《我们神圣的国土-好山好水好风光 》 单元设计+教学设计

人教版小学道德与法治五年级上册第三单元义务教育道德与法治五年级上册第三单元教学设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五年级上学期人教版第三单元《我们的国土我们的家园》单元内容课题名称板块名称对应教材内容6.《我们神圣的国土》第一板块辽阔的国土P44-47中国在世界的位置中国的疆域中国的省级行政区划宝岛台湾6.《我们神圣的国土》第二板块好山好水好风光P48-51中国地形中国的世界自然遗产旅游文明公约6.《我们神圣的国土》第三板块一方水土一方生活P52-53一方水土养一方人7.《中华民族一家亲》第一板块中华民族大家庭P54-55各民族人口比例7.《中华民族一家亲》第二板块各民族谁也离不开谁P56-58茶马古道各民族对中华文化的贡献7.《中华民族一家亲》第三板块互相尊重守望相助P59-61各民族传统节日展示会民族团结一家亲“天路”颂歌二、单元教学设计说明1.课标要求本单元的编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”主题中的第1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯”，本单元内容还体现了课标中第三学段“责任意识”这一核心素养“树立和维护国家统一和民族团结的责任意识”。根据课程标准的要求，教材针对五年级学生的年龄特点、生活实际和成长需求，特别设置了本单元的学习主题，并结合学生的现实生活和行为表现，对课程标准的内容有一定的拓展。2.教材分析本单元是五年级上册第三个学习单元。本单元旨在引导学生从整体上感受祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，了解灿烂辉煌的各民族文化，从而产生初步的民族自豪感和民族责任感。

本单元共两课，以“知道祖国辽阔，认识祖国北丽山河，理解地形差异与人们生活关系”“知道中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和相处”构成逻料主线，第6课《我们神圣的国土》主要引导学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生活现象，用多种方式感受祖国疆域的辽阔和地形的多样。懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，现解自然环境差异与人们生活的关系。第7课《中华民族一家亲》主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族在分布上相互交错，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。3.学情分析伴随年龄的增长，五年级学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，通过各学科的学习、课外的阅读和生活中的实践，他们对国家的相关知识有了初步的认识，对祖国的热爱之情不断提升，但这些认识相对零散，更多的是具体微观的感性认识，没有从宏观的角度深入领会，部分学生对我国的地理位置和领土状况有一定的了解，知道台湾是我国领土不可分割的一部分，但还不能将国家领土与国家主权相关联，他们通过旅行、现代媒体等多种途径，对各地的风光和不同地域的生活习惯、民风民俗有较多的见闻，但对这些只停留在视觉层面的感性认识，没有将这些风光，各地风俗与我国的地形地貌相联系，也缺乏对自然景观文化遗产内涵的探究，对国情的了解还缺乏针对性。二、单元目标1.通过资料分享、读图分析、资料分析等，知道祖国疆城辽阔和地形多样,感受祖山河壮丽，理解自然环境差异与人们生产生活的关系，产生热爱国土的情感，增强国家认同感，树立祖国领土神圣不可侵犯的意识。

2.通过观看视频、案例分析、小组交流讨论等，了解到我国是一个统一的多民族国家,各民族共同创造了中华民族的历史和文化，感受不同民族的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的文化，增强民族自豪感。三、单元重难点1.感受祖国的疆域辽阔、地形多样、山河壮丽，形成热爱国土的情感，懂得祖国领土神圣不可侵犯。

2.知道中华民族是由56个民族组成的,各民族共同缔造了光辉灿烂的中华文化。理解各族人民之间要互相尊重、平等交往、合作互助。四、单元整体教学思路1.单元整体教学思路针对高年级学生的年龄特点和成长需要,本单元教材立足于其现实生活和行为表现，采用图片、文字、图表相结合的方式,联系学生生活实际,从儿童视角设计了相关的学习实践活动,将具体的活动与抽象的知识性学习相融合,引导学生主动进行参与式、探究式、体验式学习,使他们感同身受，从而初步建立国家领土与主权意识，激发自豪感和责任感,并自觉地在日常的学习生活中，将抽象的国家认同感转化为具体的爱国行为实践。2.课时安排第6课《我们神圣的国土》共三个话题，分别是“辽阔的国土”“好山好水好风光”和“一方水土一方生活”。一个话题一课时，共三课时。第7课《中华民族一家亲》共三个话题，前两个话题“中华民族大家庭”和“各民族谁也离不开谁”为第一课时，第三个话题“互相尊重守望相助”为第二课时。3.教与学活动规划第6课《我们神圣的国土》第一课时：辽阔的国土

本课时教学逻辑设计:了解我国的位置和疆域——了解我国的行政区划——知道祖国领土神圣不可侵犯，台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。

在第一个环节，教师通过学生熟知的诗歌，唤起学生对祖国已有的认知，引导学生关注祖国疆域的辽阔，自然引出主题。

在第二个环节，教师可引导学生用游戏的方式，在地图《中国的省级行政区域》上找到自己家乡所属的省级行政区，然后查找相邻的省级行政区，最后再数一数、说一说我国34个省级行政区。

在第三个环节，安排学生课前多方面搜集有关台湾的资料，并在课上进行分享，通过交流分享，学生感受到了台湾台湾不愧宝岛之称，知道台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，我们的国土神圣不可侵犯，从而启发学生的爱国情怀。

第二课时：好山好水好风光

本课时教学逻辑设计:了解我国多种多样的地形一感受祖国的山水之美一爱护世界自然遗产。

在第一个环节，通过视频引导学生欣赏祖国奇特壮丽的风景，激发学生学习的兴趣，点燃学生的自豪感和对祖国的热爱之情。

在第二个环节，本环节通过中国地图，帮助学生从中发现祖国山水的特点。本环节意在培养学生从图中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

在第三个环节，首先，教师引导学生通过阅读角内容，说一说什么是世界文化遗产以及世界文化与自然双重遗产。其次，学生进行小组探究活动，谈谈如何保护世界遗产，有哪些做法值得提倡。最后，学生以小组为单位，设计一份《旅游文明公约》，分享如何用行动爱护我国的世界自然遗产。

第三课时:一方水土一方生活

本课时教学逻辑设计:了解我国多样的自然环境一探究自然环境对人们生产生活的影响一尊重彼此的生活习俗。

在第一个活动环节，教师出示江南丘陵上的茶园、华北平原上的农田、南方的渔业小镇和内蒙古高原上的牧场的图片，引导学生观察这些景观有哪些特点，并以自己家乡的地形和气候为例，说一说家乡的生产生活受到哪些自然环境的影响。

在第二个活动环节，学生分小组分享家乡的饮食和民居特点，并探究为什么会有这样的特点。探究结束后，各小组运用思维导图的形式展示影响家乡饮食和民居特点的环境因素，在班级进行汇报。

在第三个活动环节，教师引导学生进行梳理归纳，体会不同地区自然环境对当地生产生活的影响，初步理解“一方水土，一方生活”，懂得人们应该相互尊重彼此的生活习俗。第7课《中华民族一家亲》第一课时:“中华民族大家庭”与“各民族谁也离不开谁”本课时教学逻辑设计：了解中华民族大家庭的概况一知道民族分布的格局一认识各民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。在第一个活动环节，学生阅读课文，并结合饼状图，了解各民族人口比例。在第二个活动环节，首先学生围绕课前调查的本班、本社区的各民族人口情况进行交流，并借助课前查到的资料，说说中国的各民族主要分布在哪些地区。其次，学生阅读文本，标画出“大杂居、小聚居、交错居住”，并借助教材第55页活动园里的图文资料，谈谈自己对民族分布格局的理解。最后得出：我国各民族的大杂居、小聚居、交错居住的分布格局有利于各民族相互交往、团结合作。

在第三个活动环节，以活动园中茶马古道为例，学生了解不同民族之间的交往交流交融；结合自己课前查到的资料，分享这方面的事例，在小组讨论、交流中感受到，民族间的交往交流交融对我国的政治、经济、文化等方面作出了很多贡献，进而懂得“各民族谁也离不开谁”。

第二课时:互相尊重守望相助

本课时教学逻辑设计:尊重不同民族的习俗一了解“兴边富民”“精准扶贫”等事例-组织、策划主题班会或展览。

在第一个活动环节，举行“节日分享会”，学生通过分享不同民族的传统节日及其习俗，知道不同民族之间在生活与交往中要相互尊重彼此的文化习俗。

在第二个活动环节，利用教材第60—61页的图文，通过具体事例，让学生了解国家的“兴边富民”“精准扶贫”等政策，从而感受到各民族之间要“守望相助”。

在第三个活动环节，结合课前搜集的资料和课上学习的收获，组织、策划一个班会，开展一个“中华民族一家亲”的展览会，进行跨学科的综合实践活动，把学生课前搜集.整理的图片和文字资料，张贴、展示出来，由学生担任讲解员，请家长来参观。6.我们神圣的国土第二课时：好山好水好风光芜湖市中江小学黄旭霞【教材分析】本课是统编教材道德与法治五年级上册第三单元第6课《我们神圣的国土》。本课的编写依据是2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中核心素养“责任意识”之“热爱并尊重自然、自觉保护环境”；“道德修养”之“自觉遵守公共秩序”；“政治认同”之“为中华民族的成就感到自豪”。教材设计旨在学生在初步认识我国丰富的自然、文化资源的基础上，进一步感受国家的美好，从而激发保护遗产的意识，养成尊重自然、爱护生态和保护环境的好习惯。【学情分析】五年级的学生通过第一课时的学习对国家的相关知识有了初步的认识，知道了我国辽阔的国土，懂得了我们的国土神圣不可侵犯，对祖国的热爱之情不断提升。但是学生对祖国山山水水等自然文化遗产的了解还不够系统不够全面，本课设计引导学生充分认识祖国的“好山好水好风光”，进一步激发学生对祖国的热爱之情。【教学目标】了解我国多种多样的地形，感受祖国山河壮美，增强热爱祖国的情感。2.能够搜集和整理资料，在地图中获取有效信息。3.知道中国的世界自然遗产的分布，增强尊重自然，爱护生态和保护环境的责任意识；了解中国的世界遗产概况，感受其独特价值。【教学重点】1.了解我国多种多样的地形。2.感受我国壮美的山河，初步建立关注世界遗产的意识，养成尊重自然、爱护生态和保护环境的好习惯。【教学难点】1.感受我国壮美的山河，知道我国是一个世界自然遗产、世界文化遗产众多的国家。2.初步建立关注世界遗产的意识，养成尊重自然、爱护生态和保护环境的好习惯。【前置探究作业】1.请你仔细阅读教材第48页的《中国地形》图，并结合这一页正文部分的内容，完成下面的表格填写，并在地图上找一找它们在哪里。地形主要地形名称山脉如：天山山脉、秦岭山脉、昆仑山脉2.找一找地图中长江与黄河的流向，想一想为什么长江、黄河都是自西向东流向大海？3.观察教材第50页《中国的自然遗产分布》图，选择你感兴趣的一处，查找资料，想一想它们为什么能入选为世界自然遗产？（如九寨沟、桂林、可可西里等）了解中国的世界遗产，搜集自己感兴趣的世界遗产资料进行分享。（如故宫、泰山、九寨沟、长城等）【教学过程】活动一：赏如画山水师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方旅游呢？（将学生去过的地方在地图中用标签贴出来。）同学们去过的地方真不少，但是我们的祖国幅员辽阔，还有很多风光我们不曾领略，本节课老师将带来一张神奇的火车票，让它带着我们一起畅游神州大地，首先就让我们一起去往非常遥远的天山山脉。谁知道天山山脉在哪里？请快速在地图中指出来。生：根据地图完成。师：它是什么地形呢？大家知道它的地形特征、海拔高度吗？（天山是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系，平均海拔4000米至5000米左右。古人有诗云“却出长城万余里，东西南北尽天山”，可见其规模之雄伟。）学生回答（在学生回答时同步用陆高来体现海拔，强调陆高的颜色）师：除了天山山脉，还有哪些山脉？请同学们根据颜色快速从地图中找出来。学生看图完成。师：山脉纵横，就像我们祖国大地的骨骼，山之美，让人心旷神怡！（同步展示山脉图片）在我国除了山脉这种地形，还有哪些地形呢？请同学们结合课前的学习任务单，分小组讨论，然后进行汇报，并在地形图中标示出来。学生分组讨论并完成汇报。师：通过汇报，你们发现我国的地形有什么特点吗？生：多种多样。师：是的，有连绵巍峨的高山，气势磅礡的高原、群山环抱的盆地、高地起伏的丘陵和一望无际的平原。不同的地形，它的海拔高度可以通过陆高图来清楚地展示。（同步出示陆高图）刚才你们去过的地方主要是什么地形呢？你希望这种神奇的车票带你去哪里领略不同的风光？那接下来就让我们用视频观赏不曾见过的地形风光。播放视频。师：此时此刻，你想表达怎样的感受？学生表达情感。师：结合老师刚才出示的陆高图颜色，你们能发现我国的地形还有什么特点吗？生：西高东低。师：你们读图的能力真厉害！我们知道了我国多种多样的地形、西高东低的地势，其实我国还有很多河流也需要我们继续去探索，你们知道我国主要的河流有哪些呢？生：长江、黄河。师：请同学们从地形图中找出黄河和长江，并用自己的手指去描摹它们的走向。生：按要求看图完成。师：你们发现它们的走向是怎样的呢？生：自西向东。师：能告诉我为什么吗？生：地势西高东低。师：学以致用，真棒！其实我们不仅可以从地形图中发现，还能从古诗中发现这一点。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”（学生朗诵，同步展示江河动图）师：河流交错，就如我们祖国大地的血脉。我们辽阔的祖国不仅地形多样，而且山河壮丽，真是山水如画，令人无限向往！师：现在让我们顺着长江蜿蜒而下，发现它流经了我们的家乡——安徽。（勾画安徽地图轮廓）那就让这神奇火车票带我们回到徽风皖韵、人杰地灵的大美安徽吧！这里有什么山水风光要向大家介绍呢？学生介绍（如黄山的特色风光）师：难怪古人云：五岳归来不看山，黄山归来不看岳！不愧为天下第一奇山！（播放视频）活动二：寻世界遗产师：风光无限美好，让人流连忘返。这些美景除了让人欣赏的作用之外，还有怎样的价值呢？播放视频：黄（渤）海候鸟栖息地介绍生结合视频交流：展示自然环境多样性、保护生态系统、保护生物多样性等。师：这些景观或独特、或罕见，对于丰富生态系统、展示环境历史变迁都具有重要意义，联合国教科文组织特地将其中一些按《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，将其收录为世界自然遗产。像这样的地方我国还有很多处。展示《中国的世界自然遗产分布》图，了解我国的世界自然遗产分布情况。师：它们为什么能入选世界自然遗产呢？学生结合课前调查完成。师：这里有一位同学有这样的疑问，大家听一听。播放音频：秦始皇陵兵马俑是不是世界自然遗产呢？带着这样的问题我们一起研读书本51页“阅读角”学生完成并回答上述问题。师：你能说说文化遗产和自然遗产有什么不同吗？生