保障国家安全的资源、战略与行动环境 第5课时 问题研究 如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查

第四章保障国家安全的资源、战略与行动环境第5课时问题研究如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查【教材分析】本节教材不直接涉及课程标准中的具体内容，本章内容综合性强，与社会实践密切相关，需要学生主动参与。“以中学生资源、环境安全意识”为研究主题的问卷调查是学生主动参与社会实践、形成地理实践力的重要组成部分，是中学生关注和了解资源、环境安全问题，形成综合思维的重要手段，是推动公众参与资源和环境保护行动、渗透人地协调观的重要途径。教师可引导学生确定问卷调查的研究主题，围绕主题辅助学生设计一定数量的问题与答案，确定调查对象，发发放和回收问卷，最后指导学生对回收的问卷进行统计分析，撰写调查报告，提出相关建议。【学习目标与核心素养】综合思维：学生分组讨论制作调查报告强化对资源环境与国家安全关系的理解。地理实践力;制作、分发并回收报告最终分析报告得出结论。人地协调观：通过制作调查报告更深刻树立人与自然和谐共生的资源与环境安全观【教学重难点】重点：学生制作调查报告，理解资源环境与国家安全关系。难点：学生分析调查报告并形成初步结论，理解人与自然和谐共生。【课前准备】1、学生分组分章节制作本组题目，确立组长发言人。2、老师和部分学生制作完成一份简单的调查报告，由网络发送和入班发放两种形式发放调查报告。3、收集调查结果，汇总分析。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放庙前村美丽风光视频播放学生在庙前村采访调查图片提问：社会调查除了采访调查外还有什么？问卷调查是什么?应如何制作哪？我们一起走入今天的新课。生回忆庙前村采访回答：问卷调查结合身边的地理，引入新课内容，激发学生的学习兴趣和课堂参与度确立目标，明确整节课环节及步骤什么是调查问卷？一般步骤包含哪些？学生回答：问卷是精心设计的用来测量人们行为、态度和社会特征的问题表格，是社会研究中用来收集资料的一种常用工具。请按下列步骤，设计和发放关于中学生资源、环境安全意识的问卷，撰写研究报告。设计问卷——确定发放对象和发放方式——分回收问卷并整理、汇总——对问卷资料进行统计和分析——撰写报告让学生清楚学习目标和整节课环节活动一：设计问卷请学生阅读教材教材P113页资料一：问卷设计的一般要求标题问卷说明教师展示“文明城市的调查报告说明”引导学生制作“问卷说明”被访者基本信息问卷题目设计请同学们阅读课本上的例题，由组长和发言人统筹管理制作题目。5.展示网络问卷设计生回答：标题：中学生资源、环境安全意识调查问卷说明生自主制作3分组讨论进行4组长或发言人上台展示问卷题目，并在老师同学帮助下再次筛选题目。以问题为导向，驱动学生思考，给学生一定抓手让学生自主完成问卷调查，本活动可以发展学生综合思维的核心素养，培养学生合作探究的能力，提高学生的地理实践力。学生能够接触、掌握信息技术的相关工具。过渡我们设计好问卷之后，应该如何发放和回收哪？展示学生入班发放问卷图片，网络问卷图片。生回答生了解如何发放与回收引入下一步骤直观感受，清晰明了。活动二：问卷分析请学生拿出已发放问卷的调查结果进行分析。师带领学生分析题目为示例抛出问题：根据调查情况，思考并提出关于增强中学生资源、环境安全意识的建议学生合作探究分析调查问卷生回答调查问卷分析结果提出相应建议：开展宣传教育活动，提高资源、环境安全意识；加强对资源浪费和破坏环境行为的管理；加强相关的法制教育；开展节约资源，保护环境的实践行动等生学习分析方法，提升综合思维能力。课堂总结和升华我们在生活中关一次灯、拧一拧水龙头、少拿一个塑料袋、少乘一次私家车。让我们在日常生活中践行节约资源、保护环境。让我们记住：绿水金山就是金山银山；绿水金山才能长治久安！让学生认识到日常生活中践行的重要性，认识人地和谐，培养家国情怀！【板书设计】设计问卷——分发、回收问卷——问卷分析【教学反思】本节课结合学生身边地理导入，提高学生课堂参与度。采用问题式教学，驱动学生积极思考、合作探究，发展学生综合思维、地理实践力的核心素养。通过制作调查报告活动，让学生真实感受并深刻理解资源、环境安全意识，发展学生地理实践力，训练学生语言表达能力。通过调查报告的结果分析训练学生总结归纳能力、材料提炼能力，引导学生积极思考，发展综合思维的素养。课堂上活动开展顺利，学生参与度较高，大部分学生能够积极讨论、思考，部分学生积极回答问题，课堂气氛较为活