“美在民间”单元第二课时《民间面塑-守艺出新》教学设计

人美版·三年级上册·第10课“美在民间”单元（第二课时）教学设计民间面塑——守艺出新课型：设计·应用执教人：闻家玲

一、教材分析本课内容在全套教材中属于“民间美术”系列内容，凸显民间美术的悠久历史与丰富内涵，与本册《多彩的民间美术》共同组成“美在民间”单元。本课教材内容侧重引导学生欣赏、感受民间面塑造型夸张变形、色彩艳丽、富于装饰等独特美感，体会面塑在不同生活情境中的运用，掌握面塑制作的技法，体验用新内容题材和新的呈现形式进行设计，注重关注培养学生的设计意识，在设计与应用中传承和发扬优秀的中华文化。二、学情分析《民间面塑》分为两课时，本课为第二课时。在上一课时学生结合家乡的面灯，对于民间面塑已有初步了解，掌握了基本的制作方法和工具材料，为本课的“设计”打下了基础。同时，三年级学生已经具备初步的设计意识，但是对于如果结合当下的时代生活，使传统的民间面塑焕发出新的光彩，更好的应用在生活中缺少深入性、系统性的了解。教学目标通过游戏活动，体会面塑作品在具体生活情境中的运用。学生在观察探究面塑作品、分组讨论、欣赏发现的过程中，说一说民间面塑造型夸张变形、简练概括、色彩鲜艳、富于装饰等特点。在问题引导、作品欣赏、自主实践中探究面塑设计创作的新内容、新形式和新意义，启发学生大胆创新。尝试设计新颖的面塑作品，感受将设计创作融入生活的情趣，培养热爱民间美术的热情，在传承与创新中筑牢文化自信。教学重点和难点教学重点：体会面塑作品在具体生活情境中的运用，认识民间面塑造型夸张变形、简练概括、色彩鲜艳、富于装饰等特点。了解民间面塑随着时代而发生的新变化，直观的掌握面塑的新内容和新形式。2、教学难点：设计的面塑作品新颖有意义，做到学以致用。教法学法情境创设法、任务驱动法、合作探究法、游戏法、演示法等。课前准备教室布置教具：教学课件、草把子、面塑作品、作品展示架等学具：面团或彩色黏土、制作工具、废旧材料等教学过程教师活动学生活动教学意图激趣引入新课草把子（插着面塑作品）进行展示。提问：同学们看一看老师带来了什么？你在哪里见过？小结：民间面塑种类丰富。根据本单元创设的“民间美术”文化节这一大情境，明确本课时的教学任务：参加任务挑战赛，为面塑陈列馆设计一件新颖的面塑作品。出示课题《民间面塑》。学生观察回答，联系实际生活回忆在哪里见过类似的面塑作品。学生明确本节课的学习任务。生动直观的面塑作品能有效地激发学生兴趣，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验等，更好的了解民间面塑丰富的种类。结合创设的大单元情境，以任务的形式开展教学，激发学生学习兴趣，让学生全身心地参与其中，创造性地完成面塑作品、解决问题。任务挑战赛：任务一：玩一玩“面塑送吉祥”游戏要求：请各组根据面塑的吉祥寓意，想一想，不同生活场景可以选择哪些面塑作品呢？①寿诞贺礼②春节年供③新婚祝福④满月福礼教师提问：为什么选择这些面塑作品和各自的生活场景搭配呢？小结并板书：寓意深厚、应用广泛1、分组讨论，派代表到草把上取面塑作品插在各组的面塑底座上。2、学生分小组回答。以“任务挑战赛”的形式层层引入教学的重难点，学生在解决任务的同时掌握民间面塑的设计要点，通过面塑在具体生活场景中的应用，培养学生的设计意图，在心中留下设计的种子。任务二：说一说“面塑展美颜”教师引导：我们的民间面塑不仅应用广泛，而且它的表现手法也很有特点，不论是在外形上，还是色彩上，都有其独特的美，请同学们认真观察桌面上的面塑作品，小组里互相说一说：“你最喜欢哪一个作品？为什么？”教师根据学生回答适时引导小结：①造型美：夸张、变形、简练、概括……②色彩美：鲜艳、明快、对比强烈……介绍民间美术的色彩口诀。③装饰美：点缀其他物品、穿插组合、剪印花纹……3、板书：造型美、色彩美、装饰美1、学生边观察面塑作品边分享讨论。2、学生代表上台介绍，说一说自己喜欢的面塑作品和生活中的动物形象有什么不同？色彩上有什么特点？用了什么材料或方法来进行装饰？在分组讨论中锻炼学生的交流能力、概括能力，提高欣赏评述水平。自主探究民间面塑在造型、色彩和装饰上的美感，解决教学难点，也为最终的设计任务做了铺垫。任务三：做一做“守艺出新意”1、技法探究初试设计①课件出示图片并提问：想一想老虎的尾巴、蛇的身体、天牛的触角是什么样的？是用什么方法做出来的？②用学生搓出的彩条示范做一枚胸针。2、实物欣赏发散思维①重点展示载人航天飞船、大白、消防员等几组作品，引导学生了解当下生活中的面塑创作新内容。②结合生活中的一些废旧物品，引导学生思考面塑作品还可以有哪些新的呈现形式？3、板书：新内容、新形式1、学生通过自主实践掌握搓彩条技法，并互相分享自己的创作心得。2、欣赏学生优秀作品，了解面塑创作随着时代发展而产生的新内容和新的呈现形式。引导学生自主探究面塑技法难点，培养学生自主探究能力。在教师的示范下，启发学生创作思路，锻炼学生的设计能力。通过实物作品欣赏、师生互动交流，引导学生了解民间面塑随着时代而发生的新变化，直观的掌握面塑的新内容和新形式，突破教学难点，有目的地指导设计创作。实践创作提出实践要求：请各位小设计师利用学过的面塑技法和设计知识，为学校“民间美术”文化节中的面塑陈列馆设计一件新颖的面塑作品。组织学生开展作品评价，巩固认知。3、教师评价、小结：民间面塑在我们的衣食住行中都发挥着作品，即实用又美观，同学们都是当之无愧的“面塑设计师”。学生个人或小组合作完成作品。大胆创意，用心制作。①自评：对照“我做到了”小结自己这节课的收获？仔细观察（）认真思考（）共同合作（）大胆发言（）完成创作（）努力创新（）②学生互评：你喜欢谁的作品？为什么？引导学生结合当下生活中的新内容和废旧材料进行设计，将知识用于实践，体验设计的乐趣，培养创新思维。同时废旧材料的使用也是培养学生环保意识的重要体现。通过评价提高学生的表达能力和评述能力。在积极评价中相互鼓励，共同感受面塑作品带来的乐趣。拓展升华出示视频《非遗面塑遇上3D数字化》提出课后任务：请同学们课后继续设计不同的面塑作品，开发新用途，期待同学们让民间面塑焕发出新的时代意义。板书：新意义、守艺出新学生观看视频，了解民间面塑在新时代的应用和发展。思考，课后继续开展探索学习。进一步感受民间面塑在新时代的发展与应用，启发学生将设计思维延伸到课外，守艺出新，既培养热爱民间美术的热情，又在传承与创新中筑牢文化自信。板书设计板书设计意图：本课板书采用手绘、手工制作等方式，结合民间面塑的创作和中国传统书法等，突出了本课教学重难点，形式新颖、色彩活泼。整个板书给学生轻松愉悦的感觉，把美育融入在课堂的每一处，使学生受到美的熏陶，增强学生的审美能力，同时，本课板书对教学重难点知识进行了条理化、系统化的梳理，第二课时的副标题“守艺出新”在最后总结升华时以独特的方式出示，也会让学生对民间面塑留下深刻的印象。教学反思《民间面塑——守艺出新》这节课是人美版三年级上册重组单元“美在民间”的第二课时，是一节设计·应用课，在上一课时学习家乡面灯基础上的提升，着重体现在“守艺出新”的“新”上，聚焦如何结合当下的时代生活，使传统的民间面塑焕发出新的光彩。本课教学的全过程让我感触良多，受益匪浅。课前，我就本单元和本课内容进行了深入研究，带着“如何上好课”的困惑深入研读了《义务教育艺术课程标准》（2022年版），深刻感受到从知识本位到素养本位转型的重要性。因此在教学设计上，我更关注学生的学习过程及核心素养的提升。课堂上，我从“激趣、出示任务——任务一：玩一玩“面塑送吉祥”——任务二：说一说“面塑展美颜”——任务三：做一做“守艺出新意”——总结升华”这几个环节入手，层层深入，引导学生学生在一个个任务的驱动下，自主，合作，探究，完成对课程内容的再认识，再加工，再创造。有如下几点重要收获：好的课堂，不看教师看学生。在疫情影响下，学生由线下教学转为线上学习已一月有余，因而本节课在课前与学生的沟通，对学情的了解存在不足，以至于在课堂上，我尽情的说，但是学生的反应却是平平。如何更好的调动学生的学习积极性，我认为还要从了解学情，更合理的设置教学过程入手，只有这样才能成就生动活泼的课堂，只有学生动起来，学生思维活跃起来的课堂才是好的课堂。好的教学，不看教学看作品。本节课从学生最后完成的作品来看，我在教学设计中还存在一些问题。如：民间面塑的“新”，新在哪里？虽然通过实物作品去启发学生大胆构思，但是依然有一部分同学的作品没有体现出新内容和新形式。可以在学生动手前，再给学生一段构思交流的时间，让学生之间思维碰撞，激起“设计”的火花。兴趣是最好的老师。本节课我很注重激发学生的学习兴趣，如何在较短时间内设计出新颖的面塑作品呢？于是我在课前做了大量的面塑作品，让学生的欣赏、观察从平面的图片到立体的实物，引导学生在游戏、讨论中去了解面塑在不同场景中的应用，认识面塑在造型、色彩和装饰上体现出的美感。鼓励学生大胆挖掘面塑创作的新内容，将面塑与生活中的废旧物品相结合，让传统的民间面塑有了新的呈现形式，也呈现出具有个性化的作品。学生看着自己的作品兴趣高昂，学习劲头也起来了。那一刻我深深意识到兴趣是最好的老师，今后的教学中，一定要注意调动学生的学习兴趣。注重大单元教学，同时以任务驱动引导学生“做中学”。本单元从“民间面塑”入手到认识“多彩的民间美术”，也是一个由点到面、层层深入的过程，学生能更系统、更深入的认识“民间美术”。在今后的教学中要继续立足学情、统整教材，对教学内容科学进行规划设计。从本课可