统编版部编版三年级语文下册《清明》教学设计(公开课)

《清明》教学设计（公开课）教学目标：1、正确认读“魂、酒、欲”等字。2、有感情的吟诵古诗、会默写。3、了解古诗大意，想象古诗中描写的情景，并体会其中所表达的感情。4、拓展有关传统节日的古诗，了解其风俗活动。教学过程：1.复习《节气歌》。师：同学们，还记得《24节气歌》吗，我们一起来读一读《节气歌》。（PPT出示《节气歌》，全班同学齐读）春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。2.介绍清明节。师：有一个节气很特别，它既是节气，也是传统节日，知道它是哪个节气吗？生：清明！（PPT出示清明的简介，指名学生读）二、依据平仄，读出诗韵1.初读古诗。（ppt出示古诗）1.同学们，你们会读吗？齐读。2.——古人也像我们这样读这首诗吗？古人常说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。“吟”指的就是“吟诵”——板书：【吟诵】4.你们还记得吟诵规则：PPT出示：平长仄短，入促韵长。师：先来回忆一下什么是平仄？（生答：平声指第一二声，用——符号，仄声指第三四声，用丨符号）师：入声字也是诵读的拦路虎，今天我们再积累几个入声字，这首诗中的入声字是？“节、欲、牧”，读的时候要特别短促。师：孩子们你们有没有注意到这几个加红的字？纷、魂、村、押韵的，这些押韵的字，我们称之为“韵字”或“韵脚”。韵味、韵味，就是通过韵字或韵脚来体现的，只要把韵脚拖长了，韵味就出来了。师：谁来尝试根据平仄符号加手势读一读这首诗？5.个人、小组练习、小组展示，师适时点评（板书：依据平仄，读出诗韵）三、想象画面，辨明诗意过渡：读出了平仄，却还缺诗的味道，诵读时，要通过声音把诗的画面感和内在情感读出来。1.学习第一二行诗句。（1）出示诗句。师：清明正处在草长莺飞的四月天，是合家团圆的日子，人们趁着扫墓的机会外出踏青、游玩。我们来看一看这两行诗，诗中写到了什么景物呢？（PPT出示第一二行诗）雨有千万种，在这首诗中，你看到的是怎样的雨？能用一个词来形容吗？生：。。。。。。师：是啊，纷纷扬扬、淅淅沥沥、连绵不绝……这怎么洒都洒不完的细雨啊，在诗人的笔下就化作了一个叠词，那就是清明时节——（生接读：雨纷纷）（2）指导朗读。师：“纷纷”既是描写春雨，也是描写诗人的心情，这正是中国古典诗歌里的“情景交融”。（板书：情景交融）诗人用这纷纷雨景抒发了自己的什么情感呢？生：我感觉到诗人有一点悲伤、难过、孤单等。师：你从哪些字感受到作者的悲伤愁苦的？生：“欲断魂”师：（出示魂）“魂”是会意字，云既是声旁也是形旁，表示人的灵魂、魂魄就像什么一样在空中飘荡呢？生：云师：那这位行人为何会“欲断魂”？为何会感觉身体与灵魂要分开了呢？他的心、他的灵魂又将飘向何处呢？生：飘向他的家乡。师：清明本该是家人团聚的日子，一家人一起上坟祭扫或踏青游玩，而此时的杜牧却孤身一人在他乡，陌生的地方赶路，心中自然不是滋味，而偏偏又淋了雨，衣衫都打湿了，心里更加的凄迷纷乱了。师：请你们将自己的感受融入到朗诵中去，齐读这两行诗。（全班齐读诗句）（3）想象画面。师：读着这两行诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？生：……（4）拓展阅读。师：“雨”是古代诗歌中常见的意象之一，所以，李清照在国破家亡、孤身一人时，才会忍不住对天长叹——（PPT出示，生接读：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴）师：难怪诗人曾几在中秋之夜遥寄亲人时，会低吟——（PPT出示，生接读：年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁）师：王昌龄在送别朋友时，也会吟唱——（PPT出示，生接读：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。）师：细雨如泪，寄托了历代文人多少愁绪啊，让我们再来齐诵这些句子。（PPT出示三个句子，生齐读）2.学习第三四行诗句。师：除了这一个雨字，你们还发现作者把万千愁苦悄悄附在哪个词上了？请看这两行诗。（PPT出示第三四行诗句）生：酒家。师：是的，将愁苦寄托在酒家，寄托在酒上，（出示酒古文演变）甲骨文是指事字，字形像是有酒篓伸进大缸的酒坛，大缸中的一横指事符号表示酒液。“酒”也是这首诗中的一个意象。在这合家团圆的日子里，作者却孤身一人在雨中赶路。他当然愁苦，急切地想找一个地方躲雨、喝酒暖身，于是他——借问酒家何处有。（生接读：牧童遥指杏花村）师：这两行诗又让你看到了什么画面？师：顺着牧童遥指的地方望去，你又仿佛看到了什么？师：诗人找到酒馆后，又会发生什么故事？我们一起来猜一猜吧。师：诗人将读者引入一个诗的境界后，他的描写就到此为止了，一切留给我们自己去想象，这就是诗歌的“有余不尽”。（师板书：有余不尽）3.小结学法。师：刚才我们通过赏雨、品酒，想象诗人在纷纷细雨中行走、寻找酒家的情景，体会到了诗人的孤单和忧愁。我们把这叫做：想象画面，辨明诗意。（师板书：想象画面，辨明诗意）四、联系背景，体悟诗情1.介绍诗人生平及写诗背景。师：这首诗的作者是？（杜牧）（PPT出示诗人生平，指名学生读）对杜牧而言，喝酒成了疗伤去痛的乐事，他的诗中，饮酒之句俯拾皆是，比如PPT出示：半醒半醉游三日，红白花开山雨中寻僧解忧梦,乞酒缓愁肠。生前酒伴闲,愁醉闲多少。师：他甚至情愿“一世一万朝，朝朝醉中去”。所以，在这个清明时节，诗人远离家乡独自走在雨中，心中的愁苦无法排解，忍不住又要找一个酒家来大醉一场了。2.指导朗读，练习背诵。师：了解了作者后，我们带着作者的心情，跟着徐建顺老师的吟诵音频，再来品味下这首诗？（PPT播放音频师评价）师：刚才，我们了解了作者的生平，感悟了诗中表达的情感，这正是联系背景，体悟诗情。（板书：联系背景，体悟诗情）五、了解习俗，自学古诗1.介绍寒食。师：清明又叫做寒食，这里面还有一个故事，同学们想知道吗？（视频介绍寒食的来历）春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，做了国君(即晋文公],封赏有功之臣。唯独介子推拒绝接受封赏。他带母亲隐居绵山，不肯出来。晋文公无计可施，只好放火烧山，逼其下山。谁知介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名为介山，并修庙立碑。同时，还下令在介子推遇难的这一天，"寒食禁火”，举国上下不许烧火煮食，只能吃干粮和冷食。古代的人们都非常崇敬介子推的气节，”寒食禁火”的习俗，被后人流传下来，形成了寒食节这个特殊的纪念节日。师：之前清明只是一个节气，而寒食是民间禁火扫墓的日子。由于清明与寒食的日子接近，渐渐地，寒食与清明合二为一。后来，寒食既是清明的别称，也是清明时节的一个习俗。（PPT演示清明与寒食的合并）2.了解清明节的习俗。师：清明节除了不动烟火以外，还有哪些习俗呢？我们来看PPT出示：乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。——唐•白居易《寒食野望吟》师：历史上，寒食禁火，祭奠先人，清明节扫墓祭祖成了此后持续不断的风俗传统。面对生离死别，天人永隔，怎不让人伤心肠断？PPT出示：梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。——《苏堤清明即事》吴惟信(宋)师：清明节春回大地，到处一派生机勃勃，正是郊游的大好时光。于是，踏青成为清明节的习俗之一。PPT出示：寒食青团店,春低杨柳枝。酒香留客在,莺语和人诗。——唐•白居易《寒食日过枣团店》师：青团，又叫艾团子，每逢清明，江南几乎家家户户蒸青团。PPT出示：蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。少年分日作遨游，不用清明兼上巳。——唐•王维《寒食城东即事》师：蹴鞠，就是踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。PPT出示：满街杨柳绿似烟，画出清明三月天。好似隔帘红杏里，女郎缭乱送秋千。——唐•韦庄《丙辰年鄜州遇寒食城外醉吟五首》师：荡秋千也是古代清明节习俗。荡秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为我们所喜爱。PPT出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清•高鼎《村居》师：在古代扫墓的时候，孩子们经常要放风筝，有的风筝上还装有竹笛，在空中经风一吹，便能发出声音，犹如筝的声音，据说风筝的名字就是这样么来的。师：除了以上这些清明的习俗外，还有很多习俗呢，我们一起来看看射柳、斗鸡、蚕花会、牵钩等等千百年来，清明节的大部分习俗一直延续至今。这些活动的延续体现了我们对传统文化的传承。六、欣赏书法、默写古诗1、在背景音乐中播放有关《清明》的书法作品2、在书法纸上默写古诗《清明》，对照黑板检查对错。六、课外导读师：除了描写清明的诗词，描写其他中华传统节日的诗词还有很多，课后，同学们可以和爸爸妈妈一起去找一找，读一读，利用我们今天所学古诗的方法，想象作者描绘的画面，体会作者所表达的思想感情。学习与