《女娲造人》教案4篇

Thegreatestgiftwereceivefromnatureislife.精品模板助您成功！（页眉可删）

《女娲造人》教案4篇

《女娲造人》教案篇1

○教学目标

①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力

的作用。

②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创

造性想象改编神话。

③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人

类的起源。

○教学重点

①大胆而新奇的想象。

②对人类诞生的喜悦感。

○课前准备

学生：读课文，了解故事情节

教师：相关资料与课件

○教学过程

一、导入课文

很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里

有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神

话。大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神

话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。你们能说出这些

神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日

片3：钻木取火片4：女娲造人]……说起女娲，同学们，可能

并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称

吗？……。今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女

娲造人》]

二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的

作用

1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么……一本古

书——《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，

一起读读看，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起

朗读译文。再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料

改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里

去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——

作者袁珂”

2、学生快速阅读，尽快给作者回应

3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因

为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。

我们看他有什么反应。（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的

朋友——作者袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的

老师们听听，好不好？

三、复述丰富而生动的故事情节

1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻

轻地说出来）。

2、请一位学生复述课文

3、学生评议。

4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父

母听听。

四、进一步探究课文的魅力

1、教师引导学生探究体验

这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象

力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有

鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物

形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并

运用一些学习技能。

（1）鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女

娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）

（2）美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦

感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）

（默读+圈划写—轻声朗读与练说）

2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记

3、小组交流与争论（机动）

4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）

5、教师小结：

借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方

面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的

高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常

鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创

造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活

力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎

现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象

[投影]就是神话故事中的亮点。

你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？

五、想象力训练

现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编

的《女娲造人》。（与袁珂比一比）

1、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全

班交流。

2、全班交流

3、学生互相简评

六、拓展延伸（机动）

1、教师导入

总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。同

学们很聪明。当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。

我们要不断地提高想象力，就还要不断扩展自己的视野。让我们

放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古

代神话，表现远古