作感性的讲解地图的制作，而对于地

图分类等内容，则从理性上用文字阐述。为了能教学生看懂地图，则

必须了解地图的组成要素、方向、比例尺、图例和注记。

学会搜集地理信息是学习地理之本，思考地理问题是学习地理的

关键，野外旅行是学习地理的重要途径之一。搜集地理信息是学习的

地理的有效方法，思考地理问题是对地理问题形成感性上升到理性的

认识，只有掌握了方法，找到了学习途径，并对地理知识和地理问题

进行合理的思考，才能算真正知道了“怎样学地理”。

七、教学重点：1、地图的基本要素学习，学会看地图和用地图

2、地理学习的方法、途径

3、为什么要思考地理问题

八、教学难点：

地图各要素学习，以及初步树立“地图是地理学习的第二语言”

的观念

九、课的类型：综合课

十、教学方法：讲授法，讨论法，谈话法，小组合作法

十一、教学用具：

中国地图挂图，世界地图挂图，地图册，指南针，

多媒体课件，磁吸

十二、课时：2课时（80分钟）

十三、教学过程：

教学教师活动学生活动估计

教学过程

程序及意图及意图用时

跟同学们互回答老师提

动交流，调动问。

请同学们猜一个谜语：高山不见一寸土，平地不见半亩田。

课堂气氛。通过思考怎

激情五湖四海没有水，世界各国在眼前。谜底是（同学们回答：3mi

及时评价同样学习地理，

导入地图）地图是我们学好地理的一个重要的工具。学习地理还n

学们的回答，增强对本节

有哪些方式呢？

给予表扬鼓内容的好奇

励。心。

将书本上第

请同学们翻开课本第一章第二节《我们怎样学地理》。

二节小标题

课本给我们介绍了四种学习地理的方式，分别是？知道书上的

内容归纳为

（学生根据书本回答：通过看地图学习地理知识、通四种地理知

标题四种学习地

过收集地理信息学习地理知识、通过思考地理问题学识学习方式，30s

讲解理知识的方

习地理知识和在野外旅行中学习地理知识。）明确学习目

式，带动学生

首先我们看第一种学习方式——通过地图学习地理标

一起说出这

知识，也就是书上“学会看地图”部分。（打开ppt）

四种。

借助展示的

地图挂图，让根据地图联

（展示中国地图挂图和世界地图挂图）老师在黑板上学生联想起系生活跟课

展示

挂的这两幅是什么东西啊？（学生回答：地图）对，生活中见过堂，初步认识30s

教具

大家都知道，这种就是我们经常可以看到的的地图。的地图，拉近地图的重要

课堂跟生活性

的距离

同学们都能看懂地图吗？（学生回答：能。或者不能、

会一点点），好，有同学会有同学还不会，不会的也

用调查式问

没关系，这节课好好学习了你肯定就会了。首先我们

转承题勾起学生1min

不管会不会看地图，我想问的是，你们知道地图是怎

参与热情

样制作出来的吗？（不知道）

现在我们来做个小活动。

请同学们拿出一张白纸（或在学案的第一个空白框框

处），用两分钟的时间，按照我们这个教室的布置，

用不同的形状（符号）表示出门、黑板、讲台、过道

和自己所在的位置，看谁画得又快又好。（要求所画组织学生动

的内容视教室具体情况而定）。手画教室平

好，已经有同学画好了。我们请一位同学上讲台前来面图。比较容

亲身体验地

展示一下他画的图。（抽取或学生自愿上台展示并讲易在短时间

图的制作方

解所画作品，教师点评）内体验地图

活动法及过程，并4min

其实，现在大家手里拿的，就基本上是大家画出的我是如何制作

领会地图的

们教室的一副平面地图。所以，什么是地图呢？用绘的。（有条件

概念

制平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一有时间也可

定的比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文在课前画学

字，就成为一幅地图。大家把这个概念找到勾画出来，校平面图）

然后一起再读一遍。

课本上给我们介绍的关于学校平面图的制作，跟大家

刚才制作我们教室平面图的原理一样，用符号来表示

从高处看到的学校景观，就成为了一幅学校平面图。

（链接ppt）

地图被称为是地理学的第二语言，是我们在学习地理

这门课必不可少的工具。我们在地图上可以直接获得

大量有用的地理信息，而且，不管我们学不学地理，

地图都是生活中非常重要的一种工具。所以，我们要

掌握地图的使用方法，在日常生活中更要养成经常读

地图、用地图和收集地图的好习惯，让地图更好为我

们的日常生活服务。因为地图对日常生活非常有用，通过教师讲听取老师的

人们在很久以前就开始使用地图了，现在保存下来的解和组织学介绍和阅读

世界最古老的地图，是由4700多年前生活在亚洲西生自主阅读材料，知道地

讲授

部的苏美尔人刻在泥板上的一副地图。随着人类经济相关材料和图种类的多4min

学习

和社会的发展，人们根据需要制作出来的地图也越来图片，了解更种多样和现

越多，既有挂在墙上的纸质地图，也有直接在屏幕上多地图相关代化手段制

显示的电子地图等，（让学生阅读或找一位同学朗读知识。作地图

课本第11页的阅读材料“形形色色的地图”），虽然

现在的地图各式各样，但总得说来，地图可以分为两

类：一是自然地图，二是社会经济地图。自然地图主

要呈现的是自然方面的内容，包括地形图、气候图、

水文图、自然植被图等，而社会经济地图当然就是关

于一些人类制造出来的地理事物的地图了，像工业

图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等等都属

于社会经济地图。

下面请同学们根据老师在ppt中展示的地图说出它属

于哪类地图。（教师展示ppt中各种类型地图）

地图的种类越来越多，人们制作地图的方法也是越来

越多，现在的地图制作者们除了用爬到很高的地方用

肉眼看的方法绘制地图外，更多是借助飞机、卫星以

及电脑等现代化设备来制作地图，这样制作出来的地

图既精确又快速。书上图1-9和1-10就是一组用卫星

和电脑制作的地图。

刚才我们看了这么多不同的地图，我们黑板上也挂了

两幅不同的地图。（请刚才说会看地图的同学上来根

用问题引导

通过观察地

据老师要求完成问题，可以一个学生完成一个问题）

学生关注图

图和问答问

问题一：你能告诉大家这两幅地图最大的区别是什么

名

题知道地图

吗？（一个是中国地图，一个是世界地图）

图名

观察所以，看地图首先要看图名，图名告诉了我们这个地

3min

地图图的类型和表示的范围，中国地图表示了中国范围内用问题过渡

的地理事物，而世界地图则表示了世界范围内的地理到地图方向，

并改正在地

事物。如果图名是中国旅游图，就主要表示了中国境纠正学生习

理方位上的

内的有关旅游情况。惯性方位说

错误

问题二：请在《中国地图》中找出北京、重庆和成都，法

并说出北京在重庆的哪边，重庆又在成都的哪边？

（老师根据学生回答，纠正诸如上边、右边等错误，

引出地理方位）

课后同学们

拿到一副地图，首先要知道辨别方向。在小学我们就

找一下地图

已经知道，早晨太阳从哪边升起？（东边）这说明太

册上看看指

阳升起的地方就是东方。地平面上除了有东方，还有

向标是什么

南方、西方、北方，它们构成了地平面四个基本的方

样子的？熟

向，在此基础上，又可以分出东北、东南、西南、西

通过生活感

悉不同形态

北，总的加起来共八个方向。（可以由学生来分别说

受、各类地图

的指向标。

出ppt上每个箭头指示的方向，并完成学案相关内容）

及实时练习

讲授地图上一般用指向标指示方向，且一般只保留指向北

等让学生掌

知识方的箭头，使用有指向标的地图，要根据指向标确定

握地图上方5min

方向。（展示屏幕上指向标地图“某村平面图”，要求

位的正确判

学生根据图确定河流流向、村庄在河流什么方向、

断

通过实际地

ABC点方位等，并说明他是怎么做的，老师适时指导

图了解地图

如果定方位知识）

方位判断方

可是，如果碰到没有指向标的地图又怎么办呢？（学

式

生根据课本回答：没有指向标的地图，通常采用“上

北下南，左西右东”的规定确定方向。）比如我们黑

板上挂的这两幅地图，就没有用到指向标，大家就可

以根据“上北下南”来判断地图方向。

补充：有些地图是通过经纬网来确定方向的，这种定

方位的方法我们在第二章中将会学到，像我们屏幕上

展示的这两幅图，都是需要用经纬网才能确定方向

的。

既然地图有方向，那么我们在看地图，尤其是野外将

一张地图展开时，我们要怎么拿地图、人又应该怎么

站呢？（学生回答：手持地图，面朝北，背朝南）来

确保地图上的方向与实际方向一致。（告知学生教室

的方位，让一学生上前来演示地图的拿法）

但是，我们要怎么样才能确定我们在看地图时面朝的思考。激发继

转承设下矛盾点

是北，背朝的是南呢？续学习兴趣

阅读课本第8页“确定地平面方向”

老师讲解各

老师可以根据同学实际进行解释补充，并适当选择同有条件学生

活动种确定方向3min

学们熟知的建筑物由同学们判断方位。（如学校大门课外实践

方法

朝向等）

（继续请同学看地图完成问题）

问题三：从《中国地图》中，可不可以知道重庆到成

讲授

都直线距离有多长呢？（同学一般情况下肯定不知6min

知识

通过观察不

道）其实，我们是完全可以根据地图来算出任意两个

同地图中的

地方的距离的。大家有没有注意到地图中都有一个这

样的带数字的东西？我们如果能看懂这个东西，就可比例尺，形成

以非常简单的在地图中算出两个地方的距离了。对比例尺相

（在ppt中链接至地图中剪切出来的的比例尺图片，关知识的理

并让同学们在地图册或老师展示其他地图中找出每解

个地图的比例尺）

这个叫做比例尺。同学们刚才在画我们教室平面图的

时候，是把我们教室的布置画在了小小的一张纸上

面，等同于把大的东西缩小了再放到纸上。我们看到通过小练习

的地图也就是将地表各种地理事物按照一定的比例巩固比例尺

缩小后放到纸上的，这个比例是这幅地图的比例尺。的含义和公

所谓比例尺，就是图上距离与实际距离之比，用公式式

表示为：比例尺=图上距离/实地距离。这个概念请大组织学生根

家勾画出来并且要牢牢地记住。据地图量算

学生通过课

根据这个公式，如果地面上1千米的距离，在地图上实地距离

堂上的小练

只有1厘米，用比例尺应该等于？（1厘米/1千米），

习、测量图上

表示图上的1厘米代表实际距离1千米，可实际中，

距离并算出

比例尺的分子与分母单位是统一的，一般都化作厘米

实地距离，加

单位，且分子都为1，1千米=100000厘米，分子分母

深对比例尺

单位抵消，最后写成1/100000。通过实时练

的理解与应

有了比例尺的公式，我们就可以根据地图中的两个数习加深对比

用

值算出第三个数值，现在大家就来完成ppt中的课堂例尺不同表

小练习，选表格中任意一个空格填空。(可以让学生上示方式的理

黑板填空)解

现在我们根据黑板上的《中国地图》算一算重庆和成

都到底相距多远吧。（怎么算？要哪些步骤？）

细心的同学可能会发现，有些地图的比例尺不是像我

们这幅地图这样的。这是因为，比例尺有几种不同的

表示方式。

比例尺有以下几种表示方式：

数字式：如1：100000或1/100000

文字式：如“图上1厘米等于实地距离1千米”

线段式：012345千米

同学们不仅要记住比例尺有哪些表示方式，还要能够

在不同的表示方式之间进行自由换算。（完成ppt中比

例尺表示方式转化课堂练习，任选空格完成）

同学们在观察比例尺的时候，可能已经发现，不同的

带问题进入

转承地图，比例尺上的数字式不同的，那么，不同比例尺自然过渡

下文学习

对地图会产生什么影响？

想一想，算一算，完成课本第9页活动内容1、2小

题，另外两题课外完成。组织学生完通过这四个

（引用分式概念，即分母越大，比例尺越小，反之越成教材活动。活动内容总

活动4min

大进行比例尺大小讲解，再根据图中内容详略得出规给出教室长结出比例尺

律）宽规律

规律：分母越大，比例尺越小，表示范围越大，内容越粗略

分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细

前面我们学习了判断地图的方向，还知道了比例尺的

相关知识，同学们是不是对地图有了更多的了解了

呢？（或者现在大家会不会看地图了？）

好，会的同学变多了。那么我就再问会看地图的同学

几个问题。

问题四：（任找两个城市，让同学说出可以用什么交

通方式在其中往来，并说出他是怎么知道这是公路，通过提问引

铁路等的。根据学生回答展示地图中的图例部分，ppt导学生对图

链接）例和注记的熟悉地图上

这个部分叫什么？（图例）观察。常见的图例

讲授

地图一般都是采用符号来表示地理事物，用文字和数和注记，然后4min

知识

字说明地理事物名称和山高、海深，其中符号成为图说出ppt上图

例，文字、数字则成为注记。为了更方便读取地图信例代表事物。

息，图例和注记的使用是有一定的规定的，图例基本

引导学生熟

跟地理事物形成一一对应的关系。现在我们一起来看

悉图17中地

地图上常见的图例，请大家看到书本上的图1—17。

图上常见的

（看完书后辨认ppt上的图例，发现有些图例有不同

图例

的含义）（补充：根据两幅地图中有些图例相同注记

不同的现象，说明图例也不是绝对的，需要根据地图

中的注记才能确定真正含义，切不可将符号和注记割

裂使用）

尽管地图类型非常多，地图的内容不同，但一般都具

有图名、方向、比例尺、图例和注记，其中，方向、

比例尺、图例和注记统称为地图三要素，这三个要素，

是一副地图必不可少的部分。（要求大家翻开地图册

观察和比较不同内容的地图，找出三要素）

我们这节课主要学习了如何来看地图，看地图首先要

看什么？（图名）透过图名，我们就知道了地图所要1min

（第

表达的主题。其次是地图中有三要素，分别是？

课堂复习本节课温习巩固本

一节

（……），只有掌握了这三个要素的相关知识，我们才

小结重点知识节课知识

课结

能真正看懂一幅地图，从地图当中获得丰富多彩的地

束）

理信息。

下课……

上节课，我们学会了如何看地图，我们这节课先就来

巩固一下上节课的知识，看一幅比较简单的地图，顺

导入1

便检查一下同学们能从地图中获取多少有用的地理

信息。同学们准备好了吗？（加重语气）

小组合作完成课本第10页活动内容（或者选将全班同学小组内合作

活动8

取一幅比较具体的地图设计活动）分成5组讨论完成

地图是我们获取地理知识的一个非常好的渠道，那么用问题激发思考课堂学

知识地图可以让我们获得哪些地理知识呢？（选取一幅地学习热情。习知识。

3

巩固图为例，学生举手回答：________）再次强调地增强学地图、

同学们回答得非常好。地图确实能让我们足不出户，图重要性。用地图意思。

便知晓海内海外。

强调：地图是地理学的第二语言，学习地理这门学科，

地图是非常重要的工具，我们在上地理课的时候，要

把课本知识和配套的地图册地图联系起来，养成“左

手地图，右手课本”的习惯，在平时也要养成“爱看

地图，勤查地图”的习惯，不断了解和熟悉各种地图。

但是，现实世界中，地理知识实在太多了，不可能一

张地图就表示完了啊，而且有些地理知识还是不断变

转承1

化着的，所以光会看地图还不够，我们还需要通过其

他途径来获得更多的地理知识。

学习地理知识的一个重要途径就是学会收集地理信板书。

息。那么同学们能不能告诉我，你们所知道的可以获响应学生的

得地理方面信息的地方有哪些？你曾经从中获得了回答。

哪些有关地理方面的知识？根据学生回

踊跃说出自

学生回答：__________（电视、图书馆、互联网）答讲解收集

己知道的有

探究我们还可以通过什么方式来获取地理信息？地理信息的

关地理信息9

学习学生回答：___________（身边生活等）途径和方法，

的地方，更好

（老师根据学生回答，结合ppt播放相应的图片或视对学生没有

的联系生活

频，呈现地理知识获取渠道）答道的加以

既然大家知道了从哪里可以获得地理信息，那么大家必要的补充，

就积极行动起来，从现在开始收集，看谁掌握的地理用图片和视

信息最多。频增加知识

的直观性和

生活性。

好了，现在我们是既学会了看地图，也知道了如何收

集地理信息，我们学到这么多地理方面的知识，可以从同学们的

转承用来干什么？（旅游）我听到有同学说去外面旅游了。回答当中抓1

其实旅游除了能够愉悦身心外，它还是我们学习地理住过渡点

知识的一种非常好的途径哦。

问：我们在坐的同学，有没有出去旅游过的？（跟谁

去，去哪里，怎么去的，看到什么……）

学生回答：____________

根据学生的

问：在你去旅游的时候，你带了什么东西？为什么带

切身体验，设

这些东西？

置问题让学通过回答问

学生回答：___________

生回答，分享题体会自己

谈话（如果学生当中没有旅游过的同学，可以换为在野外

在旅游中学能够旅游当5

学习的某项活动，如春游、去探亲的途中等）

到的地理知中接触的地

师：其实野外旅行是学习地理知识的最好方法，大家

识，以及如何理知识

在旅行过程中看到的日月星辰、青山绿水、飞鸟走兽

更好的安排

等等都可以成为我们地理知识的一部分。

野外旅行

根据刚才同学的回答，如果我不告诉大家这位同学所

回答的问题就是地理知识的话，大家是不是就不会知

道，原来野外旅行当中还可以学会这么多地理知识

啊？

问：所以，我们去野外旅行之前，为了能学到更多的

地理知识，千万别忘记了带哪些东西？

学生根据书本回答：笔记本（记录）、望远镜、地图、

照相机、指南针……（老师对此适当讲解）

当然，大家出去旅行，如果能够将看到的美丽风景同

我们的地理知识结合起来，不仅会给我们的旅行带来

转承意想不到的收获，还可以给我们的爸爸妈妈或者同学递进转承1

当导游了。怎么样才能将我们看到的美丽的风景同地

理知识联系起来呢？这就要我们作一定的思考了。

丰富多彩的地理知识，很多是值得我们去思考的，比

如为什么太阳会东升西落？月亮为什么会有圆缺变

化？为什么冬天冷夏天热？为什么电视上看到的有用一系列同

通过问题初

些人是白皮肤蓝眼睛黄头发？（可以根据情况由同学学们熟知的

步“学会思考

们对问题进行现场思考）问题（以及对

地理问题”，

启发学习地理，首先要了解地理事物和现象的分布，还要比图片等），

形成地理现2

学习通过对比、分析