《蜀道难》优秀教案

《蜀道难》优秀教案范本

《蜀道难》优秀教案范本

一、教学目标

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格;

二、教学重点

理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

三、难点

学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。

四、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。

六、教学过程

(一)课程导入

1.方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的

语言表述出来;接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作，看看它们的表现手法，进而

引出李白的《蜀道难》。

2.方法二：可结合课后练习第四题，借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白

的成名之作《蜀道难》。

【设计意图】主要是激发学生兴趣，拓展他们的思维，教师的角色是引导学生

发挥主观能动性，课程导入部分是必须的，好的开端等于成功课堂的一半。

(二)作者生平及创作背景

1.作者生平。

注：学生虽然熟知李白，但信息是零碎的，所以教师应梳理作者信息，让学生

对李白的认知成系统。

2.创作背景。

注：可结合唐代文人壮游天下以求功名为大背景，特别要注意理解李白出蜀时

的精神世界，然后引入贺知章对《蜀道难》的赏识。

(三)乐府诗和乐府古题

1.乐府诗相关知识。

“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府

机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部

分是文人专门创作的;一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的.诗篇

称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。

2.乐府古题常识。

亦称“乐府往题”，乐府诗类别名。即“拟古乐府”。汉乐府“皆感于哀乐，

缘事而发，亦足以观风俗，知薄厚”(《汉书?艺文志》)，为汉末魏晋以来诗人所

继承。如曹操等模仿其思想和艺术风格，并沿用其旧题写了许多不再入乐的乐府

诗。唐诗人更大量借用乐府旧题抒写时事，从而赋予旧题以新生命。

(四)文本解析

1.整体感知。

(1)听朗读录音。

(2)学生齐读。

注：在学生齐读之前，教师应结合相关资料，指导学生朗读技巧。

2.细读文本，梳理文句(重点)。

3.小组合作，问题探究。

(1)从课文可知，李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。

参考要点：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险。

注：一咏三叹是本诗的行文特点，也是让学生宏观把握诗歌的线索，结合第一

部分的整体感知，通过此小题检查学生的理解力和概括力。

(2)说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”。

参考要点：首先明确这是反复(复沓形式)的表现手法，那么它的作用是什么?

应结合具体文本分析，立足于形式结构和诗歌主题──“蜀道之难，难于上青

天”，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，

像晴天霹雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇”的文字;在第二段出现，承前启后

──承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”;在第三段出

现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这

句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。

(3)请结合具体文本，谈谈这首诗的艺术特色?

参考要点：丰富的想象，奇特的比喻，夸张扬厉的笔法，流转华美的韵律。

(这是主要的艺术特色，在学生回答后，需要老师点拨和补充，学生如果体会到其

他特色，言之有理就应给予肯定)

(4)这首诗的主旨是什么?

参考：关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几种说法。

【设计意图】古典诗歌解读应以文本为本位，进行细读，在学生整体感知后，

由教师引导分层分析诗句，将诗歌压缩的内容展开，充分调动学生的生活积淀和思

考，只有理解了诗歌的字面意义，文本的深入才有了基础和前提，体会诗歌的方法

精髓在于文本细读，所以在“细读文本”部分重点是梳理字句，析词解句是诗歌解

读的最为基本的方法，但是它不是跳跃性地选取应试性的考点讲解，而是注重发掘

诗歌的内涵和艺术，主要目的是让学生会读诗，读懂诗，而不是一知半解的状

态;“整体感知”到“文本细读”再到“问题探究”，三个模块重视的是基础，能

力层级是提升的，目的是让学生学会解诗的方法。

4.反复诵读，读出韵味。

可以欣赏不同的名家朗诵视频，帮助自己理解。

【设计意图】李白作品，浑如天成，不可节解，所以要多多诵读，进行整体