童年的秘密课外书读书心得

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读了意大利着名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的隐秘》，觉得这本书真的让我了解了许多，异样是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会渐渐变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自我的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多观赏儿童，也要对自我的行为多做自我反省。

书里还提到：我们无论多么喜爱自我的孩子，从他一诞生，我们就本能的开头对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用途的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、趣味的，他们从中得到了满意感。比方，孩子会要求自我拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最终一切事务全部由父母代劳。

儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去漫步     的时候，当孩子停下来的时候，大人也应当停下脚步等待孩子，可是，现实生活中，我们大人往往会由于自我不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到那里我想到了以往看到带着蜗牛去漫步     的一个故事，这个故事就是让我们明白，敬重儿童成长步伐。

我觉得成人真的应当承认自我的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。

看这本书，解开了心中有些怀疑，更情愿去站在儿童的角度去看待事情，感觉让自我的理论学问也增加了不少，看来多看书真的还是有这个必要的。

童年的隐秘课外书读书心得2

这周已经在看蒙台梭利的《童年的隐秘》，这是读书俱乐部推举的书目之一，淡水清荷很尽职的在我的博客上留言，周末要组织书友恳谈会，到闽侯白沙的果园去摘桔子，蛮有意思的，惋惜我因家中有事去不成，但抓紧下载了这本书的电子版，作为这周的睡前读物，我向她保证，会完成读书笔记的，此刻就开头吧。

我刚看完第十一章“行走”，这章最终一句话这样写到：处于正在变为成人并进而使人类得以连续的过程中的儿童，正如弥赛亚所说的，他“无处容身”。看到那里，我很震动，说实话，正像所说的，我们成人总是在忽视儿童，我们从未想过要真正去理解儿童，我们每一天都举着最堂而皇之的理由来教育儿童，我们期望经过教育，把儿童塑造成我们幻想中的人，却从不讨论儿童的需要。在儿童面前成人甚至替代了上帝的主角，成为儿童的神，而事实上，书中提到儿童才是“成人之父”。用许多生动的事例和病例从科学的角度阐释了自我的观点，她认为儿童不仅仅作为物体的存在，更作为一种精神的存在;它能给人类的改善供应一个强有力的刺激。正是儿童的精神能够确定人类提高的进程，或许它甚至还能引导人类进入更高形式的一种礼貌。

在其次章中成人被作为“被告”出此刻上帝的审判台前，理解儿童的控诉，而成人委屈万分，他们为自我辩护：“我们尽了最大的努力。我们喜爱我们的儿女，我们为了他们而牺牲自我。”但事实上正是这样一个借口，让成人在儿童面前能够为所欲为，“变得不是自私自利就是以自我为中心，从自我的角度看待有关儿童的心灵的一切，把儿童看作是心灵里什么也没有的东西，我们常说儿童是一张白纸，能够在上头画出我们所需要的图案，有待于成人的尽力填充;把儿童看成是孤弱的和无活力的东西，为此成人必需为他们做全部的事情;把儿童看作是缺乏精神指导的某种东西，需要不断地赐予指导。总之，成人把自我看作是儿童的制造者，并从他们自我跟儿童的关系的角度来确定儿童的好或坏。成人使自我成为儿童和善的试金石。他是一贯正确的模式，儿童必需依据它塑造。

儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作一种罪恶，成人要快速加以订正。”这是我再一次应对这段文字，突然有一种冒冷汗的感觉，头脑里出现出一个词“汗颜”，是的，我们就是这样行动的，无论是作为父母还是老师，无论我们多么布满活力、爱和对儿童的牺牲精神，但都已经不行避开的压抑了儿童独特的进展，即使这种损害是无意识的。书中还提到的一点对我打击也很大，对儿童纯净心理状态的创伤是由一个处于支配地位的成人压抑儿童的自发活动而造成的;通常跟对儿童影响最大的成人，即儿童的母亲有关。我不得不赞成这样的控告，由于我能感受到这是事实，于是我也很想谦卑地承认：“我有罪;我宣布，这是我个人的错。”

让我最终抄录一段书中的话，与全部的成人共勉：“成人必需确信，在儿童的进展方面他们只能起一个次要的作用。他们必有努力理解儿童，这样他们才能适当的帮助他们。这应当是儿童母亲的目的和愿望，也应当是那些全部教育工作的.目的和愿望。自然儿童远比成人弱小。假如儿童要进展他的独特，成人必需掌握自我，领悟儿童的表示，并且成人必需把这当作特别的事，使自我能理解和追随儿童。

童年的隐秘课外书读书心得3

读完此书，使自我受益匪浅，进一步提升了自我在儿童教育方面的学问，并且使得自我较为凌乱的儿童教育观念得到系统的梳理，并使得自我原有学问架构中的错误的观念及错误的学问建构，得到进一步的修正和完善。下头我将自我读《童年的隐秘》的心得体会，做一整理。

读完《童年的隐秘》一书，我的归纳主要是从四个纬度来进行整理，即幼儿生理和心理的进展;幼儿的教育原则及环境;幼儿的心理歧变。第一：幼儿生理和心里的进展。从事物是始终处在不断改变和进展的角度来看，蒙台梭利指出，儿童期是人的一生进展中最重要的时期。在不断地生长和进展改变过程中，幼儿的进展包括了生理和心理两方面的进展，这种进展是一种儿童个体生理和心理“实体化”的过程。

其次：幼儿教育的原则及环境。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿童进展的关键期。由此，假如幼儿能得到满意其内心需要的活动他们就能聚精会神的不断地反复的练习这一行为，直至这一行为到达其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种进展会超越几个年龄进展阶段。之所以强调这一点，是想告知我们的幼儿教育者，幼儿的奇怪   心会驱使着儿童不断四周的事物发生了解的爱好，由此教育者，不应当限制儿童感知的范围，而是尽可能的多为其供应环境，这样幼儿就会获得更多的感爱好的事物，儿童经过对一个个感爱好的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的进展供应更多的可能的空间，即使由敏感性构成的个体本领，在今后的进展中，并未有什么非常的突动身展，但对儿童的综合本领的提高是会有帮助的。

总之，老师要尽可多的为儿童供应能够使儿童重复练习的环境。二是自由选择。幼儿会依据自我的爱好和心理需要来选择所要感知的事物。所以，作为幼儿教育者始重要牢记不要限制儿童的自由选择性，需要做的是尽可能多的为幼儿供应进展环境，以满意儿童的自由选择。第三：幼儿心理歧变的分析。幼儿在进展过程中，假如遇到了一个布满敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理进展的不正确的干预，会引起儿童心理进展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惊、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立存在的，而是互相联系的。

所以，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教育者必需及早的发觉这些问题，同时要准时的运用各种有针对性的手段和措施，较准时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不一样，也就要求教育者应用不一样的解决方案。所以要求教育者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的阅历与手段，以便丰富自我的理论学问和实践本领。第四：成人与儿童冲突的克服。在儿童进展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长实行了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必需能够进展的很好，由于成人只是从他的角度动身来认为儿童应当怎样进展，怎样进展会更好。这样成人就使儿童用“自我的身体，别人的大脑”在进展，而并非是儿童利用自我的身体和自我的大脑并辅之成人的帮助来进展。当然，家长也不期望自我的付出会给孩子的进展其副作用，只是由于他们的无意识行为会影响儿童在其自身进展规律支配下的正常进展。

童年的隐秘课外书读书心得4

读了意大利着名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的隐秘》，觉得这本书真的让我了解了许多，独特是书中讲到我们成人对儿童缺乏明白，在与儿童打交道的过程中，成人会渐渐变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自我的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人就应站在儿童的角度看待事情，多观赏儿童，也要对自我的行为多做自我反省。

书里还提到：我们无论多么喜爱自我的孩子，从他一诞生，我们就本能的开头对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用途的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、搞笑的，他们从中得到了满意感。比方，孩子会要求自我拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最终一切事务全部由父母代劳。

儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去漫步     的时候，当孩子停下来的时候，大人也就应停下脚步等待孩子，可是，现实生活中，我们大人往往会正因自我不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到那里我想到了以前看到带着蜗牛去漫步     的一个故事，这个故事就是让我们明白，敬重儿童成长步伐。

我觉得成人真的就应承认自我的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选取。

童年的隐秘课外书读书心得5

《童年的隐秘》是由意大利当代教育史上最宏大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，经过自我在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理进展的隐秘，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童消失心理偏差的根本缘由，经过对本书的阅读，给我留下很深的印象。

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结阅历，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里确定是最简便开心的，而我们明白快乐简单产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被动理解教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说是孩子了！

所以，作为一名学校老师，学习对儿童进行心理分析是非常有必要的，这样我们老师对同学的引导将会游刃有余，还怕孩子淘气，会造成教育失败吗？我信任，老师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给同学，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不一样的，这就是“童年的隐秘”。

那我们应当如何去做呢？

首先要把孩子置身于一个开心的环境，所学的资料要对孩子很有吸引力的。作为老师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要明白的、感爱好的！

其次是教育者的沉静。它是一种更肤浅