初中物理-初中物理八年级下册机械能及其转化教学设计学情分析教材分析课后反思

第十一章第四节机械能及其转化教学设计第十一章第四节机械能及其转化教学设计机械能及其转化学科初中物理课程标准1.知道机械能；2、了解动能和势能的相互转化目标解读1、能用实例理解动能和势能的相互转化；2、能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象；3、了解机械能守恒的实例。“机械能及其转化”它是前面所学《动能和势能》的延伸，又为后面的《能量的转化和守恒》的学习奠定基础。课程标准要求能用实例理解动能和势能的相互转化并能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象，所以本节课主要是在学生实验的基础上，结合大量相关的实例来自主的学习和掌握知识，发展能力。本节课的重点是解动能和势能的相互转化，难点是机械能守恒。活动设计问题参与主体测评手段预测与应对探究一：动能和重力势能的转化1.探究活动一：将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：①此时滚摆具有什么能？=2\*GB3②释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化=3\*GB3③分析滚摆下降和上升过程中动能、重力势能的变化=4\*GB3④得出结论探究二：动能和弹性势能的转化多媒体课件展示：让一木球从斜槽滚入水平槽，在水平槽里竖立一个弹簧片，它的下端固定。观察木球与弹簧片碰撞的过程，并思考这个过程中能的转化。得出结论：学以致用：1、要求学生自学课本图15.5-2所示的小实验，自己去分析讨论动能和势能的转化，2、列举一些日常生活中常见的能量转化的实例，或设计一个实验来表现动能和势能的转化。探究三：机械能守恒定律1、阅读课本，了解机械能的定义。2、学生实验：由两个学生做课本想想做做中的小实验，并思考以下问题（1）铁锁摆回时会碰到你的鼻子吗？（2）你看到了什么现象？（3）这表明铁锁的机械能总量变__，为什么？（4）这其中是否有其他能量的转化（5）.假设没有阻力,会怎么样呢?学以致用：多媒体模拟人造地球卫星的运行轨迹，回答以下问题：1、当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能，动能，速度如何变化？当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能，动能，速度又如何变化？2、卫星在近地点的动能最，势能最，在远地点的动能最，势能最。3、卫星在运行过程中机械能是的。学生小组合作小组合作师生合作师生合作学生独立思考小组合作1.分组展示2.分组展示3、学生独立思考4、小组讨论、5、教师就学生举出的实例要求学生分析动能和势能的转化6、学生独立回答7、师生总结8、小组展示1.在探究时引导学生观察：滚摆下降时，滚摆的高度、速度、质量的变化，分析重力势能和动能的变化。思考：减小的重力势能哪去了？动能又从何而来？由于速度的变化不易观察，播放多媒体动画和探究相互配合、相互补充。2.要求学生注意观察碰撞时弹簧片发生的变化，分析弹簧片弹性势能的变化3.通过两个探究学生总结出动能和势能可以相互转化。4、学生可以列举出很多生活中的实例（例如机械钟表、坐滑梯、荡秋千、过山车、荡秋千、跳板跳水等等），也可以设计出一些简单的小实验（如单摆等）5、学生对简单的机械能转化现象易于理解，可是对于比较复杂的机械能转化现象就会无从下手，师要结合事例，总结分析方法。对机械能转化的分析可以概括为三句话：“看过程，分阶段，抓要素。”6、师生总结机械能守恒定律：如果只有动能和势能相互转化，既没有阻力，机械能是守恒的。7、在学生独立思考的基础上，通过小组合作可以解决。形成性测评测评手段当堂过关检测1.如图所示，小球沿轨道由静止从A处运动到D处的过程中，忽略空气阻力和摩擦力，仅有动能和势能互相转化。则（）

A.小球在A处的机械能大于在B处的机械能

B.小球在A处的机械能大于在D处的机械能

C.小球在B处的机械能小于在C处的机械能

D.小球在B处的机械能等于在C处的机械能（2012·威海中考）如图所示，撑杆跳运动员用压弯的撑杆把自己送上高处，这是因为压弯了的撑杆具有________势能，最后转化为运动员的_______势能，使他越过横杆。修拦河大坝是为了提高上游水位，增加水的__________能，水流下时可以获得更多的________能，从而带动发电机发电。信息反馈在能量转化的过程中，机械能如何改变是难点分析时可以先看有没有“不考虑摩擦阻力”这一条件，如果有则机械能守恒；如果没有，则利用“机械能=动能+势能”来判断。板书设计：第四节

机械能及其转化

一、机械能：动能和势能之和

二、机械能的转化动能——势能势能——动能教学后记：本节对机械能的概念，以及能量之间的相互转化做了详细的阐述，在所学的知识里，这一节是对本章的一个概括，因此，提出了能量守恒，对这一点的认识，也是学生能否学好这一章的关键。《机械能及其转化》教后反思随着“导学案”教学模式大力开展，学生的积极主动性、自学能力等都有了一定程度的提升，对于优化课堂教学、提高教学成绩也起到了不可估量的作用。本节课我将导学案和多媒体有机的融合在一起，取得了成效，教学效果甚佳。细细品味，有以下特点：

这节课的教学最成功之处，可以说是与实际的紧密结合。结合能量转化，学生们对日常情况进行了讨论、分析，如向上扔粉笔头、跳蹦蹦床及骑车上坡等，由于现象皆从身边来，学到的知识一定印象深刻，从而有所收获。

在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生分析动能和势能的相互转化，培养了学生的思考分析能力、语言组织能力，更锻炼了学生的语言表达能力，展现自我的能力。

在日常生活中，大家会发现自由释放的皮球反弹时的高度会越来越低，还有自由下落的滚摆、荡秋千如果不继续用力高度都会越来越低，最终停止。这是为什么呢？充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。

在我的有效引导下，学生通过探究、讨论、合作交流等方式，在理性和感性上很好的掌握了动能和势能的相互转化，初步了解了有关机械能的知识。授课方式与授课过程很好的体现了新