10《牛郎织女（一）》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

10《牛郎织女（一）》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容《牛郎织女（一）》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

教材章节：第十课《牛郎织女（一）》

内容：课文讲述了中国古代民间传说“牛郎织女”的故事情节，包括牛郎织女相识、相爱，以及他们的美好爱情受到王母娘娘的阻挠。本节课主要引导学生了解故事背景，学习故事情节，体会人物情感，培养学生的阅读兴趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，引导学生通过阅读《牛郎织女（一）》感受中国传统民间文化的魅力，提升对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过合作探究学习，发展学生的思维能力、语言表达能力和审美感知能力，培养其独立思考和批判性思维的习惯。此外，课程还将促进学生的道德修养，引导他们学习牛郎织女坚持爱情、不畏强权的精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解课文内容。他们对于中国传统文化有一定的了解，可能已经接触过一些民间故事和神话传说，如《嫦娥奔月》、《孟姜女哭长城》等，这为学习《牛郎织女》提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间故事和神话传说通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史和文化。在能力方面，学生能够进行简单的分析、概括和评价。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，如通过图片、视频等形式辅助理解；而另一些学生则可能更偏好通过文字阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古代汉语的词汇和句式感到困惑，难以理解课文中的某些表达。此外，由于《牛郎织女》故事情节较为复杂，学生可能会在梳理故事脉络和人物关系时遇到困难。同时，学生对传统文化内涵的理解可能存在偏差，需要教师引导他们正确认识故事背后的文化价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，包括《牛郎织女（一）》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如牛郎织女、银河、鹊桥等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解故事背景。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节、人物关系图等，以便于讲解和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台上准备书桌，用于展示教学图片和视频。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国传统民间传说的视频，如《牛郎织女》的片段，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道哪些中国的民间传说？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：中国的民间传说丰富多彩，充满了想象力，今天我们就来学习其中一个著名的故事——《牛郎织女》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师介绍故事背景：古代天上有十个太阳，人间大旱，牛郎帮助仙女织女星灌溉，两人相爱。

2.阅读课文，讲解故事情节，重点关注牛郎织女相识、相爱以及王母娘娘的阻挠。

3.提问：牛郎织女的故事中有哪些人物？他们分别做了什么？

4.学生回答后，教师点评并总结。

5.讲解故事中的重点词语，如“天河”、“鹊桥”、“银河”等，解释其含义和故事背景。

6.引导学生思考：牛郎织女的爱情故事告诉我们什么？

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如果你们是牛郎或织女，会如何面对王母娘娘的阻挠？

2.学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，检查学生对故事情节和人物关系的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得牛郎织女的爱情故事有什么特点？

2.学生回答后，教师总结：牛郎织女的爱情故事充满了浪漫主义色彩，展现了人们对美好生活的向往。

3.提问：这个故事给你带来了什么启示？

4.学生回答后，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们有机会，想和牛郎织女中的哪个人物交流？

2.学生回答后，教师引导学生进行角色扮演，模拟对话。

3.角色扮演结束后，教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容：我们学习了《牛郎织女》的故事，了解了故事背景、人物关系和故事情节。

2.强调故事中的重点词语和人物特点。

3.鼓励学生在课后继续阅读相关资料，拓展知识面。

（七）布置作业（5分钟）

1.完成课后阅读作业，了解牛郎织女的传说发展。

2.选择一个你喜欢的民间传说，进行简要的讲述。

教学时长总计：45分钟知识点梳理1.故事背景：《牛郎织女》是中国古代著名的民间传说，讲述了牛郎与织女相恋并最终克服重重困难，在天河相会的爱情故事。

2.人物介绍：

-牛郎：勤劳善良的放牛郎，与织女相爱。

-织女：天上的仙女，织女星的化身，与牛郎相爱。

-王母娘娘：天庭的最高统治者，阻挠牛郎织女的爱情。

3.故事情节：

-牛郎在放牛时遇见了织女，两人相爱。

-王母娘娘得知后，将织女带回天庭，并禁止两人相见。

-牛郎得知消息后，决定上天寻找织女。

-牛郎凭借仙女的帮助，找到了织女，两人度过了一段美好的时光。

-王母娘娘得知后，将他们分开，只能在每年的七夕相会。

4.文化内涵：

-爱情主题：牛郎织女的爱情故事表达了人们对美好爱情的向往和追求。

-坚持信念：牛郎和织女在面对困难和阻挠时，始终坚持自己的爱情，展现了坚定的信念。

-传承文化：牛郎织女的故事传承了中华民族的民间文化，体现了中华民族的智慧和创造力。

5.文学手法：

-民间传说：通过口头传承和文字记载，将故事流传至今。

-神话色彩：故事中融入了神话元素，如仙女、天庭等，增强了故事的神秘感和趣味性。

6.教育意义：

-培养学生的道德观念：通过牛郎织女的爱情故事，教育学生要坚守信念，勇敢面对困难。

-提高学生的文学素养：引导学生欣赏民间传说，了解中华民族的传统文化。

-培养学生的审美能力：通过故事中的美好爱情，激发学生的审美情感。

7.词语解释：

-天河：银河，古代神话中天上的河流。

-鹊桥：传说中连接天庭和人间的桥梁，每年七夕，喜鹊会搭桥让牛郎织女相会。

-银河：横跨天空的星系，由无数恒星组成，古代神话中称为天河。

8.课后拓展：

-查阅相关资料，了解牛郎织女的传说发展。

-比较其他民间传说，如《嫦娥奔月》、《孟姜女哭长城》等，探讨其异同。

-创作以牛郎织女为主题的故事，发挥学生的想象力和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放与《牛郎织女》相关的视频，让学生身临其境地感受故事背景，激发他们的学习兴趣。

2.分组合作学习：在巩固练习环节，将学生分组讨论，让他们在合作中学习，培养团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容过于单一：在讲授新课环节，对故事情节的讲解可能过于简略，未能充分挖掘故事的深层含义。

2.学生参与度不足：在课堂提问环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与讨论。

3.评价方式单一：主要依靠课后练习来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教学内容：在讲授新课环节，可以适当增加对故事情节的深度分析，引导学生思考故事背后的文化内涵和道德观念。

2.提高学生参与度：在课堂提问环节，可以采用多种方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

3.丰富评价方式：除了课后练习，可以增加课堂表现评价、小组合作评价等，全面评估学生的学习成果。

4.结合多媒体教学：在讲解故事情节时，可以利用多媒体展示故事场景、人物形象等，使教学内容更加生动形象。

5.关注学生个体差异：在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

6.加强与家长的沟通：通过家长会、家校联系册等形式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习成长。板书设计①本文重点知识点：

-牛郎织女传说背景

-牛郎与织