祖先的摇篮 第二课时

第二课（件出示10）1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等个词语。2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教具准备生字卡片

多媒体课件

关于原始森林的图片一、复旧知。1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了1

．．．．．．．．．．．．．．学习，大家都学会了吗？我来检查一下。2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。二、理课文1.教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感觉？2.指名回答课件出示预设：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那苍茫茫的----原始森林，是---祖先的----摇篮。3.再读诗文找一找有关诗句说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示12）照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林（祖先）的摇篮。那（（）的摇篮。那（（）的摇篮。4.边读边想我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么（课出示

【设计意图复习导入突出课文重点巩固上课的，基础。【设计意图问课结合把握课文内容揭示中心意思提高学生学积动性和自觉性提高自学能力。（摘野果

掏鹊蛋

和野兔赛跑

看蘑菇打伞

逗小松鼠采野蔷薇

捉红蜻蜓

逮绿蝈蝈）5.小组互读说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？（出示件14）（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？（3）配上欢快的音乐，齐读2.3小节。6.学习课文最后一节。（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然谐相处出示课）（2）指导有感情地朗读。（3）说说先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。2

可以自由读，展示个性指名读8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。四、拓展延伸出示课16）1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。2.面对祖先的摇篮-----原始森林，你会想些什么。课堂作业新设计1.把读音和字连在一起。yīndòuqiángwēidǎi

【设计意图】由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。逗

荫

逮

蔷

薇2.照样子，写一写。例：礻+且=（祖先）=）（）+=（）（）3.选择题。祖先在他们的摇篮里生活得很（）①开心②困难③伤心参考答案1.

+（）+=（）yīndòuqiángwēidǎi逗

荫

逮

蔷

薇2.浓

浓厚

望远望

啊好啊

忆回忆3.①板设：祖先的摇篮3

祖先的摇篮----原森林摘野果

掏鹊蛋

和野兔赛跑

看蘑菇打伞热爱自然祖先的摇篮祖先在这里和大自然和谐相处逗小松鼠

采野蔷薇

捉红蜻蜓

逮绿蝈蝈【课后反思】1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握文章的主要内容了。2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中，我注重对学生朗读的指导让学生在朗读中理解课文内容从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。3.不足之处在于于识字教学指导得不够详细望在今后的教学中改进。备课素【教材分析】《祖先的摇篮义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇是一首散文诗这首散文诗共分五小节第一小节由爷爷的话引“原始森林是祖先的摇篮的说法从而引“我极大的兴趣由“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式儿童的眼光去追想那古老的原始森林“真有意思这该是多大的摇篮哪”“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果鹊蛋？”“那时候们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓逮绿蝈蝈儿吗？”这些充满童趣的幻想优美的语言把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代去探寻人类祖先牛活过的地方。【与文章相关的资料介绍】原始森林是地球上最重要的生态系统之一是陆地生态系统中核心具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。原始森林维护着自然环4

．．境储存大量碳物质来保持气候的稳定通过对降雨和蒸发的控制调节天气并维持着地球的生态平衡。仅热带雨林（即原始森林）就为人类提40%的氧气所需因此它们也被称作“地球之肺”原始森林不仅仅是高大的树木而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。课后作基础积大巩固一、读拼音，写词语。zǔxiānnóngmìwàngzhe（）（）（）zhāixiàtāodànhuíyì（）（）二、把音节补充完整。y____d____q_____w_____d_____荫逗蔷薇

逮三、按要求完成句子。1.这是多大的摇篮啊为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是我们祖先的摇篮加点的字仿写比喻句）_____________________________________________________________阅读能大提升四、阅读理解。爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多么大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。我想------我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？1.在文中给下列解释找出相应的词语。一眼看不到边）挡住，使看不见）2.读第二小节，我们要用的语气是（）①幸福快乐②遗憾痛苦3.选文描绘了一幅怎样的场景？想象一下，写一写。______________________________________________________________________________________________________________________________思维创大拓展五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画。5

参考答案一、祖先浓密望着摘下掏蛋回忆二、īnòuiángēiǎi三、1.这是很大的摇篮。2.老师是辛勤的园丁。四、1.一望无边遮住2.①3.示例选文描绘了一幅祖先在原始森林里无忧无虑的生活场景图人们在这里玩耍，在这里寻找有趣的东西。五、略第二课（件出示10）1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等个词语。2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教具准备生字卡片

多媒体课件

关于原始森林的图片一、复旧知。1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了6

．．．．．．．．．．．．．．学习，大家都学会了吗？我来检查一下。2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。二、理课文1.教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎样的感觉？2.指名回答课件出示预设：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那苍茫茫的----原始森林，是---祖先的----摇篮。3.再读诗文找一找有关诗句说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示12）照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林（祖先）的摇篮。那（（）的摇篮。那（（）的摇篮。4.边读边想我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么（课出示

【设计意图复习导入突出课文重点巩固上课的，基础。【设计意图问课结合把握课文内容揭示中心意思提高学生学积动性和自觉性提高自学能力。（摘野果

掏鹊蛋

和野兔赛跑

看蘑菇打伞

逗小松鼠采野蔷薇

捉红蜻蜓

逮绿蝈蝈）5.小组互读说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？（出示件14）（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？（3）配上欢快的音乐，齐读2.3小节。6.学习课文最后一节。（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然谐相处出示课）（2）指导有感情地朗读。（3）说说先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。7

可以自由读，展示个性指名读8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。四、拓展延伸出示课16）1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。2.面对祖先的摇篮-----原始森林，你会想些什么。课堂作业新设计1.把读音和字连在一起。yīndòuqiángwēidǎi

【设计意图】由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。逗

荫

逮

蔷

薇2.照样子，写一写。例：礻+且=（祖先）=）（）+=（）（）3.选择题。祖先在他们的摇篮里生活得很（）①开心②困难③伤心参考答案1.

+（）+=（）yīndòuqiángwēidǎi逗

荫

逮

蔷

薇2.浓

浓厚

望远望

啊好啊

忆回忆3.①板设：祖先的摇篮8

祖先的摇篮----原森林摘野果

掏鹊蛋

和野兔赛跑

看蘑菇打伞热爱自然祖先的摇篮祖先在这里和大自然和谐相处逗小松鼠

采野蔷薇

捉红蜻蜓

逮绿蝈蝈【课后反思】1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握文章的主要内容了。2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中，我注重对学生朗读的指导让学生在朗读中理解课文内容从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。3.不足之处在于于识字教学指导得不够详细望在今后的教学中改进。备课素【教材分析】《祖先的摇篮义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇是一首散文诗这首散文诗共分五小节第一小节由爷爷的话引“原始森林是祖先的摇篮的说法从而引“我极大的兴趣由“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式儿童的眼光去追想那古老的原始森林“真有意思这该是多大的摇篮哪”“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果鹊蛋？”“那时候们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓逮绿蝈蝈儿吗？”这些充满童趣的幻想优美的语言把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代去探寻人类祖先牛活过的地方。【与文章相关的资料介绍】原始森林是地球上最重要的生态系统之一是陆地生态系统中核心具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。原始森林维护着自然环9

．．境储存大量碳物质来保持气候的稳定通过对降雨和蒸发的控制调节天气并维持着地球的生态平衡。仅热带雨林（即原始森林）就为人类提40%的氧气所需因此它们也被称作“地球之肺”原始森林不仅仅是高大的树木而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。课后作基础积大巩固一、读拼音，写词语。zǔxiānnóngmìwàngzhe（）（）（）zhāixiàtāodànhuíyì（）（）二、把音节补充完整。y____d____q_____w_____d_____荫逗蔷薇

逮三、按要求完成句子。1.这是多大的摇篮啊为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是我们祖先的摇篮加点的字仿写比喻句）_____________________________________________________________阅读能大提升四、阅读理解。爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多么大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。我想------我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？1.在文中给下列解释找出相应的词语。一眼看不到边）挡住，使看不见）2.读第二小节，我们要用的语气是（）①幸福快乐②遗憾痛苦3.选文描绘了一幅怎样的场景？想象一下，写一写。____