培训游戏大全

优选决议与创新特尔斐决议法自我创新的“脑筋风暴”创意之“星”的性格特点培养创新精神的五R法能够定义创立力吗点亮他人的创意之光创立成功大流亡我们的察看力有多敏锐年青的老夫人左/右脑思想切换我的创意环境认识有创立力的我给自己选个老板/助手躲起来的正方形狗鱼/热炉的故事激励创新精神的拇指印直觉告诉我我的创立性看法你知道吗出一个点子购屋记优选成功之路创新“终结者”用语BEAUTY4U的窘境灵感谢发器少儿游戏激发灵感的阅读法丛林里的小屋组织与团队写给团队的一封信尽你们的所能去赢增强团队间关系检视你们团队的氛围增强团队联系成立反应协议销售团队拟订指导性价值观眼睛的搜寻用照片说话大师这么说优选团队改良感觉优异两人赛过一人机构的杂事抛弃“旧包袱”我打赌，你不知道事实，还是假想换帽子建一座教堂开辟影响力量协调一致手势灯谜游戏新环境中的协调一致创立对话检查你的对话记着他人的看法说明希望看图识记让我想起荒漠中的死亡团队共同效应之一团队共同效应之二集体铁人三项A优选集体铁人三项B集体铁人三项C集体铁人三项D集体铁人三项E领导与交流心有灵犀一点通善于发问的艺术防止交流失误朝自我定向方向迈进真挚的交流对他人的必定战胜教员的害怕在地震中逃生爬山冒险影响的颜色团队中的领导权共享深谋远虑重申自我必定必定自我十指相扣你失去了什么？培训师的角色优选浪涌器的作用控制与流程以主人翁姿态办理矛盾会议效率指示计7级灰度梯度会议会变得更好还是更差？员工与激励改变适应性防止“当局者迷”天才的猎取个人现场检查高高翱翔谁是听众小构成员的改动学习均衡的方法我们和我网上“名人录”优选顾客与营销失败乃成功之母给你点“颜色”看看当你只好说不的时候你吃汉堡时还想要薯条吗？按“打”计算更合算这不不过水果成功的情节串连图板分享作战故事搭配产品伙伴服务在这里提出那么你的意思是......听力小测试促销比赛成功的钥匙问题百宝箱销售大争辩这个到那个短小，动听并切中重点专心倾听往常的问题为成功而穿衣优选我的意思是均衡你的天平趁便说一句要花多少钱？除去异议优选优选1．特尔斐决议法★形式：集体参加★时间：约30分钟★资料：一罐玉米或近似道具★场所：不限★应用：决议技巧领导艺术目的

表示在决议（展望）过程中，结构化的方法对获取趋同看法的重要性。程序在一个罐子里装上玉米（早先数好）。将罐子给大家看，并让大家预计玉米的数目。算出平均数、中间数和频数散布，并将结果告诉大家（有时也会告诉大家推导结论的基本源理）。将该过程重复3遍（或直到得出一个比较稳固的结果）。宣告正确答案，并请大家比较一下自己最初．．的预计和小组最后的结论，看哪个改正确。议论1．哪个改正确：个人原来的预计还是最后小组的决定？优选2．为何小组常常改正确？3．为何大家的答案会趋同？4．这种方法在你的工作中有何应用？总结与评估特尔斐方法：选出一组见多识广的专家，每个专家要敌手中需要解决的问题真切感兴趣，问题波及对未来局势的展望（如公司5年后的销售额）。要请专家小组尽最大努力做出推断，也会给他们供应一些反应信息（小组均匀数和频数散布）。这个过程会（以不计名的方式）重复数次，一般会出现一个明显的趋同想法，这个想法此后也会被证明是正确的。优选2．自我创新的“脑筋风暴”★形式：集体参加★时间：约10分钟★资料：回形针（供演示使用，每桌一枚）★场所：不限★应用：决议技巧领导艺术目的

使得参加者有机遇参加到创立性地解决问题的练习中来。程序1．游戏介绍脑筋风暴这一议论方法就是一个能够让参加者习惯于开启创立性思想之门的例子，集思广益的议论的基本源则是：不赞成有责备性建议。欢迎为所欲为地思虑（即越疯狂的想法越好）。要求的是数目而不是质量。追求各种看法的联合和提高。优选认识了这4个基本源则后，将参加者分红4~6人的小组。60秒钟内他们的任务是想到尽可能多的使用回形针的方法。每组派一个人特意记录想法的数目．．，但不必定要记录这些想法的内容。一分钟后，让每组第一报告他们提出的想法的数目，而后举个例子说明一些看似“疯狂”或“极端”的想法。提示他们有时这些“愚笨”的想法很有可能变为卓有收效的想法。2．其余可供选择的方法问题能够是提出一些改良标准铅笔的方法。议论1．你对这个方法有什么保存建议？2．脑筋风暴法合用于哪些问题？3．你认为集思广益在工作中有哪些可能的用途？总结与评估研究表示能够用简单适用的练习来培养创立力。但是创新思想的火花常常被一些致命性的说法所熄灭，如：“我们昨年已经试过这种方法了”、“我们向来是那么做的”以及大量近似的议论。3．创意之“星”的性格特点★形式：集体参加★时间：20~30分钟★资料：无★场所：不限优选★应用：创立力培养目的

使学生认识那些创意之“星”的性格特点。程序1．告诉大家每个人都拥有创意的潜质。可是，去认识那些我们认为是处在创新之颠的人们的性格特点，对于我们来讲莫非不是一件风趣的事吗？2．让每个学生各自列出一些他们所知的创新之“星”的性格特点。3．构成4~5人的小组，并让他们相互对比一下各自列出的内容。4．10分钟此后，让他们答复到大班的形式。问：你们方才发现什么？有哪些相同点？哪些不同点？你认识到创新之“星”有那些特点？大家可能说起的部分性格特点包含以下：有长进心。独出心裁。爱开玩笑。不故步自封。反响快。独立性强。热忱洋溢。感官敏捷（视、嗅、听、涉及味觉）。优选独具慧眼。善于行动。不怕险阻。勇于研究神秘。其余，他们列举的某些词眼可能恰巧相反：拥有耐心和缺乏耐心。勇敢和胆寒。风趣和严肃。精确和大概。准时和迟到。恰到利处和非正规。小处着手和放眼大处的。以上这些结果很好地表示了你们所有的人——不论其个性如何——都拥有创意潜质这一事实。5．你可能会希望供应以下的信息：那些以他们独到的创新能力著称世界的名人（比方：爱迪生（Edison）、爱因斯坦（Einstein）、福特（Ford）、弗兰克林(Franklin)）。他们有其共通之处，但以下事实可能会令你惊讶不已：他们中的很多人在传统的教育体系下并无表现出特他人的一面。相反，很多人甚至没有读过大学或获取学士学位。他们热中于和社会这个大家庭接触，喜爱结交不同的人并和他们进行交流。优选他们从不轻易放弃，并且他们拥有高度的长进心。在没有成名以前，他们长久孜孜以求、不辞辛勤地在他们所感兴趣的领域里工作着。他们的初期经历是丰富多彩的，充满了自由勇敢、研究全部的精神。他们拥有极佳的风趣感。总结与评估这些对于自己的创新能力的培养有什么启示呢？优选4．培养创新精神的五R法★形式：集体参加★时间：60分钟★资料：

“培养创新精神的五部曲”

“培养创新精神的五‘R’法”

幻灯片“培养创新精神的五部法”★准备工作：学生应当在课前准备一个项目、点子或问题，以便在讲堂上运用创新精神的五“R”法进行议论。★场所：不限★应用：创立力培养目的

程序

向学生介绍培养创新精神的五步法用五步法去解决一个实质问题1．教师开场白：创新是一个能够成功能仿和使用的步骤，就如你们在工作中运用的步骤相同。可是，创新不是天上掉下来的奇特馅饼；它是依据步骤，即：一整套系统的思虑方法。在追求创新精神的过程中有五大步骤。好似是三R法[阅读（reading）、写作（’riting）和算术(’rithmetic)]，创新精神的五部曲中每一步的英文首字母也都以R开头，故称为五R法。优选2．把学生疏成每三人一组。3．发“培养创新精神的五R法”讲堂资料。让他们三人一组共同议论达成创新精神的五R法的步骤排序（给学生得讲堂资料上的序次已经打乱）。而后让学生按次连结，以发现最后结果是个什么图形。4．议论事，你巡视一下每组的状况。需要时，赐予适合的帮助。所有小组都达成排序后，告诉他们事后会对每个步骤都进行深入认真地研究。5．利用幻灯片“培养创新精神的五R法”来揭露最后的答案（连线后应成为一个五星）。议论1．你们相信图的形状很重要吗（有些有创意的小组会发现正确的次序，比方一开始就想到把要点连结起来。赞誉这种解决问题的创立性——牢记，无规则可循。）？2．如何理解下边的这段前言？“当鲁斯决定放弃击球的一霎那间，他就已经铸成了一个大错误。”——特力司诗毕克（TrisSpeaker）(1921年美国职业棒球联赛名人堂成员，均匀击率.344)培养创新精神的步骤发学生用讲堂资料“培养创新精神的五部曲”,并要修业生按步骤解决带到课内早先准备的实质问题。优选第一个“R”——意识（Realize）到创新的必需性a．请大家第一看一看第一个步骤，并问他们各自对此的理解。b．告诉大家很多创立性的想法、项目和产品在没有被“意识”到实用之处以前，仿佛都是不“需要”的。举例来说，一些产品的产生是误打误撞的结果（比方，记事贴）。另一些产品则是有时的机会偶合所致（比方，青霉素）。还有一些倒是错误的时间造就了正确的结果（比方，早餐时用于烘鸡蛋饼的铁模却变为了耐克鞋的鞋底模板）。c．问问他们能否知道其余任何有关有时性创立发明的小故事？d．议论一下：利用你所带来的问题，创立性地想出一个详细的目标，借此归纳出可能获取的结果。把你的想法告诉给和你同组的其余成员，并希望能获取他们对此的反馈建议。e．给学生五分钟的时间写下他们的想法。而后进行集体交流。告诉学生他们的目标表述一定切合以下三点要求：-陈说清楚、完好详细。-可丈量。-知足需求。第二个“R”——复查(Review)一遍资料告诉大家创新产生过程的第二步就是再次查察一下你已经获取的所有资料。让他们读一读培养创新精神的五部曲中的第二步的介绍，并独自达成这一步的要求。告诉学生我们一定不断地把信息输入我们的大脑。至于组织和安排这些资料，能够放在后边慢慢来。给他们足够的时间来达成这一步，并选几位同学给大家讲一下他们的资料及其本源。优选第三个“R”——让资料歇息（Rest）一会儿告诉学生一旦把资料都复习了一遍此后，让它们歇息一会儿。创立性过程的第三步就是让资料打一会盹。环绕着第三步的说明睁开一下议论，同时你还可以够增加一段有对于利用做梦思虑问题的有关信息：在你的床边放一支钢笔和一些纸，自然还要有灯光。记录下你做的梦，以便于找寻梦的原型和再现的形式。在你的床边放一台录音机。正当你要睡着以前，赐予自己一个表示：你必定会记着梦中的内容。在睡觉以前，以暗喻的形式来思虑一个问题。潜伏的意识就好似是暗喻。让你的潜意识替你解决你的问题吧。假如你在睡觉时说梦话，让其余人叫醒你。请一位志愿者向全班学生叙述一下自己的经历。同时准备好你自己的例子。第四个“R”——抓住(Recognize)灵光闪烁的瞬时说：假如你们已经达成了前三个步骤，那么接下来的这一步就自但是然瓜熟蒂落了。时刻准备好抓住这片晌即逝的灵光或金点子或灵感或任何你所能想到用来表达这创意出现一顷刻的词语。b.和他们一起复习一下对于这一点的介绍。随后，让他们三人一组达成这一步的要求。连续游戏的进度。以圆桌会议的形式要求全班学生把他们所能想到的任何捕获灵感的方法一一写下来。你也能够试着增补一下以下几点：携带一本记事本。养成边阅读边记笔录的习惯。优选当你说梦话时，叫他人把你叫醒。口中静静念道已得的信息三遍。每日复查一遍日志。将手头的问题和某一个详细的物件或词语联系起来。把你的问题告诉另一个人。你公司所用的特别方法，（比方，24小时全天候的电话接听，便携式的口述录音机，工作家庭两用个人电脑）。第五个“R”——提炼（Refine）出最后的答案说：创新过程的最后一部就是从众多的方法中提炼出最后的方案。假如你在达成第四步后就戛但是止的话，那你的创新之灵光可能会因为缺乏必需的润饰而很快显得黯淡无光。b．阅读一下有关第五部操作的介绍，并且再复习一下此中的JUDGE法过程，以理解以下几点内容：考证（Justify）证明你的想法是由其存在的原由的(即其踊跃长进的一面)。把你所能想到的有对于你的想法的有利之处所有列举出来。为何说它是好的方法？它能带来什么改进之处？损坏（Undermine）对你的想法的发展远景提出怀疑（即其悲观不利的一面）。此刻，把你所能想到的有对于你的想法为何不可以起作用的原由一一列出来。饰演一下你的建议反对者的角色。优选推延（Delay）不要过早地表现出你的个人成见和不满态度（要保持中立）。防止在作抉择过程中过于匆促。尽量不要过早地妄下定论。千万不要操之过急。要知道，欲速则不达！形成（决议）（Generate）经过使用一个详细的方法来做出你的最后的抉择。利用被实践所查验的行之有效的决议拟订方法来产生你的最后方案（在详细使用你公司的决议拟订应用软件时，时刻准备好其办理所需的信息和资料，并一一输入进去。在讲堂上，你能够就一些常有的决议拟订工具让大家议论一下，比方，民心检查法、专家组建议法、可商议审批权法、多半经过法、少量控制法或其余任何一种学生所熟习的决议拟订方法。自然，在你们为选择哪一种方法为佳而头疼时，不如用一用我们儿时使用的简单易行的方法——掷硬币。你们感觉它怎么样？）。执行（Execute）把你的想法放到实质中查验一下。实践是查验真谛的独一标准。试一试看再说吧！纸上谈兵是白费的。为预演拟订一个规划；为目标留下一个期盼。提早拟订好日程安排，准备好进度计划表和应急部署表吧。c．让他们三人一组利用方才所学的JUDGE法来判断一下以下看法：赢就是全部。d．达成后，汇总各小组的结果。优选总结与评估至此，同学们应当达成二件事：对如何运用培养创新精神五步曲有大概的认识。对各自所面对的详细问题有一二个解决建议。优选附录一：讲堂资料一第1页，共2页“培养创新精神的五部曲”1．意识到创新的必需性经过陈说一个详细的想法或目标来意识到创新的必需性：2．复查一遍资料利用你所学的研究方法和所能获取的资源来复查一遍你的资料。你能够在哪里为你要达到的目标找到适合的信息？拓展一下你的思路。不要拘泥于惯例的资源门路。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________优选3．让资料歇息一会儿此处的重点术语是歇息（Rest），或许能够理解为是酝酿（Incubate或Ferment）。把你所能采集到的所有信息都放在你的脑中捣鼓捣鼓。你需要将它们“放在文火档上慢慢地煨”，直到你的创新之灵光开始作用。此时，你能够去干一些其余事，一些无对于你所心烦的事。或许，干脆去睡觉或做一个美梦。记着：让想法慢慢“发酵”。不要死盯着不放。歇息一会儿再来办理。每次都尽量用不同的角度来“对待”它。时间是最好的灵感谢发器。试一试用做梦来解决你的问题。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“培养创新精神的五部曲”(续)4．抓住灵光闪烁的瞬时创新的灵感来得快去得也快。时刻准备好用你的纸和笔捕获住这一晃而过的灵光吧。时时刻刻提示自己在身旁带好笔和纸——或许保证在你出现的地方它们总能手到擒来。假如你在夜半醒来，马上记下梦中所现的那些点子。此刻，请你再列出五条能保证你抓住这片晌即逝的灵感的方法：优选________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．提炼出最后的答案取出你近来一次形成的一些创新灵感来精华一下吧。看看那些是有成效的。此刻，请你变换一下你的职业，试着来饰演一下法官的角色，为你的想法的最后命运做出公正的抉择吧！考证你的想法的正确性（Justify）。找出你的想法的弊端（Undermine）。推延你的表态时间（Delay）。做出你的最后决议（Generate）。执行你的最后想法（Execute）。用JUDGE法来判断一下这个看法:赢就是全部。优选附录二：幻灯片“培养创新精神的五‘R’法”为以下内容编序。而后，按次把数字连结起来。_____复查一遍资料_____提炼_____抓住灵感（连结到1#）优选_____让资料歇息一会儿______意识到创新的必需性优选5．能够定义创立力吗？★形式：集体参加★时间：20分钟★资料：问卷“能够定义创立力吗？”（见附录）★场所：不限★应用：创立力培养目的

指引学员给创立力下定义，介绍创立力这一主题，说明好多问题并无“标准”答案，常常是我们自己用规则套住了自己。程序请学生按个头高度分红小组。教师不要给任何指导，很多学生可能会就如何按高度分组而产生疏歧。以此向学生说明在创立性的活动中并“没有规则”可循，规则是我们自己强加的。实质上能够有好多种按高度分组的方法，如：按高矮排成一列后，一、二、三报数，按相同数分组；依据高个头、一般个头、矮个头分三组；还可让每组内有一位高个、一位一般个、一位矮个等。请学生阅读问卷“能够定义创立力吗？”告诉学生给创立力定义在本次活动中的重要性。每个小组一定先给出一个创立力的书面定义，并给出描述及象征性符号。各小组达成任务后选出代表，在班长进行交流。教师在投影薄膜上记录学生的定义等内容。优选议论显现并议论麦克.温斯（MikeVance）对于创立力的定义：“革故鼎新——创立新的或重组旧的。”——麦克.温斯，迪斯尼公司议论中可引用的其余对于创立力的定义：创立力——带来新看法和发明的能力。创立力——独创的能力。创立力——革故鼎新的能力。总结与评估联合以下前言进行总结：“任何能够被发明的发明已经被发了然。”——查尔斯.都尔，美国专利局主管，1899年优选查尔斯.都尔的话特别风趣，但却意味深长。圣经中出名言道：“在太阳下没有新东西。”固然，圣经名言与查尔斯.都尔的表达方式不同，可是它们有着异曲同工之处——创意或发明源于革故鼎新。附录：问卷“能够定义创立力吗？”定义：利用五种感官来描述创立力：创立力看起来像：创立力闻起来像：创立力摸起来像：创立力听起来像：创立力品味起来像：象征性符号：优选6．点亮他人的创意之光★形式：集体参加★时间：15~20分钟★资料：“点亮他人的创新之光”（见附录）★场所：不限★应用：创立力培养目的

使每个学生认识到自己是能够激励他人的创新精神。程序发讲堂资料“点亮他人的创意之光”。阅读西奥多?罗斯福（TheodoreRoosevelt）的名言并回答问题。议论2．有哪位愿意就讲堂资料发布一下感想并与大家分享？3．你能够激励谁？使他变得更有创意？4．你打算如何去激励他呢？5．有没有其余的想法？优选总结与评估有人说过：“与其说去诅咒黑暗，不如去点亮一支蜡烛。”任何人都有机遇去点亮他人的创意之光。你既是蜡烛又是镜子，能够点亮你所接触到的任何一个人的创意之光。优选附录“点亮他人的创意之光”正如你们在此次活动中所发现的那样，产生创意的过程是由两种环境因素所左右的——自己环境因素和外界（他人对你）环境因素。所以你们每个人都有机遇去点亮他人的创意之光。可是这第一取决于你们对于他人创新能力的态度。在对待他人的创新努力时，你能够以踊跃必定的姿态出此刻他们眼前；也能够以悲观否定的态度出现。在做出你的选择以前，谨慎思虑一下以下两段前言的重要性：1）“最优异的管理者应当是这样一种人——一方面拥有慧眼识英才的洞察力，选出最适合的人选作为他的得力助手；另一方面拥有实足的自制力，一旦松手让他人去做，决不冒然干预。——西奥多?罗斯福你有何感想？２）“有二种播撒创意之光的方式蜡烛，或镜子。”―－－易帝思?沃尔顿优选我的感想：我能激励谁？使他变得有创意？我该怎么做？我该跟他们怎么交流？7．创立成功大流亡★形式：4~7人一组★时间：一个小时★资料讲堂资料（3）★场所：室内★应用：1.创新思想的培训培养团队合作精神目的优选

测试团队的创立力

检查团队使用和综合各种方法的有效性程序4~7人分红一个小组。散发“成功大流亡练习”的指导说明，并作简洁论述。3.每队指定一名察看者并且给每位察看者一份“评估有创立力的过程”的资料，几份“利用思想”工作表并作简要评论指导说明。20分钟达成成功大流亡。给察看者附带5分钟达成他们的议论。要求每队描述他们设计的流亡，找寻机遇庆祝富裕创意和风趣的团队。利用20~25分钟进行评估过程。要求每队起码分享一份行动方案。总结与评估当本来实用的东西不再有效时，团队面对以前没有经历过的挑战，创立性的解决问题变为一项美好的技巧。创立性的团队思想变得愈来愈稀罕，除了团队拥有特别富裕创立性的成员，或许自我思虑解决问题的过程有效性。缺乏思想或许丧失思想以及不利用思想阻挡了团队的创立性。这项练习把团队置身于需要创立性思想的环境，同时评估它自己的创立性的解决问题的能力，特别是发展和综合各种思想的能力。优选讲堂资料成功大流亡指导参加者的笔录---小组你正在竞争一份合约为数百万美元的动作电影写手迹，这部电影由动作明星SpuceGillis领衔主演。给定20分钟达成以下场景的记录：故事发生在一栋地中海别墅中的图书室里。房间在一楼，只有一个进口，一扇重的橡树门。两扇窗户没有玻璃，但用充满装修的铸铁条封死。英豪杀歹人。可是在他死以前，歹人想法锁住他们的房门，透过铁条窗户把钥匙扔出去，笑着逝世。英豪很称心识到为何。他看见一个准时炸弹。准时器显示4分钟后炸弹将会引爆。他透过窗户看见离地1.5米的钥匙。场景中有以下道具。你能够使用这些道具设计英豪的流亡方案。道具家具：书桌，旋转高背椅，沙发，台灯桌子和台灯。其余的项目：笔录本，钢笔和铅笔，书，墨水，薄的纱织品，吸墨纸，纸修剪，剪刀，橡皮，乐器，苏格兰人的磁带，膝盖高的计算机，苏格兰酒，二个水晶瓶子，小的针织毯子（2ft.X4ft.（.6mX1.2m））,报纸，杂志，分别了电话，拆信刀，信封，掉落的橡胶瓶，几束花，伞架子上有一把伞和一根拐杖。优选评估:创立力过程察看者的工作记录察看者的角色作为察看者你的职责是：察看团队解决问题的各个方面，若有助于或许阻碍有创立力的解决方案。将信息反应给团队。当你察看整个过程时，用“察看记录”表（讲堂资料95.3），记录提出的每一个建议或许建议，把反应信息制成表格，经过列举相应的描述—--第二列（反响）和第四列（最后结果）最后会出现什么结果。第二列将不仅一个反响。列举每种反响并做上记号。假如时间赞成，记录该团队成员的名字。议论从察看者的角度，你能从每个人的思路中得出什么结论？思虑大多半的队员能否完好参加整个过程?团队能否拥有丰富的思想？提出“疯狂的思想”能否适合？团队成员能否很好地倾听他人的建议？团队成员能否互换各自的建议并找到好的方法？团队能否丧失潜伏的重要的思想？举例说明你的看法。优选其余建议：向团队的反应：对团队的总结：察看的归纳总结。例举两三个记录在“察看记录”上的例子你对上述议论的感想。优选察看记录察看者的工作记录察看记录想法反响经过谁最后结果忽视接受责备综合综合丧失使用拒绝由谁提出：察看记录想法反响经过谁最后结果忽视接受责备综合综合丧失使用拒绝由谁提出：优选优选8．我们的察看力有多敏锐★形式：集体参加★时间：5分钟★资料：非数字式腕表（一只）★场所：不限★应用：1．创立力培养2．领导艺术目的

表示人们对一般事物常常察看其实不认真。程序问一组员能否能够借他的表用一会儿（注意：保证这不是一只数字式腕表）。（在拿到表后）告诉那个人，你要测测他/她的察看力，并邀请其余人在保持缄默同时和借你表的人“一起玩”。让这人假定腕表已丢掉且被你捡到了，可是，在你还给他前，你要确验明腕表的确是他的。能够提的问题包含：“是什么牌子的？”“表面是什么颜色的？”“表面还印有什么东西？”“是罗马数字还是阿拉伯数字？”“12个刻点都有吗？”“表上有日期和/或星期吗？”“有秒针吗？”，等等。假如当自觉者在回答以下问题时，全组人也在静静回答的话，就更能说明问题了（即，大多半人不可以完好地、正确地描述他们自己的计时器件，既便他们每日数十次地看它）。优选议论1．除了我，还有谁在这个测试中失败了？为何？2．我们的察看力为何不是更敏锐？（时间压力、缺乏关怀、想自然，等等）3．你有没有碰到过一些因人们忽视了平庸的事而引起问题的事件？总结与评估创立力来自敏锐的察看力，善于察看才能发现新问题、新事物，才能有新思想、新方案。优选9．年青的老夫人★形式：集体参加★时间：5~10分钟（另加议论时间）★资料：图片“年青的老夫人”（见附录）★场所：教室★应用：1）创新能力训练2）创新意识培养目的

说明人的背景或态度会影响他们对物体或事件的看法。程序给大家看下页的图，并告诉他们图片上是一位1：比较没有吸引力，衣着穷酸的老太婆，或．2：一位有魅力、富裕、梳着时新发型的年青女子。依据是1）或2）的说明，问问他们多少人清楚地看出老太婆/年青女子。而后用同一幅图，但为了那些看到“另一个”女人的人做相反的说明，并（带有抱歉地）解说说你带来的确实是另一副图。再问有多少人看到老太婆/年青女子。或将大家分红两组。给此中一组看图，把图中的人物解说成一位老太婆。再将复制的图给另一组看，把图中人物解说成一位年青女子。问问每组有多少人看到告诉他们的那个图像。而后将图优选片换过来，并将每组的问题也换过来。议论1．我们的思想定势（态度）是如何影响到我们的认识的？2．我们有哪些其余常有的态度影响了平时活动？3．（作为学员）我们能够做些什么来开放我们的思想以吸取新知识？总结与评估对相同的一幅画，却有两种截然相反的察看角度，产生了两种截然相反的解读，这是因为人们对信息思想的组织角度不同，逻辑思想不同而致使的。相同，在工作中因为出于各自的不同背景、部门等因素，常常会有差异产生。附录优选优选．左/右脑思想切换★形式：集体参加★时间：20~40分钟★资料：白纸★场所：不限★应用：创立力培养目的

为学生供应一次体验从左脑思想切换到右脑思想的机遇。程序1．告诉学生有一种比较简单的能够用来体验左/右脑思想切换的方法是经过画画。当你看着一幅正放的物体进行画画时，你所使用的是你的左半脑。2．让学生选出他们所想要摹仿的一幅简笔划。3．等到他们都达成了他们的作品后，你能够说：此刻请你们再取出一张纸来，而后把那幅画颠倒过来，照此再摹仿出一幅相同的画。4．给他们一些时间来达成他们的作品。当他们都达成时，问：两幅画对你来说有什么不同？5．在议论中穿插以下几个重点：a．当你们在画一幅正立的画像时，所有过程是由你们的左半脑地区所支配掌握的。左半脑的办理方式可能是这样的：每一次都只办理一小部分，一步一步循序渐进地来（比方，先画整幅画的左半部，而后是右半部，接着是脑筋的轮廓、眉毛、眼睛、优选鼻子、最后是装修物）。b．当你们在画一幅上下颠倒的图像时，你们使用的是你们大脑的右半部地区。右半脑的办理方式可能是利用物体之间的空间关系、相互联系和对照关系在脑筋中描述出一幅完好的图像。c．假如学生对于右脑的使用感觉有些不合时（可能是因为不习惯倒置的物体的缘由），这种现象能够解说为：学生正在试图使用他/她的左脑思想方式来解决需要经过右脑思想才能解决的问题。d．往常，第二幅画（利用你们的右脑思想画出的，看上去倒置的图像）比利用你们的左脑思想画出的，即第一幅画要来得更佳一些。e．在创立第二幅画时，你们应当会“感觉”有一些不同。这是因为你们的认知感觉从左半脑一下子切换到右半脑的结果——就好似是你们从白天梦中醒来一下子恍若隔世一般。总结与评估我们常用来描述这两种思想方式的词有：右半脑思想（直觉本能的，形象直观的，亘古永存的，主观臆断的，自觉天生的，带有感情色彩的）和左半脑思想（着重剖析的，周密精确的，序次井然的，客观的，因果关系的，逻辑严实的）。优选11．我的创意环境★形式：集体参加★时间：20分钟★资料：“我的创意环境”（见附录）★场所：不限★应用：创立力培养目的

向学生介绍环境能够影响个体的创立能力这一看法

帮助学生想法发现他们变得有创意所需要的特定环境程序1．经过说明我们的环境能够影响我们的创立能力来介绍这个游戏。在这个游戏中我们将把注意力转向能够激励和回报创意努力的环境的创立。告诉参加者大多半有创立力的人都需要一个增强创立力的特定的环境或一定例行的行为。一些名人都拥有使他们保持旺盛创立力的东西。比如：莫扎特（18世纪奥地利作曲家）在谱曲以前需要锻炼；萨姆尔·约翰逊（18世纪英国作家）则要有一只喵喵叫的猫、桔子片和茶；埃曼纽尔·康德（德国哲学家）常常喜爱在床上工作，并将毯子弄成特别的款式；哈特·克莱恩（20世纪美国诗人）在一台手摇唱机演出奏爵士乐；优选约翰·希勒（18世纪德国诗人）需要将他的书桌塞满烂苹果；阿基米德（古希腊数学家和发明家）认识到放松的重要性，并常常在其浴缸里解决他最难的问题。萨姆尔·克莱，超级计算机的创制人，当其创意思想受阻时，他会在自己房子下边挖洞。与使自己感觉有创意之环境或物进行亲近接触。或许是某种香味（季节的变化，肉桂味，烤面包味），风景（日出，山脉，假日图片，花卉），或许是某种声音（海浪声，爵士音乐，沉寂），滋味（巧克力，桔子，卡普希诺）或是某种感觉（凉快的玻璃，舒畅的汗衫，春风拂面）。什么能使你变得更有创意呢？2．散发资料“我的创意环境”。将您自己的创意环境的需要作为例子，将您自己的特别需要与大家分享。我的创意环境需若是：3．给学生5分钟时间来达成散发给他们的资料“我的创意环境”。．大组议论交流。议论优选什么颜色会让你感觉心情快乐？空间的大小会对你的心情造成如何的影响？何种饮料会让你沉静下来？总结与评估经过活动使大家充分认识激发创意或阻碍创意之因素，从而存心识地去注意这些因素。我们假如能够在环境中创立更多激发我们创意的因素，我们的创新也就会变得相对简单一些。附录：我的创意环境您需要什么才能使您变得更有创意？请列出您创意环境里的必需元素。如：一天里的什么时段您最有创意？1．2．3．4．优选5．优选12．认识有创立力的我★形式：集体参加★时间：20分钟★资料问卷“认识有创立力的我”（见附录）★场所：不限★应用：创新能力培养目的

采用创立性的方式相互介绍自己，以提高右脑思想能力。程序1．学生认真阅读问卷“认识有创立力的我”。教师先示范性地回答问卷问题，以指引学生轻松开朗地向大家显现自己的创立力一面。教师能够借助于以下参照答案，也能够现场自由发挥。我的姓名是：陆苗苗我是一名：旅行者我利用五种感官来介绍我自己：我看起来像：一阵旋风我闻起来像：海边清风我摸起来像：一个气泡我听起来像：煮沸的咖啡我品味起来像：热奶油巧克力圣代冰淇淋我近来的冒险经历是：在热浴缸里边吃坚果边读有关罗伯特?里德福德的鬼故事优选2．学生利用五种感官来向大家介绍自己。议论2．如何议论这种用右脑思想介绍自己的方式？有在大家眼前裸露自己、不自在的感觉吗？3．威廉?詹姆士（WilliamJames）以前说过：“人类能经过改变他们思想的态度来改变他们的生活”—威廉?詹姆士你对这句名言有何看法？人能够改变。我们的态度影响我们的行为方式。假如我们认为自己是什么样的人，就会不自觉地做成什么样的人。4．请学生回答以下问题：你认为此次培训中可能会碰到的最糟糕的事情是什么？学生的可能回答：优选我被要求做我不会做的事情。我可能被认为很愚笨。我被要求做我不想做的事情。我没有创立力。总结与评估有创立力的人不论从事任何职业都会有创立力。有一家公司有下边的规章：“本公司的规章是没有规章。”本游戏也没有规章；你能够任意走动；能够随时察看和参加其余的活动；需要时能够歇息，你愿意的话，也能够坐在地板上。附录：问卷“认识有创立力的我”我的姓名是：我是一名：我利用五种感官来介绍我自己：我看起来像：我闻起来像：我摸起来像：我听起来像：我品味起来像：我近来的冒险经历是：优选优选13．给自己选个老板/助手★形式：集体参加★时间：20分钟（另加列表时间）★资料：空白卡片★场所：不限★应用：1．决议技巧2．领导艺术3．团队建设目的

揭露我们用来判断某个人是拥有领导潜质还是不过个追随者时所采用的有关及不有关的标准。程序经过一个或多个介绍练习，让大家相互认识在坐其余人的一些最基本的信息。而后让每个人在卡片上指定一个他们认为能够称为最正确老板的人选。在另一张卡片上，让他们选一个他们认为能够成为最正确手下的人。接着让他们将每张卡片翻转过来，列出他们是依据哪些特点选出老板和手下的。回收这些卡片，计算选票。宣告得票最多的老板（前3名）和得票最多的手下（前3名）。再用表列出（或经过议论向大家认识）他们所依据的两种不同的特征。优选议论1．当你被选为（或未被选为）老板或手下时，你是怎么想的？2．据以选择老板和手下的特征之间有无差异？为何？3．用来选老板或手下的原由适合吗？或许说这些原由根本不相关？我们如何选出理想的老板或手下？总结与评估经过该活动，大家能在必定程度上认识老板或是手下所一定具备的素质及各自须执行的义务。因此，该游戏对训练、培养拥有领导能力的人材及高素质的员工有所启示。但要切忌把领导和员工理想化。优选14．躲起来的正方形★形式：集体参加★时间：5分钟★资料：

一块活动挂板

讲堂资料“躲起来的正方形”（见附录）★场所：不限★应用：1．创新思想培养2．团队意识提高目的

鼓舞参加者对问题深入研究，并从不同的角度来看问题；不仅看全貌，还要看各个部分的不同组合。程序给参加者一张画有大正方形的图，该正方形被分开以下。而后让他们快速数出所看到的正方形的数目，并报出这个数字。优选答案：正确的数字是30，经过以下方法得出：1个大的正方形，16个单格的正方形，9个由4格构成的正方形和4个由9格构成的正方形。优选议论1．是什么因素使我们不简单得出正确答案（我们找到第一个答案就打住了、算得太快了）？2．这个任务和我们常常面对的其余问题有哪些相像之处（整体是由很多部分构成的）？3．我们从这个例子中能够学到什么可应用于其余问题的东西？总结与评估这个看来仿佛稚嫩的游戏引伸出来的问题才是我们所关注的重点，如：整体与部分的关系、个人与个人、个人与集体、部门与部门、部门与整体等关系，以及如何办理好这种关系等更深层次的问题。附录：躲起来的正方形优选优选15．狗鱼/热炉的故事★形式：集体参加★时间：5分钟★资料：无★场所：不限★应用：战胜习惯性思想目的

鼓舞参加者对问题深入研究，并从不同的角度来看问题；战胜自认为是的短处程序叙述一个北美狗鱼的故事。一条北美狗鱼被放在一只中间用玻璃切割成两半的大鱼缸的一边，另一边是无数的小鱼。因为鱼缸中间被一块玻璃分开了，狗鱼能看见鱼，但鱼对它来说倒是可望而不可以及。饥饿的狗鱼无数次试图去捕获小鱼，但结果不过撞在了玻璃上，最后它理解了要吃到小鱼是不可以能的。此后玻璃隔板被拿开了，可是狗鱼却不再向小鱼倡始攻击了。在一只跳进了热炉（只需跳进一次！）的猫身上，我们能够看到相同的行为。议论1．你认识的人中有没有表现出这种综合症的例子？优选2．我们如何帮助他人（或自己）打破这种症障？3．在哪些方面来说它是实用的？总结与评估狗鱼和猫此后的行为是一种综合症的反应。我们应从中学会防止的重点包含：1．忽视差异2．自认为全面认识了状况3．不可以依据详细状况/环境做出详细反响4．刻板地照搬过去5．拒绝考虑其余选择不可以在压力下执行职责优选16．激励创新精神的拇指印★形式：集体参加★时间：10-20分钟★资料：印台，音乐带（疯狂的、戏剧性的或风趣的音乐带）★场所：不限★应用：创立力培养目的

程序

供应学生使用他们右脑思虑问题的机遇；让学生经过游戏在课间踊跃歇息，放松片晌；让学生议论剖析为何有时某些规则会阻挡我们从不同平时的角度思虑问题。1．在每一张桌子上放一个印台或许每三到四个人用一个印台。请每一位学生把他们的拇指按在印台上，而后把他们的拇指印印在教材的空白处或空白纸头上。2．要求他们用他们的拇指印画出一些详细的东西（比方，臭虫、轿车、宇宙飞碟等。）让他们玩上一会儿。3．让他们相互互换一下作品，分享一下各自的创意所在。议论优选1．当你们被见告要做这个活动时，你们的第一反响是什么？2．在活动的进行过程的中间，你们感觉如何？3．你们以前有没实用拇指印画过图画？是在什么场合？4．为何有些人不肯意玩拇指印画？5．你自己或其余人的哪些旧规旧俗会阻碍你尽兴地沉醉在游戏的欢喜之中？6．这一游戏的意义在于哪里?总结与评估很多人可能自囿于旧规，阻碍了他们去尽兴游戏的欢娱，就恰似这个游戏相同。这个游戏的意义在于它迫使你的右脑思想开动起来。除此以外，它对于我们走出监禁的思想定势是很有帮助的。优选17．直觉告诉我★形式：集体参加★时间：约45分钟★资料：

幻灯片“马（”附录一）★场所：不限★应用：团队决议目的

增强小构成员对直觉的认识

学习在解决问题中更好的开发小组直觉的步骤程序1．背景介绍纵观历史，那些作出伟大成就的人都意识到直觉的重要性。“假如用理性进行思想，我将什么也发现不了。”——爱因斯坦优选现代的决议者都认可他们不可以能采集到所有的信息但却还可以作出实时的决议。他们依靠的就是直觉。“政治家碰到的骑虎难下的场面是他素来不可以确立事件的可能进度。在决议中，他的表现不可以防止地成立在一种从未被证明的直觉的基础之上。假如他坚持要求因素的了然，那么他在冒成为事件的囚犯的风险。”——亨利.基辛格人们常常诉苦做决议的时间太长。在我的经历之中，恰好相反,一个错误的步骤可能使进度走了一圈又回到原地，其余作出的决议也常常是轻率的。因为时间或其余压力的原由，决议问题是忽如其来的。花时间深思能够使思想深入，并且能够产生直觉性的思想，这能够极大地改良小组的决议。直觉有时不请自到。但是，沉重的工作量、快速的节奏及过多的信息克制了直觉。个人或集体开始认识到，直觉能够被利用起来帮助决议。下边是开发你的直觉的步骤：1）放松；2）问一个详细的问题；3）让你的思路远离手头的问题(大概3分钟)；4）大概记下在脑子里掠过的想法和图象；5）回到要解决的问题,权衡从步骤4得出的想法的可行性。优选这项活动为大多半团队供应了一种关注上述步骤的风趣活动。在这项活动中，他们被要求在没有更多有关知识的状况下经过直觉的帮助来展望马赛的胜者。在开始这项活动以前，评估一下你们的团队。高度工作导向的个体可能会对此产生疑问。下边的建议将有助于你提高团队的接受能力：1）重申直觉的看法，能够举一些执拗己见的领袖的例子，比方基辛格就认识到直觉的重要性；2）轻描淡写地介绍一下这个练习。不可以否定，某些人可能会感觉此项活动有些极端（或者你的挑剔的小组也有相像的描述）。让他们跟你一起承受，做一下试试；3）重申这个活动其实不是用来测试直觉，而是追求一个更好地开发直觉的方法。这项练习有助于培养直觉，可是常常不可以能是立竿见影地出成效的（但是，你有可能会找到在此次活动中直觉测试很突出的参加者）。2．游戏步骤1）利用背景资料介绍直觉的看法以及它在决议中的重要性。在你们的议论中，你还可以够介绍一些个人直觉地例子，或请你的小构成员介绍使用直觉的例子；2）介绍开发决议中的直觉的五个步骤：放松；问一个详细的问题；让你的思路远离手头的问题(大概3分钟)；大概记下在脑子里掠过的想法和图象；回到要解决的问题,权衡从步骤4得出的想法的可行性指引小组达成下边五个步骤：(a)发问：“在（游戏组织者的名字）的脑海里，哪一匹是获胜的马？”重申优选问题中需要的特有表达；(b)重申参加者将思路离开与马以及马赛有关的主题，要求不要发言。假如灯光太刺目，能够将它们调暗一些。保持大概3分钟的寂静；要求参加者大概记下在脑子里掠过的想法和图象；显示马的名字（附录一）；依据前一步骤产生的想法和脑海中的图像，审察马的名单（注意，在这一点上，能够使用逻辑）；4）咨询小组：“哪位能够将你的想法和意念与名单中的马的名字联系起来？”5）宣告马在马赛中的名次：1）IndianSoul2）KerfootSilver3）RayPoosay4）RabbitinaHat5）FrostyMeadow6）BritanniaStandard重申假如参加者能将任何一匹马与其想法联系起来而不管是不是成功者，他们就很好地运用了他们的直觉。6）此刻大家已经知道了成功者的名字，请参加者在已有想法的基础上从头考虑。将大组再分红小组，相互交流结果（有些较小组里的人对于认可他们在直觉里的成功之处老是犹豫不决，想要谨慎为之）；7）邀请小组介绍任何可能的察看结果；优选8）再次重申他们经历的步骤是用来发展他们开发直觉的能力的。在再一次大概地重温一遍这五个步骤后结束游戏。议论可否从结果中找出必定的逻辑关系，并加以归纳？哪几点线索促进你很快做出了最初的决定？总结与评估组织、团队以及个人都以前不过用逻辑判断来解决问题。在变化的速度较慢或许竞争不是很激烈的情况下，用逻辑判断完好能够解决问题。可是从昨天采集的信息或经验中得出的合用的逻辑其实不适合作出一个对于未知明日的高妙的决议。今日的团队一定作出理智的决议。智慧是经过逻辑，信息和直觉创立而来的。高度工作导向的个体可能会对直觉产生疑问。所以你应当考虑一下如何将其介绍得使他们能接受。你可能认为那个团队太执拗了，以致于阻碍了成功的机遇。毫无疑问，这是一个能够从开发其个人直觉中获益匪浅的集体。自然也要对由此产生的风险进行权衡。优选附录一马（TheHorses）BritanniaStandardKerfootSilverFrostyMeadowRayPoosayIndianSoul优选18．我的创立性看法★形式：集体参加★时间：20分钟★资料：问卷“我的创立性看法”（见附录）★场所：不限★应用：创立力培养目的

提高学生对创立力的感悟。程序1．请学生阅读并达成问卷“我的创立性看法”。2．逐个议论问卷上的问题。（见附录）议论逐个议论问卷上的问题。议论的同时，能够针对性地问学生以下问题：“近来所做的创立性活动是。。。：”问：这些活动的大多半是多久前发生的？——从而指引学生认识到在我们生活中创立性活动每日都发生。“创立性活动给我带来的最大快乐是。。。：”优选问：你如何定义这里所指的“快乐”的？——主要焦点集中在创立带来的回报。对不同的人来说回报不尽相同，有些人着重内在的“成就感”，“心理知足”等。另一些人则着重来自外界的“认可”，“金钱”等。这两种回报对激发创立性活动不单重要，并且必需。“创立性活动给我带来的最大烦忧是。。。：”问：“你认为仿佛有可能激励创立力那样，也相同有可能伤害创立力吗？”——从而指引学生认识创立力受挫的屡次性，商务法例以及以目标为、绩效为导向的氛围。“当拥有创立力时，我感觉。。。：”说：“创立”需要有明确的步骤，你的创立性的经历会给你留下正面或副面感知。“在创立过程中经历的三件感觉害怕之事。。。：”——教师不要给出最后结论，请学生从中选出最害怕的事/经历。总结与评估引用布克明斯特.福勒（BuckminsterFuller）的名言来总结，请学生思虑布克明斯特.福勒这段关于创立力看法的话给我们带来的启示。——指引学生认识到人人都拥有创立性，不过跟着年纪的增加，人们学会了压制自己的创立力。“每个人出生时都是一个发明家。”——布克明斯特.福勒，20世纪美国工程师附录：问卷“我的创立力看法”优选达成以下问卷，给出你对创立力的看法：1、近来所做的最具创立性行动是：2、创立性活动给我带来的最大快乐是：3、创立性活动给我带来的最大烦忧是：4、当拥有创立力时，我的感觉是：5、在创立过程中经历的三件感觉害怕之事：优选19★形式：集体参加★时间：40分钟★资料：问卷“你知道吗？”（见附录）★场所：不限★应用：创立力培养目的

经过一些有关创立力的风趣的事实，激发学生对创立力主题的思虑与商讨。程序开场白：创立力是一个诱人的话题。我将给大家介绍一些有关创立力的风趣的事实，必需的话，请做笔录。介绍过程中，我们将针对问题进行议论。务必按原序宣读问题，第一问是11），在问题前加上“你们知道？”11）在任何级其余商业活动中86%的成功取决于人际关系和创立力，只有14%与学术研究有关。8）创立力和IQ没关。一个高IQ的人不必定有高的创立力。心理学家想把创立力和IQ联系起来，但他们失败了。我们需要知识，有创立力的人想认识全部：古代历史，卫星发射，插花和猪的饲养。但知识不可以令人有创立力2）每年科学信息的供应增加超出15%，2005年将会达到30%。我们如何保存它们？我们需要吗？创立力是答案吗？优选5）爽口可乐（Coca-Cola）最初是作为药发明的。只有在它不再听起来象药时，它才变为“新事物”。在19世纪末，约翰.彭布顿（JohnPemberton）发了然一种混杂药物用来增白牙齿，洁净口腔，牢固牙齿和除去疲惫。第一年他每日卖6瓶；到20世纪80年月，每日卖2亿5千万瓶；到20世纪末，爽口可乐成为“早餐饮料”，日销售量增加10倍。4）耐克（Nike）鞋底设计以华夫饼干为款式。假如我们知道如何察看，我们会发现创新的点子随地可见。比尔.布尔曼（BillBowerman）甚至弄坏了他老婆的华夫饼的烙铁，他发现用它作为新式鞋底的模型是个好点子，重要的是他能买得起这些华夫饼的烙铁。这是有关创立技术要经过比较和合成的最好例子。（华夫饼的烙铁不是很象网球鞋吗？7）多半人只用了他们2~3%的脑力。那么97%用来干什么了呢？我们以前相信我们用了10%的脑力，但用了超出10%的脑力的人只有爱因斯坦（Einstein）。我们还有很大的潜力等候开发和利用。6）人的一世花销33.33%的生命睡觉，均匀一个人要睡210,240个小时。所以，为何不创立性地集中利用这些睡眠时间来连续作美梦呢？梦想和与之有关系的创立力将是课后值得你研究的奇特的主题。3）中世纪使用宫廷小丑的目的是给国王一个“世界是诚实和开放的”印象。宫廷小丑不认为他们看起来很傻，固然他们工作是有风险的。为何这很重要呢？大体每个公司都有一个宫廷小丑。1）一般在7岁时，很多少儿用了10%的创立力。为何会这样？社会化是关闭我们创立力的主要原由。、创立力能够学习。有关创立力的培训已成为近几十年来美国公司工作的一部分。9）一般在40岁时，成人拥有相当于他们在7岁时的3%的创立力。因为我们已经了关闭自己的创立力，所以说我们还有很大的潜力力等候发掘和利用。优选议论请学生构成4~5人的小组，并回答以下问题：我发现最风趣以上的事实是我还有一个问题是我认为创立力是假如没有学生有问题的话，问学生为何？同时指出我们有时很怕问问题，因为我们不希望看起来很傻。记着，这里没有规则。总结与议论我们知道了好多对于创立力的风趣的事实，可是还有更多的我们不知道，不论如何，我们能够肯定一点，那就是——创新力是奇特而诱人的主题，我们学的越多就会越感觉它奇特。附录：问卷“你知道吗？”11）在任何级其余商业活动中86%的成功取决于_____？8）创立力和IQ_____？2）每年科学信息的供应增加超出15%，2005年将会达到_____？5）爽口可乐（Coca-Cola）最初作为_____发明的？4）耐克（Nike）鞋底设计以_____为款式？7）多半人只用了他们百分之几的脑力？_____6）人们一世花销百分之几的生命睡觉？_____3）中世纪使用宫廷小丑的目的是_____？1）一般在7岁时，多半少儿用了百分之几的创立力？_____10）创立力能够学习吗？_____9）一般在40岁时，成人拥有相当于他们在7岁时的百分之几的创立力？_____优选优选．出一个点子★形式：集体参加★时间：25-35分钟★资料：空白卡片★场所：不限★应用：1）创立力培养2）决议技巧目的

介绍产生灵感的一种方法——脑筋风暴法，帮助学生认识到打破拘束创立力的方法有好多。程序2．开场白：这是一个脑筋风暴议论会，你们有多少人参加过脑筋风暴议论？出点子活动与脑筋风暴议论法近似。以下是该活动的要求：每个参加者眼前将放一叠空白卡片，请在每张卡片上写一个点子。每张卡片写完点子后，请马大将卡片传给你的左侧志愿者，也就是说你的右侧参加者写完点子后会马大将卡片传给你，请认真参照卡片上的点子后，再在另一张卡片上写上另一个新点子，并将这两张卡片同时传给你的左侧志愿者。优选拿到两张卡片后，请认真参照两张卡片上的点子后，再在另一张卡片上写上另一个新点子，并将这三张卡片同时传给你的左侧参加者。挨次类推，直到每个人都相互交流了一轮为止（即十个人就是十次）。3．出点子活动与脑筋风暴有一点不同。你会看到点子围着桌子的动向运动。所以，假如你想不出点子，就写一个问题，他人就会回答你的问题。有些人会选择回答你的问题，有些人则不回答。该活动的目的是把事物向前推动。我们将要用此方法议论的主题是：你们能够用什么方法来激发创立力？会有什么问题？记着，我们在找寻打破约束创立力的方法议论让参加者从卡片中选出各自认为拥有以下特点的点子与大家分享：最有创立力的点子最适用的点子你最喜爱的点子所有人能够做到的点子最疯狂的点子总结与评估总结点子法法的优点：在较短时间内产生许多点子优选简单将这些点子分类假若有必需，能够匿名提出也可在课后让参加者将卡片分类打印，点子法在针对某类主题进行创意时特别实用。优选21．购屋记★形式：集体参加★时间：15-30分钟★资料：无★场所：不限★应用：1）决议技巧2）创新思想培养目的

让学员正确剖析问题的构成部分及其相互关系。程序游戏参加者会获取一份有关以下事件的书面描述：“一个人花60,000美元买了一幢屋。不久，在搬出该镇此后，他们将其卖了70,000美元。几个月后，他们又搬回镇里并花80,000美元买了同一幢屋。此后这个人又开始厌烦这幢房子，并再次将其销售，售得90,000美元。”问题：在这场交易中，这个人赚/陪了多少钱？抑或是盈亏均衡？第一让参加游戏者独自解题。而后将他们组合成3－5人的小组集体解决问题（达成共优选识）。接着向一个个小组咨询，以确立以下每个回答出现的频次。赚20,000美元赚10,000美元盈亏均衡亏10,000美元亏20,000美元议论1．是什么因素使得我们不可以正确解决这个问题？2．为何以小组来解决问题正确率更高？3．这对近似问题有什么教训？总结与评估解决该问题的重点在于：学员在计算盈余/损失机一定使用一套合理的算术方法，此题能够经过将两次利润相加再减去两次投资求解。简单犯错的地方在于有的数字会被重复计算。优选22．成功之路★形式：集体参加★时间：45-90分钟★资料：

“开放的氛围”（见附录）

故事原稿“成功之路”（见附录）

蜡笔、黏土★场所：不限★应用：创立力培养目的帮助学生认识到我们的公司和学校订在如何不认为意地抹杀员工和学生们的创立能力。同时，指引他们去研究一条成功之路：组织中的个体能做些什么来为集体创立出一个更为乐于创新的氛围。程序1．教师的开场白：我给你们讲一个小故事。在我讲故事的这段时间里你们能够拿起桌子上的蜡笔自由绘画或乱涂一气；你们能够玩玩黏土或捏捏泥人；你们能够靠着椅背，脑中想象着我所讲的故事正发生在这个城市，这个公司，你所在的部门，甚至你身上！总之，这全部的全部都是为了一个目的：放松。优选2．叙述故事“成功之路”。假如需要的话。而后发问并组织大家议论：听故事此后，你们有什么感觉？（如：丧气、不安、愤慨。）你们听到或经历到过有关创新精神被抹杀的实例吗？3．议论，达成以下两点共鸣：自己创新精神的培养自己就很不简单，更况且是培养他人的创立力。但是，试图压制甚至是处罚我们所接触的人的创新精神倒是十拿九稳的。对创新为何物的认识以及对如何培养创新精神的感知会使我们懂得如何防止故事中所发生之事。4.议论：作为个人，我们能做些什么来创立出一个更为易于创新的氛围？作为组织来讲，我们能够采纳何种有利的举措？5．发讲堂资料“开放的氛围”并向说明创立一个乐于改革氛围的六个必需因素。讲堂资料就各要素作了说明。把学生疏成六个小组。把“宽阔思想、感知力、公正性、培养新思想、激励创新和明确目标”这六个主题分别分派给每个小组议论，每组负责一个主题。任务是对主题进行拓展思想并摆列议论内容。时间是15至20分钟。7.议论结束后，由各小组报告议论内容。8．在报告之时，你能够把他们的议论内容摆列在投影稿“创新之花会在哪里绽放？”上。9．问:那些是公司能做到的？总结与评估问：那些想法对你们最具吸引力？那些你们会加以实行？优选成功之路理论该活动的目的是使参加者发现创新力是如何被截止意并充分认识由此所造成的损失。这则故事是一个讽喻：故事中虚假的人物形象其实代表了社会上林林总总的人物，有年长的，也有年幼的。经过他们象征性的动作和反响，显现了创新被抹杀的广泛事实。固然，这些人物存在着“高于生活”的夸张之嫌。创新精神从头至尾是以一朵花的形式贯串表现于故事中间的。1．孩子画了一朵另类的花。因为不符老师的要求而遇到责备和厌弃。2．孩子将那幅厌弃的画藏了起来。3．孩子画了一朵和大家如出一辙的花。创新精神被孩子厌弃了。有感情地阅读一遍故事。静静朗诵几遍直到熟读，再高声朗诵出来。附录：1）故事原稿“成功之路”正如这个世界的商业圈常常发生的那样，一个才情矫捷、富于创新的男士总能获取荣膺。他已蝉联三年某一地区的分部主管。但是这一头衔和职责，仿佛令他感觉有点压力重重、望而却步。优选工作场所更替至公司总部的同时，随之带来的是对他和他家庭的重要改变。可是，当他在新公司安置妥当后，这个脑筋聪慧的男士觉察：只管他的新办公室比本来的更大他的权益范围比本来的更广，他的手下却表现得相当友好他的上级也特别得支持。他感觉十分得舒心。所以他感觉这个新职位和新环境仿佛不再像以前那样压力重重了。在他新上任后不久的某一天，他的上级前来找他：“我们打算发动一场节俭开支的改革。我们认为你正是我们所需要的人，来主持这个项目，迎接这项挑战。”这个热中创新的男士十分得快乐；他敬重他的上级。挑战正对他的胃口，引起一场改革也是他的最爱。他曾多次为本来所在的地方分部带入了新的思潮。他曾领导拟订了公司的客户服务项目。他的办公地也是第一个采用弹性工作时间。优选因为难抑心中的迫切之情，他快速回到了自己的办公室开始了被选方案的思虑。他疯狂地繁忙了一天，次日清晨他仍旧耕作不辍。而后，正如他自始自终的那样，他把他这天半考虑出来的东西搁在了一边，去从事更为平时的事务。过了几日，上级到达了他的办公室，他前来向他咨询项目的进展状况。“做的怎么样了？你此刻有什么能够呈报的吗？”上级的语气中带着热切和期盼。他喜悦地把这几日的工作成就一一陈说出来他独创的想法，他拟订的多种备选方案，他说他只需要不多的时间来达成余下的任务。“等一下，”上级打断道。“我不想听什么可能和或许我要的是确立的答案——并且一定是此刻！”他瘫坐在背椅里，对于上级愤慨的口吻显得一脸茫然。他敬爱他的上级，很想讨好他。“你一定懂得如何用我们一向的做法来解决问题，就像其余部门的副总经理那样。优选本公司的成功之路早就这样。再试一试看，可是这一次你得好好商酌商酌。”上级走了，用力地摇着头。他把被否定的方案放在了书桌最底下的抽屉里。在他着手这个重要项目不久后的一天，他前往他孩子的学校进行一次回访。作为一个富于爱心的父亲，赏识着儿子的画，内心是多么得骄傲。那是一朵绽放的花，它是这样得漂亮，以致于使陈设一旁的其余作品黯然失色。作为父亲的他内心十分理解：儿子向来是在很努力地做那一天要交的念书报告。当他在察看教室的时候，无心入耳见老师正在对儿子的作业发布议论，“你达成的报告应当还是不错的。可是，有些地方你可能别开生面过了头。所以我不得不让你再做一遍，直到你和其余人做的如出一辙。并且你画的那朵花也不对。你画的那朵花的茎不是绿色的，而是蓝色的。所以它就独出心裁了。花瓣的颜色应当是黄的，你看。”男孩很爱他的老师，优选他老是依照老师说的去做。父亲看着他把那幅画拿了下来。那一天夜晚的饭桌上，父亲和儿子谈起了那份念书报告的事。“我能理解你的报告为何没有经过。照着老师说得去做。那才是你的成功之路。”儿子静静地坐在那边听着父亲的教育。男孩敬爱地爱着他的父亲。“再试一试看，可是这一次你得好好商酌商酌，”父亲说。“那朵花也得改一改。”吃完晚餐，男孩撕毁了本来的报告，并把碎纸片通通扔进了垃圾桶。但他没有撕掉那幅画。他把它挂在了壁橱门的反面。次日清晨，男士被要求去和委员会碰一次面。他的上级告诉他委员会对他的项目会有所帮助。它能指引他如何凑近所谓的“公司的方式”。男士喜爱试一试新的方法。优选他喜爱学习新的事物。所以他毅然前往会议室。今日的议事日程被白纸黑字地表此刻他的眼前。委员会的主席说全部都将依据上边所写的来做。不赞成有任何的增加和增补。男士在耐心地等候，看看有什么可学的。他尊敬并敬重他的同事。提讲和动议被不断地提出。男士认为有些一针见血，正中要害。可是就没有其余更好的建议了吗，他怀疑。他尝试性地提出自己的丰富多彩的抉择方案，还时时地问一两个“若是这样，将会怎么样？”的问题可是每次他试图连续下去时，委员会里的某个成员便会前来教育他。“我们这里不那样做事。我们只考虑白纸黑字写出来的东西，这是我们靠谱的真切的成功之路。这是我们公司的一向做法。”起初男士提出了更多的问题。优选他想要找出此中的原由，研究出各种各种的想法。可是随后，他觉察每一个委员会成员的回答都对他的问题不屑一顾，他学会了所谓的公司的做法。只管比起它，他更喜爱自己丰富多彩的做事方法。那一天夜晚，父亲试图帮助孩子去达成报告。男孩已经将老师的要求带回了家。父亲帮着儿子一起在研究老师眼中的成功报告是如何的。男孩深爱着他的父亲。但男孩也喜爱试试新东西。“我不可认为书中的人物像着色吗？”男孩很想用他的水彩笔涂涂画画。“不可以。老师要求只好用钢笔。”父亲教育道。“为安在念书报告中不可以说说我对这本书的厌烦之处？”“因为，儿子，老师只想知道你为何喜爱它而不是为何厌烦它。”“不可以用电脑的文字办理软件来达成它吗？”“要求上这里写着‘手写，’”父亲回答道。“我想带上我的随身听，爸爸。我想在介绍书中人物时放一点音乐。”“你只有五分钟的时间，儿子。你得理智一些；按老师说得去做。”优选他们再一次谨慎地看了一遍要求。男孩费力地依照它们执行着。终于，念书报告达成了。男孩不怎么喜爱此刻的这一份。他感觉做得很古板。可是他的父亲却很赏识。他想要取悦他的父亲。接下来的那一周，男士不辞辛勤日以继夜地做着他的项目。他不知道自己已经改了几次原稿。独一清楚留在脑海中的，老是委员会赐予的谆谆教育。时时时地，他感觉自己又从头回到了以前根深蒂固的思虑方式，变着方法想要研究出各种不同的方法。可是，严格的教规，使他很快压制了一时的激动。他迫切想要获取的是不争的事实。最后复核一遍后，男士把计划书优选送到到了部分委员会成员的手里。几日此后，考语纷繁而至。“不要这么做；太激进，太大失人望了。”“很不错！多年以来，它被证明老是成功的！”“很有逻辑，白纸黑字清清楚楚。”“你几乎已经掌握了它——公司的方式。”依据每个人的考语，他又改正了一下计划书，最后，他做完这份报告。他一点也不喜爱这份计划书。但不论如何，明日是他的最后限期。他提早一天提交了它。他想让他的上级喜不自胜。开车回家的路上，男士深思着他的新职位。他此刻感觉舒畅一点了。对自己也更有信心了。静静地，他认可委员会，以它的智慧，实在帮了他一把。达成这个项目其实很简单。起码比他以前碰到过的任何一个都简单的多。优选奇异的是，他为何一点也感觉不到压力的存在！相反地，他感觉——沉静得让人舒心；安宁得令人欢愉。他确信：他正走在通往成功的大道上。自然，没有刺激，也没有电击似的喜悦感。可是，可能以前他太苛责自己了。以前他达成了一个项目后，总感觉精神振奋、活力勃勃、红光满面。这或许是以前的工作方式太辛苦所致。而对比较之下，公司的方式更轻松，更安妥。在他把儿子从篮球训练场接回家的路上，问起了对于念书报告的事。“今日老师把它们发下来了；我得了个A。”“太好了！看你干得多棒！”父亲拍了拍儿子的肩膀。“此刻你认为老师的方法怎么样？”男孩哑口无言。“好吧，我认为我一点儿也不感觉它怎么样。”“那就对了。”父亲平和地解说道。“这种方法更省力，儿子。”优选男孩敬爱地爱着他的父亲。可是这一次他不打算把新部署的科学研究计划的家庭作业见告父亲。他一个人的力量已绰绰有余。他不需要父亲的帮助。他已经理解了成功之路的真切含义。成功之路就是照着老师说得去做。次日的一早，上级把男士叫进了他的办公室。“请坐。请坐。我们要交流交流，”上级开始发话。“嗯，我已经看过了你的计划书。并且，和我同级的经理也传阅议论过了。我能够看出委员会的忠告已经起了作用。”男士坐在那边寂静的听着；他尊敬他的上级。“恭贺恭贺！你终于领悟了——公司的方式。你正走在成功之路上。”上级起身和男士握手庆祝“此刻，我们又有了一个新任务。可是，我们想要你充散发挥你的创立力来把它做得更好。这项计划是有对于如何提高我们公司员工的工作质量的。优选前一次的项目你达成的相当好。希望这一次你也能在追求成功的同时玩的高兴。”接下来上级把这个项目的所有细节讲了一遍。他做了好多笔录；可是一个问题也没有提。那一天夜晚他沉静地走开了办公室。他一点也不喜悦，他感觉很空虚。这个新项目根本算不上是挑战，它至多可是是依据公司的方式获得成功的又一个例子罢了。他不打算马上开始着手这项工作。他意识到他不该当马上着手。毕竟，他已经懂得了什么是成功之路。那即是照着公司的要求去做。一回到家，他想他应当跟儿子谈一谈。刚踏入儿子的寝室，父亲就注意到儿子的书桌上放着一幅画。他走上前往，凝视着这副水彩画。父亲的脸上现出了骄傲的浅笑。儿子已经学会了如何画花。如何依据老师说的画出一朵漂亮的花。他走在了成功之路上。优选那朵花很美。茎是绿色的。花瓣是黄色的。2）“开放的氛围”（OpenClimates）宽阔思想(Open-minded)——激励员工的灵巧性和创立性。1．尽可能让员工自己来拟订他们的工作日程和进度达成限期。2．赞成员工用创立性的手段和技巧进行试验活动。3．认可员工创立性的努力成就，并以此把他们看作有创新意识的员工来对待。4．经过成立工作团队，激励全队每一位成员都投入到创新性的工作中去。5．为创新性的工作编制日程估算表。感知力(Perception)——从员工的视角来对待问题。5．保证每一项创新性的工作都能获取两重的回报，不单在专业方面并且在个人方面（比方风趣的并且是重要的）。6．经过要求员工的参加以及依据员工所供应的信息来行动，以此激励上下共同合作的氛围。7．保护那些拥有创新精神的员工免于遭到那些傻瓜蛋——不理解他们的工作动力是源自什么的人——的讽刺。8．成为一个拥有创新精神的角色典范。9．最大程度降低风险因素，和员工共同担当风险责任。（比方赐予研究时间）。公正性(Equal)——尊敬员工、尊敬他们各自的独到性。2．在增补自我想法的同时，不任意去掉或改正员工原有的主张，以此来赐予员工足够的相信。3．经过同等的竞争方式对员工的工作进行涉及。优选4．保证这些想法获取很好的增补。5．依据每个员工的实质状况，推行针对性的领导方式和领导作风。培养新思想(Nurturing)——鼓舞自由表述。1．能饶有兴趣地倾听拥有创意的想法。2．在拥有创新精神的员工和其余想获取学习机遇的员工之间充任传媒——播撒创新之花的花粉，使后者慢慢熏陶，也成为拥有创新意识的人。3．不单在个人项目中，并且在团队工作中着重创新精神的培养。4．供应必需的激励创新的氛围（比方一间装修奇特的房间，墙面漆成紫色的办公室，寂静的环境或其余应具备的任何条件）。5．为改革的中兴供应足够的时间准备和喘气机遇。激励创新(Encouraging)——激励员工追求创立性的答案。1．经过放置或委派他人来达成其余工作来获取必需的时间达到此项目的。2．确信誉于开辟的所有资源和门路都畅达无阻。3．用行动（不不过语言）来催发出员工的创新精神（比方赐予他们所需的东西）。4．踊跃必定和奖励冒险的行为。5．赐予员工自由表达自我想法的权益和机遇。6．必定那些拥有创新精神的员工的优异表现并以他们作为大家学习的楷模。明确目标(Descriptive)——赐予清楚的目标；供应详细的反应。1．用详细的而不是含糊不清的语句来陈说某项任务的目的。2．保持员工发布创立性思想渠道的畅达3．经过直接与顾客接触来供应信息。4．供应详细的、证明的反应。优选．创新“终结者”用语★形式：集体参加★时间：25~35分钟★资料：“创新‘终结者”或’空白纸★场所：不限★应用：创立力培养目的

认识一些有关创新“终结者”用语；并让激励创新的语言从头取代它们的地点，成为公司创新文化的激励器。程序1．说明创新“终结者”用语存在于好多公司或组织的文化中，这些用语严重的克制了创新思想。2．要修业生在一张空白纸上列出尽可能多的他们所能想到的近似用语（时间4至6分钟）。下边是一些给学生的提示：这不可以！我们昨年已经试过了！