2023三年级语文上册 第三单元 习作：我来编童话配套教学设计 新人教版

2023三年级语文上册第三单元习作：我来编童话配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第三单元习作：我来编童话配套教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文上册第三单元习作：我来编童话配套教学设计新人教版

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要带领三年级的同学们走进一个充满奇幻色彩的童话世界，一起学习如何编写自己的童话故事！让我们一起开启这段美好的旅程吧！💫📚🌈核心素养目标我们的目标是培养孩子们的语言表达能力和创造力。通过编写童话，学生们将学会运用丰富的词汇和多样的句式，提升他们的语言组织能力。同时，通过创作自己的故事，孩子们将激发想象力，锻炼创造性思维，培养独立思考和解决问题的能力。这些核心素养将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。📖✨🌟学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的孩子们在之前的学习中已经接触过一些基础的语文知识，如拼音、汉字、词语和简单的句子结构。他们对童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节，但对如何自己创作童话故事可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对童话故事普遍持有浓厚的兴趣，喜欢听故事和想象故事中的角色。他们的语言表达能力正在逐步提高，但表达方式和词汇量有限。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听觉来学习，有的则更喜欢动手实践和视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在编写童话故事的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量的不足，难以表达丰富的故事内容；二是故事结构的把握，如何构建一个完整、连贯的故事框架；三是创意的激发，如何将自己的想象力转化为具体的故事情节。针对这些挑战，我们需要通过互动教学、词汇积累和创作指导来帮助学生克服。🌟📚💡教学方法与策略1.我将采用讲授法结合案例研究，引导学生理解童话故事的构成要素，并通过实际案例分析，让学生了解如何构建故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生分组合作，每人扮演故事中的角色，通过角色对话和情景模拟，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

3.利用多媒体教学，展示童话故事图片和动画，激发学生的想象力，同时通过互动游戏，如“接龙续写”，鼓励学生积极参与创作。这样不仅能增强课堂趣味性，还能有效提升学生的学习效果。🎨📚🎭🎲教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放一段经典的童话故事动画，吸引学生的注意力，并激发他们对童话的兴趣。

（2）引导学生分享他们最喜欢的童话故事，简要介绍故事的主要情节和角色。

（3）提出问题：“你们有没有想过自己也能创作一个童话故事呢？”以此来导入本节课的主题——我来编童话。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解童话故事的基本构成要素，如角色、情节、主题等，通过举例说明，让学生了解童话故事的框架。

（2）介绍童话故事的语言特点，如丰富的想象、夸张的修辞等，并举例说明。

（3）讲解如何构思童话故事，包括故事背景、角色设定、情节发展等，引导学生进行思考和创作。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组讨论：每组选择一个童话故事题材，讨论并确定故事的基本框架。

（2）角色扮演：每组选派一名代表，扮演故事中的主要角色，进行角色对话，锻炼语言表达能力。

（3）创作故事：每组根据讨论结果，共同创作一个童话故事，包括故事标题、背景、角色、情节等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于故事背景的讨论：例如，学生可能会讨论“为什么选择这个时代背景？”或者“故事发生在一个什么样的地方？”

（2）关于角色的讨论：例如，学生可能会讨论“故事的主人公应该具备哪些品质？”或者“反派角色有什么特点？”

（3）关于情节的讨论：例如，学生可能会讨论“故事应该从哪里开始？”或者“如何让故事情节更加曲折有趣？”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）引导学生回顾本节课所学内容，强调童话故事的基本构成要素和创作方法。

（2）展示每组创作的童话故事，让学生分享他们的创作心得，并给予鼓励和评价。

（3）总结本节课的重难点，如童话故事的语言特点和创作技巧，强调学生在创作过程中应注重想象力和创新。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.童话故事的基本构成要素：

-角色：主人公、反派、配角等，具有鲜明的个性和特点。

-情节：故事的发展过程，包括起因、经过、高潮和结局。

-主题：故事所传达的中心思想或道德寓意。

2.童话故事的语言特点：

-丰富的想象力：童话故事往往具有超现实的特点，如魔法、怪物等元素。

-夸张的修辞手法：如拟人、比喻、排比等，使故事更加生动有趣。

-简洁明了的表达：语言通俗易懂，便于儿童理解和接受。

3.童话故事的创作方法：

-构思故事背景：选择一个具有吸引力的故事背景，如神秘的森林、遥远的星球等。

-设定角色：根据故事主题和情节，设计具有特色的角色，包括外貌、性格、能力等。

-编写故事情节：按照起因、经过、高潮和结局的顺序，将故事情节串联起来。

-运用修辞手法：在故事中适当运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，增强故事的表现力。

4.童话故事的创作技巧：

-发挥想象力：在创作过程中，充分发挥想象力，设计新颖的故事情节和角色。

-注重逻辑性：故事情节应具有连贯性和合理性，避免出现前后矛盾的情况。

-体现主题：在故事中融入富有教育意义的主题，引导儿童树立正确的价值观。

-语言表达：运用简洁、生动的语言，使故事易于理解和传播。

5.童话故事的修改与完善：

-反复阅读：在创作完成后，多次阅读故事，检查情节是否合理、语言是否通顺。

-请他人评价：请同学、老师或家长阅读故事，听取他们的意见和建议。

-修改与完善：根据反馈意见，对故事进行修改和润色，使故事更加精彩。

6.童话故事的欣赏与评价：

-欣赏角度：从故事情节、人物形象、语言表达等方面欣赏童话故事。

-评价标准：从故事的主题、创意、语言、情节等方面对童话故事进行评价。

7.童话故事与儿童心理：

-满足儿童的好奇心：童话故事中的奇幻元素能满足儿童的好奇心，激发他们的想象力。

-培养儿童的情感：童话故事中的善恶分明、正义战胜邪恶的主题，有助于培养儿童的道德观念。

-增强儿童的语言表达能力：通过创作和欣赏童话故事，提高儿童的语言组织能力和表达能力。典型例题讲解在童话故事的创作中，情节的构建是关键。以下是一个关于童话故事情节构建的典型例题，我们将通过这个例题来讲解如何设计一个引人入胜的故事情节。

**例题**：

小明想编写一个关于勇敢的小刺猬的童话故事。请设计一个故事情节，包括起因、经过和结局。

**解答**：

起因：小刺猬住在一个森林里，它非常善良，但总是因为自己的刺而感到自卑。

经过：一天，森林里来了一只凶猛的狼，它威胁要吃掉所有的动物。小刺猬决定利用自己的刺来保护森林里的朋友们。

结局：小刺猬勇敢地与狼战斗，最终用智慧战胜了狼，森林里的动物们都非常敬佩它。

现在，让我们通过几个具体的例子来进一步说明如何构建童话故事情节。

**例题一**：

**题目**：小兔子和它的朋友们在森林里迷路了，请设计一个故事情节，包括如何找到回家的路。

**答案**：

起因：小兔子和它的朋友们在森林里玩耍时，不小心迷路了。

经过：小兔子想起了妈妈教给它的一些森林知识，它们决定按照这些知识寻找回家的路。它们找到了一条小溪，沿着溪水走，最终找到了回家的路。

结局：小兔子和它的朋友们安全回到了家，它们意识到团队合作的重要性。

**例题二**：

**题目**：一个小男孩发现了一个神秘的树洞，请设计一个故事情节，包括他如何探索树洞的秘密。

**答案**：

起因：小男孩在玩耍时发现了一个神秘的树洞。

经过：小男孩鼓起勇气，决定探索树洞的秘密。他发现树洞里住着一只会说话的神奇生物，这只生物告诉他一个关于森林的古老传说。

结局：小男孩带着对森林的新认识回到了家，他决定保护这片神秘的森林。

**例题三**：

**题目**：一个勇敢的公主为了拯救她的王国，决定去寻找失落的宝藏，请设计一个故事情节，包括她的冒险经历。

**答案**：

起因：王国的宝藏被邪恶的巫婆偷走了，公主决定去寻找。

经过：公主历经千辛万苦，穿越了森林、沙漠和山脉，最终找到了宝藏的线索。

结局：公主成功找到了宝藏，解救了王国，她的勇敢和智慧得到了人民的尊敬。

**例题四**：

**题目**：一个小女孩发现了一本会说话的书，请设计一个故事情节，包括她如何与书中的角色互动。

**答案**：

起因：小女孩在图书馆里发现了一本会说话的书。

经过：小女孩与书中的角色成为了朋友，她们一起经历了许多冒险，学到了很多知识。

结局：小女孩带着书中的朋友回到了现实世界，她决定将这段奇妙的经历写成一本新书。

**例题五**：

**题目**：一个小男孩发现了一片神奇的草地，请设计一个故事情节，包括他在草地上的奇妙经历。

**答案**：

起因：小男孩在郊游时发现了一片神奇的草地。

经过：小男孩在草地上遇到了各种神奇的生物，它们带领他进行了一场奇幻之旅。

结局：小男孩带着对自然的敬畏和对生活的热爱回到了家，他决定保护这片神奇的草地。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天在课堂上学习的童话故事创作技巧，我布置以下作业：

1.**个人创作**：每位学生选择一个自己感兴趣的童话故事题材，创作一个简短的童话故事。故事应包含以下要素：

-故事标题

-主要角色和他们的特点

-故事情节，包括起因、经过和结局

-故事中的道德寓意或主题

2.**小组合作**：学生可以分成小组，共同创作一个童话故事。每个小组负责以下任务：

-确定故事主题和背景

-设计故事角色和情节

-分工合作，完成故事的写作

3.**故事分享**：每位学生准备一个简短的故事梗概，下节课与全班分享自己的创作。

作业反馈：

在学生完成作业后，我将进行以下反馈：

1.**批改作业**：我会对每位学生的个人创作进行批改，重点关注以下几点：

-故事情节的连贯性和逻辑性

-角色设定的合理性

-语言表达的准确性和生动性

-道德寓意或主题的体现

2.**小组合作评价**：对于小组合作的作业，我将评估以下几个方面：

-小组成员之间的沟通和协作

-故事的完整性和创意

-小组成员的贡献和分工

3.**个别指导**：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如：

-对于情节不连贯的学生，建议他们重新审视故事结构，确保情节的合理性。

-对于语言表达不够生动的学生，建议他们多阅读优秀的童话故事，学习如何运用丰富的词汇和修辞手法。

-对于缺乏道德寓意的学生，建议他们在故事中加入一些教育意义，使故事更加深刻。

4.**课堂分享**：在下一节课的分享环节，我会鼓励学生积极发言，同时也会根据他们的分享进行即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：我计划在未来的教学中更多地采用互动式教学方法，比如通过角色扮演、小组讨论和故事接龙等活动，让学生在参与中学习，这样不仅能够提高他们的兴趣，还能增强他们的实践能力。

2.**创作工作坊**：我打算开设童话创作工作坊，让学生在专门的创作时间中自由发挥，我将提供一些创作工具和资源，如故事模板、词汇卡片等，以激发他们的创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们不擅长表达或者缺乏自信。这需要我在教学中更加注意调动每个学生的积极性，提供更多的个体支持。

2.**评价方式单一**：目前的作业反馈主要依赖于我的主观评价，这可能会限制学生的自我改进。我意识到需要引入更多样化的评价方式，比如同伴评价、自我评价和定期的学生反思。

3.**教学资源有限**：由于教学资源的限制，我在课堂上使用的多媒体和实物教具有限，这可能会影响学生的学习体验。我需要寻找更多的资源或创造性的方法来丰富教学内容。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增加学生参与机会**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如设立“小助手”角色，让每个学生都有机会参与到教学活动中来。

2.**引入多元化评价**：我将尝试引入学生自评、同伴互评和定期的学生反思机制，同时也会使用量化的评价工具，如故事情节评分表，来帮助学生和我在评价过程中有更明确的标准。

3.**拓展教学资源**：我将会积极寻找和利用在线资源，如教育网站、故事模板和互动软件，来丰富教学材料。此外，我还会鼓励学生从家中带来自己的创作材料，以增加课堂的多样性和互动性。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。板书设计①童话故事的基本构成要素

-角色：主人公、反派、配角

-情节：起因、经过、高潮、结局

-主题：中心思想、道德寓意

②童话故事的语言特点