五年级下册科学教学计划15篇

五年级下册科学教学计划15篇五班级下册科学教学方案1一、指导思想以《科学课程标准》为指导，培养学校生科学素养为理念。面对全体学生。依据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生通过加入“提出问题、猜想假想、观看试验、处理问题”等一系列探究活动的过程，获得科学学问，增进步行科学探究的力气，培养学生敬重事实和擅长质疑的科学态度，发展创新思维。二、教学总目标1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能依据观看的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证明。3、能用“假如．．．．．．那么”对猜想作出初步的假设。4、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。5、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的形状、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观看物体。6、能运用对比观看法（找出相同点和不同点）。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提升观看效果。7、能在老师的引导下进行简洁的控制变量试验。能在教材引导和老师的关怀下制定简洁调查方案、试验或观看方案。8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。9、依据教材要求，在老师指导下或他人关怀下进行简洁制作。10、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。11、能依据对象的外部特征进行分类。12、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）获得所需要的信息。13、学会倾听其他同学的不同看法和评议。14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的争论的过程。15、将自己的观看结果与他人的结果和猜想进行比较。16、敬重证据。17、知道借助工具观看比感官更有效。18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。19、能推断他人的不同看法和评议的对错、好坏。三、全册教材分析本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟识生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方式，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”——让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征开放探究活动，引领学生去观看、争论“身边常见动植物”，熟识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导学生提出问题，开放活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史训练在培养儿童科学学问、科学力气和情感态度价值观方面的作用和功能，激发学生的民族傲慢感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元奇异的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简洁机械的作用及简洁的原理。学生在争论简洁机械中观看两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并熟识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态即可。第二单元生命的连续：本单元将在学生已有熟识和阅历的基础上，引领学生通过搜集和整理各类相关资料，观看、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的”共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元连续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、争辩、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，争辩生物的起源和进化问题，争论生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有依据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟到各种自然力气以及人类活动对地表转变的影响，关怀学生熟识到地表变化是各种力气共同作用的结果。同时激发学生探究地表变化神奇的爱好，意识到保护地表的重要性，适时培养学生敬重客观世界，欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们供应了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学学问、探究力气、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的爱好，发挥自己的想像力和制造力，设计自己的机器人。四、学生状况分析湘版《科学》三班级上册是整套科学教材的起始册，三班级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。三班级学校生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为基础进行探究活动。三班级学生擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的熟识特点，因此，教学中将重视发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。学情分析：1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具有初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力气得到了一定的提升。2、不足之处：由于活动材料阻碍的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。五、教研专题及争论措施以探究为核心，实现教学方式多样化三班级上册《科学》教学，是起始班级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经受科学的发觉，动手做科学，动脑思考科学，动口沟通自己对科学的理解。科学并不奇妙，科学就在我们身边。不仅要让学生了解科学的结论，更要重视争论科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出结论体验科学探究的价值。要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习，充分利用教材供应的：科学欣赏、自然状态下的观看、试验、情境模拟、科学小制作、争辩辩论、科学玩耍、沟通会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程。争论措施：a）重视指导学生熟识各种事物之间的内在联系，变化规律和缘由。b）不同的课型不同的教学思路c）贯彻理论与实际的原则，强化与生活的联系。d）重视与其他学科之间的联系。六、教学措施与方式1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；七、个人业务学习a）大量阅读教学理论书籍，提升自己的理论水平。b）认真写好教学反思，主动撰写教学论文。c）主悦耳课并做好记录d）主动加入学校的集中业务学习，并做好记录。五班级下册科学教学方案2一、指导思想：以《学校科学课程标准的内容》为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控制试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力气，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。二、教学目标：培养学生科学的思维方式；了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程；学习建立解释模型，以验证自己的假设。敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。三、学生状况分析：整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学试验比较感爱好，不宠爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力气差。已有学问、阅历：独立探究力气和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养思想情感。儿童心理分析：儿童对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：科学五班级下册教材分六个单元，分别是“奇异的用力”、“生命的连续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。五、基本措施：把科学课程的总目标落实到每一节课；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；悉心地引导学生的`科学学习活动各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；充分运用各类课程资源和现代训练技术；引导学生加入各类有关竞赛以赛促学六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看科学幻想情境模拟科学小制作争辩辩论科学玩耍科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演七、主要教学方式：探究法演示法参观法谈话法辩论法试验法八、课时支配：本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。第一单元：奇异的用力八课时第二单元：生命的连续六课时第三单元：生物的进化六课时第四单元：地表缓慢变化八课时第五单元：矿产资源八课时第六单元：工具与技术四课时五班级下册科学教学方案3一、学情分析：五班级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方式处理问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求学生有耐心、认真的学习态度。新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。重视突出科学、环境、社会、技术的联系，强化了和其它学科的联系。本册教材引入专题争论这一教学内容。包括以下几部分：人体内部的隐秘、我们怎样看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、争论与实践。依据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、重视环境保护和与自然和谐相处。科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问、变化所需的能量来源、科技与将来世界的紧密关系。以及运用学问进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到发展。三、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究力气的培养是很有关怀的，老师要发展学生识别和控制变量的力气，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关怀学生逐步建构科学概念。2、在学校阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五班级学生的抽象思维，照旧需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，关怀学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究力气。3、对情感、态度、价值观的培养，应当基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。四、教学措施：1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行呈现与评比。3.发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生使用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4.重视情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5.重视科学与技术的`联系。致力于提升学生的科学探究力气和技术设计力气，培养创新意识和实践力气。6.树立安全意识。培养学生具有安全加入探究活动的学问、力气和习惯。7.主动加入新教材试验。8.开展环境训练，进行生物种养殖的课外试验，争论生物与环境间的关系。四、潜能生培养措施：依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科学问无学习爱好；2、无科学探究意识，科学探究力气差；3、缺乏合作意识；4、实践力气不足。针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与加入的机会，培养他们科学探究的力气；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动关怀他们。五、课时支配：一、指导思想：以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，自查报告网范文之教学工作方案：五班级科学教学方案。二、教材分析：（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉消失象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终形成有关沉消失象的解释。（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的熟识发展过程。熟识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响.（3）第三单元热：学生在三班级“温度与水的变化”的基础上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。（4）第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方式进行推理、论证。三、学生状况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具有了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长期的爱好，科学素养发展态势较好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的熟识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。四、教学目标：1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究力气的培养是很有关怀的，老师要发展学生识别和控制变量的力气，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关怀学生逐步建构科学概念。2.在学校阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五班级学生的抽象思维，照旧需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，关怀学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究力气。3.对情感、态度、价值观的培养，应当基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五、基本措施：1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。2.指导学生反复进行控制变量的试验。（控制变量试验要加以指导）3.引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4.引导学生用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。5.引导学生对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6.悉心地引导学生的科学学习活动；五班级下册科学教学方案4一、学生状况分析：1、可喜之处：通过三、四班级及上学期的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具有初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力气得到了一定的提升。2、存在不足：由于活动材料阻碍的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。三、教学目的：1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的惊奇   心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科技的发展。四、教材分析：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，留意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容；在力气培养上，留意了层次上的`变化，较三、四班级的要求有所提升。打破“学问切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排。以学校生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。2、教学重点：从上学期开始，学生对试验特殊感爱好，但往往停留在表面，而不去争论内在。所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究力气，培养学校生的科学素养。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代训练技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要导学方式：探究法演示法参观法实践法争辩法五班级下册科学教学方案5一、试验目的1、教会学生正确的试验方式，体会试验的乐趣。2、使学生有效地掌握学问，主动探究新学问。3、培养学生的力气，包括试验设计、操作、观看、记录和整理资料等力气。4、全面提升学生素养，特别是学问素养和智能素养。5、激发学生的学习爱好，在观看和试验中，充分发挥学生的”各种感官，调动他们的学习主动性。二、教材内容分析本册共分5单元19课，第一单元是生命的神奇，有1个试验。第二单元是地球和地表的变化，介绍了地球的形状表面内部及相关学问，有3个试验（试验6、7、9）。第三单元变化的能量，有4个试验试验10至13。第四单元探究宇宙，有2个试验，试验14、15。第五单元科技与将来，有1个试验试验17。三、试验措施1、课前老师要充分预备，备教材、备学生、备教法、备试验过程。2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验方案，填写试验报告，制作简易科学模型。3、强化观看和试验，充分利用仪器和器材，让学生参观看和试验活动，从而获得学问，熬炼力气。4、师生共同拓展科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。四、主要试验方式探究法演示法参观法实践法争辩法谈话法辩论法试验法列表法示意法五、试验进度表（见学校进度表）单元课次试验名称周次节次13观看不同生物体的细胞22－426争论火山和地震44－27争论矿物52－49做卵石62－4310摆的隐秘64－211钻木取火72－412通电的线圈74－213无处不在的能量82－4414太阳家族182－415争论四季变化194－2517生物的启示202－4五班级下册科学教学方案6一、指导思想：以《学校科学课程标准的内容》为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控制试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力气，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。二、教学目标：l培养学生科学的思维方式；l了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程；l学习建立解释模型，以验证自己的假设。l敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；l亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。三、学生状况分析：l整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学试验比较感爱好，不宠爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力气差。l已有学问、阅历：独立探究力气和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养思想情感。l儿童心理分析：儿童对四周世界有着猛烈的”惊奇   心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：科学五班级下册教材分六个单元，分别是“奇异的用力”、“生命的连续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。五、基本措施：l把科学课程的总目标落实到每一节课；l用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；l让探究成为科学学习的主要方式；l悉心地引导学生的科学学习活动l各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；l给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；l充分运用各类课程资源和现代训练技术；l引导学生加入各类有关竞赛以赛促学六、主要教学活动类型：l搜集信息l现场考察l自然状态下的观看l科学幻想l情境模拟l科学小制作l争辩辩论l科学玩耍l科学欣赏l社区科学活动l家庭科技活动l角色扮演七、主要教学方式：l探究法l演示法l参观法l谈话法l辩论法l试验法八、课时支配：本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。第一单元：奇异的用力八课时第二单元：生命的连续八课时第三单元：生物的进化八课时第四单元：地表缓慢变化八课时第五单元：矿产资源八课时第六单元：工具与技术四课时五班级下册科学教学方案7一、学生基本状况分析：五班级共有57人，他们经过两年的科学学习，已经具有了初步的科学学问和操作技能，具有了一定的探究力气，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提升学生创新力气和自主探究力气，培养学生动手、动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我争论的力气，联系他们的实际生活，用所学得学问处理生活中的问题，最终达到将科学学问制造性应用到生活中去。二、教材分析本册教科书共有24课，以学问的内容分为五部分。分别为人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探究宇宙、科技与能源。本册教材留意学生学问阅历的积累和整理，重视用联系的看法构建教科书整体结构。在内容的选择上，用联系的看法整合不同的内容，选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书，引导学生学习熟识事物的科学方式，提升处理问题的力气，学会在整体上含悟科学本质。三、教学目标1、通过学习培养学生实践力气和创新精神，引导学生经受更为完整的探究过程。使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好。2、通过学习，能够应用所学学问处理日常生活中的实际问题。3、教学中渗透爱国训练，介绍历史人物，增加学生的民族傲慢感。四、教学措施1、老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五班级集中训练的过程与方式，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。2、在教学中接受先进的电教手段来关心教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习爱好，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。3、在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培养学生的“三动”力气，即：动手、动口、动脑。五、教学中应留意的问题1、既要对事物外部表象的观看，又要从微观世界熟识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了熟识事物的结构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的施行力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回忆与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生规律推理的探究项目，推想产生变化的缘由，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。五、教学中应留意的问题1、既要对事物外部表象的观看，又要从微观世界熟识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了熟识事物的结构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的.施行力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回忆与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生规律推理的探究项目，推想产生变化的缘由，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。2、使学生形成科学的自然观，学会用联系的看法和思维方式熟识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。3、教学中重视试验教学，教学中要强化安全训练。六、教学进度第一单元生命的神奇7课时细胞我从哪里来人的一生我像谁生物繁殖新技术第二单元地球和地表的变化7课时火山地震各种各样的矿物地表的变化做一块卵石第三单元无处不在的能量8课时摆的隐秘钻木取火通电的线圈（一）通电的线圈（二）无处不在的能量第四单元探究宇宙5课时太阳家族奇妙星空探究宇宙第五单元科技与能源3课时生物的启示开发新能源争论与实践3课时查找达尔文的脚印     调查生活中的伪科学我的科学学习历程3课时。七、具体工作支配二月份：制定教学方案；三月份：1、学习《新课程理念》，写出心得体会；2、强化试验教学四月份：进行校级科学公开课；五月份：观看优秀老师讲座；常规教学六月份：综合复习，迎接期末考试五班级下册科学教学方案8一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培养学校生科学素养为理念。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方式；2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学试验比较感爱好，不宠爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力气差。2、已有学问、阅历：独立探究力气和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：科学五班级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是转变物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经受一系列的探究活动，猜想、控制变量进行对比试验、运用数据进行解释、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的爱好，也是教材的意图之一。第二单元要让学生在“制造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的熟识过程，从而熟识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓消逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以关怀他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。第三单元“生物与环境（二）就是要引领学生经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础进步行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，熟识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是熟识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟识。本单元将侧重争论生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点争论。以生态瓶的建筑、观看和转变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步熟识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究爱好进行激发和保护，鼓舞学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行猜想和验证的必要性，经受简洁的方案设计并实践的过程，在转变控制条件的活动中搜集数据和资料进行分析和沟通。第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过争论得出这是由于地球是不透亮     的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，争论得出地球在不停地自转，并且可以通过试验观看到地球的自转。第六课，从北京毕竟是早晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的”原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上争论的基础上解释前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，连续争论有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟试验争论得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观看会消逝什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且老师要强化试验指导。最终一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代训练技术；8、引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、课时支配：第一单元14课时第二单元12课时第三单元14课时第四单元15课时五班级下册科学教学方案9一、指导思想：以《学校科学课程标准的内容》为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控制试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力气，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。二、教学目标：1.培养学生科学的思维方式；2.了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程；3.学习建立解释模型，以验证自己的假设；4.敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5.亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。三、学生状况分析：1.整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学试验比较感爱好，不宠爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力气差。2.已有学问、阅历：独立探究力气和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养思想情感。3.儿童心理分析：儿童对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：教科版科学五班级下册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“船的争论”、“环境与我们”、“热”。五、基本措施：1.把科学课程的总目标落实到每—节课；2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3.让探究成为科学学习的.主要方式；4.悉心地引导学生的科学学习活动；5.各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；7.充分运用各类课程资源和现代训练技术；8.引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：|搜集信息|现场考察|自然状态下的观看|科学幻想|情境模拟科学小制作|争辩辩论|科学玩耍|科学欣赏|社区科学活动|家庭科技活动|角色扮演七、主要教学方式：|探究法|演示法|参观法|谈话法|辩论法|试验法八、教学进度支配本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。周次单元教学内容课时备注1~5生物与环境1.种子发芽试验2.比较种子发芽试验3.绿豆苗的生长4.蚯蚓的选择5.当环境转变了6.食物链和食物网7.设计和制作生态瓶第一单元测试分析与讲评106~9船的争论1.船的历史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的载重量5.给船装上动力6.设计我们的小船7.制作与测试我们的小船第二单元测试分析与讲评1010~14环境与我们1.地球——宇宙的奇迹2.我们面临的环境问题3.珍重疼惜水资源4.处理垃圾问题5.合理利用能源6.让资源再生7.分析一个实际的环境问题第三单元测试分析与讲评1015~19热1.温度与水的变化2.水的蒸发和分散3.温度不同的物体相互接触4.热在金属中的传递5.热在水中的传递6.哪个传热快7.做个保温杯第四单元测试分析与讲评1020~21期末复习期末考试4五班级下册科学教学方案10一、学情分析通过上学期的学习，五班级的学生科学探究力气增加了，学科学的爱好更长期，自觉性也提升了。但同时也消逝了两极分化的现象，优秀的学生表现出更强的力气，而有一小部分学生的自觉性反而差了。给我印象最深的是那些主动主动加入探究的同学，他们总会常常的围在我身边，问上一些他们处理不了的问题，更会把他们在课外的发觉跑来告知我。每当这时，我都会欢乐一笑。本学期将在上学期的基础上对这部分学生开展科学小记者活动，让这部分学生的自然智能能到挖掘发挥，然后由这部分学生再去带领、影响其他学生，从而达到全体提升的目的。二、教材简析（1）第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉消失象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终形成有关沉消失象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉消失象，二是从密度的层面解释沉消失象。（2）第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的熟识发展过程。熟识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。（3）第三单元“热”：学生在三班级“温度与水的变化”的基础上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的”导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。（4）第四单元“地球的运动”：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方式进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方式，最终熟识地球运动（自转和公转）的模式。三、分单元试验材料清单（1）第一单元“沉和浮”：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮     胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。（2）第二单元“时间的测量”：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。（3）第三单元“热”：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。（4）第四单元“地球的运动”：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。四、教学目标和要求1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究力气的培养是很有关怀的，老师要发展学生识别和控制变量的力气，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关怀学生逐步建构科学概念。2、在学校阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五班级学生的抽象思维，照旧需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，关怀学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究力气。3、对情感、态度、价值观的培养，应当基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五、教学措施本学期教学内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成，每个单元教学约需10课时。教学时要留意以下几点：（1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。（2）关怀学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一点一点打好基础，让学生的熟识沿着概念形成的规律发展。（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究力气。六、教学进度五班级下册科学教学方案11一、教材分析1.本学科所使用教材的编排体系苏教版《科学》五班级下册是在五班级上的基础上编写而成的。作为上一线索的连续，本册的主题确定为对“四周的和自身的观看、实践”，在这一册中共支配了“奇异的机械”，“形状与结构”、“他们是怎样连续后代的”，“岩石与矿物”，“人体的司令部”，“沟通与质疑”六个单元2.全套教材的特点（1）从问题入手（2）强调秦立科学探究的过程（3）重视过程中数据资料的搜集与积累3.本册教材的内容结构及特点内容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学学问体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：“生命之源——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构进步行了充分的争论和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做学校”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。4.教材的重点、难点教学重点：了解机械的省力原理；知道转变物体的形状，承受力的大小会转变；了解岩石与矿物的特征；知道大脑和神经是人的神经中枢。教学难点：能设计试验说明机械省力的缘由；能应用形状的特点设计简洁的受力结构，如房子、桥梁等。能够解释人的神经反应过程。5.单元教材分析科学五班级下册教材分六个单元，分别是“奇异的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样连续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的“司令部””、“沟通与质疑”。第一单元接受总－分－合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生争论杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最终，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简洁机械的组合，使学生获得对机械的一个整体熟识。第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的.上，通过”别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步学问，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新爱好、创新胆识。同时通过学生查找”形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。第三单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地争辩了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使每位学生熟识到繁殖是生命的共同牲，体会到生命的来之不易，从而增加珍爱生命、宠爱生活的情感。第四单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方式探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的争辩，使学生知道矿产资源是不行再生的有限资源，让学生懂得珍重疼惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以自下而上的环境。第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则动身，再一次选择学生所熟识的事物――自己的身体作为争论对象，围绕本班级探究过程技能训练重点――“沟通与质疑”这条主线，支配大量的探究活动去体会、理解大脑的”指挥中心”作用，构建了本单元既符合生命科学的学问规律体系，又符合这个年龄段学生的实际状况。第六单元沟通与质疑，广义地讲，发布信息和获得信息都是沟通，不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状况与水公正等，都是质疑。在科学探究过程中，沟通与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。6.本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代训练技术；8、引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。二、教学目标学问与技能：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。过程与方式：经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟识。不仅关注资料的搜集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的争辩再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解控制变量对比试验的意义和方式，开始学习用模拟试验的方式争论自然现象，发展运用数据解释和推理的力气。情感态度与价值观：培养学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系布满探究的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。五班级下册科学教学方案12一、指导思想：以《学校科学课程标准的内容》为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控制试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力气，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方式；2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。三、学生状况分析1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学试验比较感爱好，不宠爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力气差。2、已有学问、阅历：独立探究力气和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养思想情感3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着猛烈的`惊奇   心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：科学五班级下册教材分六个单元，分别是“奇异的用力”、“生命的连续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。五、基本措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代训练技术；8、引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：1、搜集信息2、现场考察3、自然状态下的观看4、科学幻想5、情境模拟6、科学小制作7、争辩辩论8、科学玩耍9、科学欣赏10、社区科学活动11、家庭科技活动12、角色扮演七、主要教学方式：探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法、试验法八、课时支配：本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。第一单元：奇异的用力——八课时第二单元：生命的连续——八课时第三单元：生物的进化——八课时第四单元：地表缓慢变化——八课时第五单元：矿产资源——八课时第六单元：工具与技术——四课时五班级下册科学教学方案13一、学生分析：1、整体学习状况：我所任教的五班级班，有学生28，其中男生比例较大，有20人。从与其他老师沟通中得知，学生整体学习比较认真，并擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。2、已有学问、阅历：由于各种条件的阻碍，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究力气也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养科学情感。3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”争论生物的”生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上熟识拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。《光》单元首先引导学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟识许多光源在发光的时间也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并争论动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，熟识力的单位，为争论摩擦力大小做好技能预备。第三部分熟识摩擦力，争论影响摩擦力大小的一些因素，争论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。三、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、沟通会四、教学措施：1、首先强化老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，处理问题，得到收获。4、重视学生课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五班级下册科学教学方案14一、课程目标：1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。2、培养学生搜集资料、分析资料，以控制试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力气，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。二、指导思想：1、以《国家基础训练课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务训练科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙训练，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、训练性、普适性的统一。三、教学目标：1、能通过设计试验方案和试验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是怎么提升工作效率的；通过观看、分析资料发觉动物、植物有着多种繁殖方式；运用规律推理的方式对生命的起源、生物的进化做出有依据的假设；用模拟试验的方式探究地球表面的.变化；设计制作能完成一定任务的工具（包括简洁机器、机器人等）。2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的爱好以及对未解之谜和生物技术的惊奇   ，并主动关注相关争论的进展；感受生命连续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用制造性思维和批判性思维，主动大胆地提出自己的想法和看法。3、能通过搜集资料、亲历科学试验列举简洁机械的使用，体会到利用简洁机械能关怀人们提升工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发觉生物的许多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一，分析实例找诞生物与环境之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表转变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。4、能感受一