2023八年级生物下册 第7单元 生命的演化第21章 生命的发生和发展21.2 生物的进化教学设计 （新版）北师大版

2023八年级生物下册第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展21.2生物的进化教学设计（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级生物下册第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展21.2生物的进化教学设计（新版）北师大版设计意图嗨，亲爱的小可爱们！今天咱们来一起探索一个超级酷的话题——生物的进化！咱们要深入八年级下册生物课本第7单元，第21章，21.2节。这节课，我要带领大家穿越时空，看看那些古老的生物们是如何一步步演化成今天这副模样的！准备好了吗？让我们开始这场奇妙的生命之旅吧！😄💫🐉🦕🦎🦆🌿🔍📚🤔🎓核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析生物进化现象的能力。

2.引导学生理解生物多样性的重要性，增强对自然界的敬畏之心。

3.培养学生通过观察、实验等方法探究生物进化过程的科学精神。

4.增强学生运用生物学知识解释现实问题的能力，提升科学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物进化过程中的自然选择和适者生存的原理。

②掌握生物进化过程中的主要证据，如化石记录、遗传变异等。

③分析不同生物类群之间的进化关系，如脊椎动物进化历程。

2.教学难点，

①理解进化过程中的复杂性和不确定性。

②掌握生物进化理论的发展历程，以及不同理论之间的联系和区别。

③将生物学知识应用于现实生活，如环境保护、生物多样性保护等方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用北师大版八年级生物下册教材，特别是第7单元相关章节。

2.辅助材料：准备与进化相关的图片、化石图表、进化树图等多媒体资源，以增强视觉教学效果。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、种子、土壤等实验材料，供学生观察和实验使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物的进化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是自然选择？”“化石如何证明生物的演化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物进化的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物进化的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示恐龙化石图片和进化视频，引出“生物的进化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然选择、适者生存等概念，结合生物进化树图，帮助学生理解生物进化的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物类群的进化关系，通过角色扮演，让学生体验进化过程中的生存竞争。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些生物会灭绝？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验生物进化的动态过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物进化的理论。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物进化的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物进化的理论，掌握生物进化的过程。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生物进化历史的作业，要求学生分析一个特定生物的进化历程。

提供拓展资源：提供与生物进化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物进化知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**《进化论：一部自然的历史》**：这本书详细介绍了达尔文的进化论，以及进化论对生物学和人类思想的影响。

-**《生命的故事：一部自然史》**：通过生动的故事叙述，展示了生命从起源到多样化的过程，适合对生命演化感兴趣的学生。

-**《生物进化简史》**：一本科普性质的书籍，用简洁的语言解释了生物进化的基本原理和重要事件。

-**《地球生命简史》**：介绍了地球上的生命如何从单细胞生物发展到现在的多样化形态。

2.拓展建议：

-**观看科普纪录片**：《生命的起源》、《自然界的奇迹》等纪录片，可以为学生提供直观的视觉体验，加深对生命演化的理解。

-**参与科学展览**：参观自然博物馆、科学中心等，实地观察化石和其他生物演化证据，增强学生的感性认识。

-**阅读科学杂志**：推荐阅读《自然》、《科学美国人》等杂志，了解最新的生物进化研究成果。

-**进行科学实验**：通过模拟实验，如人工选择实验，让学生亲自体验进化的过程。

-**研究当地物种**：引导学生调查当地特有的动植物种类，分析其演化特征和与环境的关系。

-**制作进化树**：让学生收集不同物种的图片或模型，制作进化树，直观展示物种之间的关系。

-**开展小组讨论**：分组讨论关于生物进化的重要理论，如自然选择、遗传变异等，增强学生的批判性思维能力。

-**参与社区服务**：组织学生参与社区绿化活动，了解植物生长和演化的关系。

-**撰写研究报告**：鼓励学生针对特定生物或生态系统的演化进行深入研究，撰写研究报告。

-**组织主题讲座**：邀请相关领域的专家来校进行讲座，为学生提供更深入的知识和专业视角。板书设计①生命的发生和发展

-生命起源的假说

-生命的化学起源假说

-生命的生物起源假说

②生物的进化

-进化的证据

①化石记录

②现代生物的比较

③遗传学证据

-进化的基本原理

①自然选择

②物种形成

③适者生存

-进化的历程

①原始生命到多细胞生物

②无脊椎动物到脊椎动物

③从鱼类到哺乳动物

③人类的起源和发展

-人类起源的假说

-人类进化的关键事件

①直立行走

②工具使用

③语言产生

-人类文明的发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-思考深度：评估学生对生物进化概念的理解深度，是否能够提出有见地的问题或观点。

-互动交流：评价学生在小组讨论和全班交流中的互动情况，是否能够倾听他人意见并有效表达自己。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：检查小组讨论的成果是否准确反映了课堂所学内容，如进化论的基本原理、物种形成等。

-团队合作：评价小组内成员的合作效果，包括分工合作、任务分配、沟通协调等。

-创新性：鼓励学生在讨论中提出创新性的观点或解决方案，如对生物进化过程的独特理解。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对生物进化相关知识的掌握程度，包括基本概念、原理和证据。

-应试能力：观察学生在考试中的应试技巧，如时间管理、答题速度和准确性。

-分析能力：测试学生运用所学知识分析问题的能力，如通过化石记录推断生物演化过程。

4.课后作业完成情况：

-完成率：统计学生课后作业的完成情况，确保所有学生都参与了作业的完成。

-质量评估：评估作业的质量，包括内容的完整性、逻辑性、表达的清晰度等。

-反馈与改进：对作业中存在的问题给予具体反馈，指导学生如何改进和提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予正面评价，如积极参与、提问有深度等，同时指出需要改进的地方，如专注度、参与度不足等。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果给予评价，鼓励学生的合作精神和创新思维，同时对讨论中的不足提出建议，如提高沟通效率、深化讨论内容等。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，提供针对性的学习建议。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，肯定学生的努力和进步，同时指出错误和不足，帮助学生巩固知识。

-针对总体表现：综合评价学生的学习态度、学习习惯和知识掌握情况，给予个性化的反馈和建议，促进学生全面发展。

教学评价与反馈的目的是为了帮助学生更好地理解和掌握生物进化的知识，同时提升他们的科学素养和自主学习能力。教师应通过多元化的评价方式，确保每个学生都能得到关注和指导，促进他们在生物学领域的成长。课后作业1.**作业题目**：请根据课本内容，简述自然选择在生物进化中的作用。

**答案**：自然选择是生物进化的重要机制，它通过环境对生物个体的选择作用，使得具有有利变异的个体能够生存下来并繁殖后代，而具有不利变异的个体则被淘汰。这样，物种的基因库逐渐积累有利变异，导致物种的进化。

2.**作业题目**：列举三种生物进化的证据，并简要说明其意义。

**答案**：

-化石记录：通过化石可以了解生物的演化历史，是研究生物进化的重要证据。

-现代生物的比较：通过比较不同生物的形态、生理和遗传特征，可以推断它们的进化关系。

-遗传学证据：遗传学研究揭示了生物遗传信息的传递和变异，为理解进化提供了重要依据。

3.**作业题目**：解释“适者生存”的概念，并举例说明。

**答案**：“适者生存”是指在特定环境中，那些适应环境、能够生存下来的生物个体更有可能繁殖后代。例如，在沙漠中，具有耐旱特征的植物和动物更有可能生存下来，并传递这些有利的遗传特征给下一代。

4.**作业题目**：描述生物进化过程中的物种形成过程。

**答案**：物种形成是生物进化过程中的一个重要环节。当一个种群在地理隔离或其他因素作用下，逐渐发展出不同的遗传特征，这些特征使得它们在繁殖上变得不兼容，最终形成新的物种。例如，达尔文的加拉帕戈斯群岛上的地雀，由于岛屿间的地理隔离，逐渐发展出不同的喙型和食性，最终形成了多个不同的地雀物种。

5.**作业题目**：讨论人类进化过程中的几个关键事件，并说明其对人类发展的影响。

**答案**：

-直立行走：使人类能够使用双手进行工具制作和操作，对人类文明的发展产生了深远影响。

-工具使用：提高了人类的生产力，促进了社会分工和文明的发展。

-语言产生：语言是人类交流的重要工具，促进了社会合作和文化传承。

-大脑发展：大脑的增大使得人类能够进行更复杂的思维和计划，推动了科学技术的进步。教学反思与总结这节课，咱们一起探讨了生物的进化，感觉挺有意思的。回头想想，这节课有几点我觉得挺值得反思的。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如说，我用了故事和案例来导入新课，发现这样挺能吸引学生的注意力。比如，我讲到了恐龙灭绝的故事，孩子们一听就来了兴趣。但是，我也发现了一些问题。有的学生似乎对恐龙的故事更感兴趣，而对进化的科学原理关注得不够。这可能需要我在今后的教学中更加注重平衡，既要吸引学生的兴趣，也要确保他们能掌握科学知识。

其次，我在组织课堂活动时，尝试了小组讨论的形式。我发现这种形式挺有效的，学生们在讨论中能提出很多有创意的问题，也能更好地理解进化论的基本原理。但是，我也注意到，在讨论过程中，一些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

再说说教学策略吧。我发现，通过多媒体展示化石和进化树图，学生能更直观地理解进化的过程。但是，我也发现，有些学生可能因为视觉注意力不集中，或者对图片不够熟悉，理解起来有困难。所以，我可能需要在今后的教学中，结合更多的互动环节，比如提问、角色扮演等，来帮助学生更好地理解和记忆。

至于教学管理，我觉得我在课堂纪律上做得还不错，学生们整体上能够保持良好的学习状态。但是，也有个别学生注意力不集中，这让我意识到，