11 大家排好队第二课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

11大家排好队第二课时教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天咱们要继续学习“大家排好队”的第二课时，这节课我们要从课本中的“排队规则”和“遵守规则的重要性”两个方面来展开。我会通过生动的故事、有趣的情景模拟和互动游戏，让大家在轻松愉快的氛围中，不仅学会排队，更懂得遵守规则的重要性。让我们一起期待吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析1.社会责任感：让学生意识到遵守规则的重要性，增强对集体的责任感和集体荣誉感。

2.道德认知：使学生认识到公共秩序的必要性，培养遵守公共规则的良好习惯。

3.实践能力：通过模拟排队场景，提升学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.人际交往：在合作排队中，增进同学间的友谊，培养团队协作精神。学情分析二年级的学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但自控能力和规则意识相对较弱。在知识层面，他们已经初步了解了排队的基本概念，但对于排队规则的具体要求和遵守规则的意义理解还不够深入。在能力方面，他们的动手操作能力和模仿能力较强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，部分学生可能存在争先恐后的行为习惯，缺乏耐心和秩序感。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在排队时可能会出现拥挤、插队等现象，需要教师引导他们遵守规则。其次，由于自控能力有限，学生在课堂上可能会分心，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，针对部分学生的行为习惯，教师需在教学中注重培养他们的耐心和秩序感，以促进他们在集体生活中的和谐相处。总之，针对二年级学生的学情特点，本节课的教学设计应注重规则意识的培养，同时结合学生的兴趣和实际能力，设计互动性强、趣味性高的教学活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》二年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与排队规则相关的图片、图表，以及简短的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备小卡片、小红旗等，用于模拟排队和规则学习。

4.教室布置：设置排队模拟区域，布置座位，确保学生可以自由移动进行排队练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公共场所排队的视频，如超市购物、学校放学等场景。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：排队有什么好处？不排队会有什么后果？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的看法，教师总结并引出排队规则的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解排队规则：介绍排队的基本原则，如按顺序、不插队、保持安静等。

2.规则举例：通过具体实例，如图书馆借书、电影院入场等，让学生理解排队规则的应用。

3.遵守规则的重要性：讲述遵守规则的好处，如维护秩序、提高效率、增进友谊等。

三、巩固练习（10分钟）

1.情景模拟：将学生分成小组，模拟不同的排队场景，如买票、取餐等。

2.规则执行：每组派代表讲解他们小组的排队规则，其他小组提出改进意见。

3.小组讨论：各小组讨论如何在实际生活中更好地遵守排队规则。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与排队规则相关的问题，如“为什么我们要排队？”“不排队会有什么后果？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演不同角色，如服务员、保安等，引导学生模拟排队场景，让学生体验遵守规则的重要性。

2.小组合作：每组学生合作完成一个关于排队规则的情景剧，展示在课堂上。

3.互评环节：各小组之间互相评价情景剧的表现，教师给予点评和总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.提出问题：针对学生在模拟排队过程中遇到的问题，如插队、拥挤等，引导学生思考解决方案。

2.学生讨论：各小组讨论并提出解决问题的方法，如设立排队标志、加强引导等。

3.总结拓展：教师总结学生提出的解决方案，强调遵守规则和合作的重要性。

教学时间：总计45分钟

注意事项：

1.在导入环节，注意引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，注重理论与实际相结合，提高学生的理解能力。

3.在巩固练习环节，通过小组合作和情景模拟，让学生在实际操作中掌握排队规则。

4.在课堂提问环节，关注学生的回答，给予及时反馈和指导。

5.在师生互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和合作意识。

6.在解决问题及核心素养能力的拓展环节，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**规则意识增强**：通过本节课的学习，学生能够认识到遵守规则的重要性，对排队规则有了更深刻的理解，能够在日常生活中自觉遵守规则，如在学校、公共场所等地方排队等候。

2.**行为习惯改善**：学生在课堂上通过模拟排队、角色扮演等活动，养成了良好的行为习惯，如不插队、保持安静、有序行动等，这些习惯有助于他们在集体生活中更好地融入。

3.**合作能力提升**：在小组合作和角色扮演环节，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

4.**问题解决能力增强**：在面对排队过程中可能出现的问题时，学生能够运用所学知识，如设立排队标志、加强引导等，提出有效的解决方案，提高了他们的问题解决能力。

5.**道德认知深化**：通过学习排队规则，学生不仅学会了如何排队，更重要的是，他们对道德规范有了更深的认识，理解了遵守规则对个人和社会的意义。

6.**情感态度转变**：学生在学习过程中，对排队有了更加积极的态度，能够从内心接受并尊重规则，这种情感态度的转变有助于他们在未来的学习和生活中形成良好的道德品质。

7.**实践能力提高**：通过实际操作和模拟练习，学生将理论知识转化为实践能力，能够在实际生活中运用所学知识，如在家中帮助父母整理物品时也能有序排队。

8.**社会责任感增强**：学生通过学习排队规则，意识到自己在集体中的责任，愿意为维护公共秩序和提升社会文明程度贡献自己的力量。作业布置与反馈作业布置：

1.**家庭实践作业**：请学生回家后，观察并记录家中或社区中排队的情况，思考并记录以下内容：

-你看到哪些地方需要排队？

-人们在排队时表现出了哪些良好的行为？

-你认为还有哪些地方可以改进排队秩序？

2.**写作作业**：以“我眼中的排队规则”为题，写一篇短文，内容可以包括：

-你对排队规则的理解。

-你在排队时遇到的问题及解决方案。

-你认为遵守排队规则的重要性。

3.**小组讨论作业**：与家人或朋友一起讨论以下问题，并记录讨论结果：

-在你的生活中，哪些场景需要排队？

-你认为排队规则在哪些方面对我们的生活有帮助？

-如果你是公共场所的管理者，你会如何确保排队秩序？

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**详细反馈**：对学生的作业进行详细批改，包括对内容的评价、对书写规范的点评以及对错误部分的纠正。

3.**个性化指导**：针对每个学生的作业，给出个性化的反馈和改进建议。例如，对于理解排队规则不够深入的学生，可以建议他们重新阅读课本相关内容，并尝试在实际生活中应用。

4.**展示与分享**：在下一节课上，选择部分学生的作业进行展示和分享，鼓励学生互相学习和借鉴。

5.**家长参与**：鼓励家长参与作业反馈过程，可以通过家长会或家校联系平台，让家长了解孩子的作业完成情况，并共同探讨如何帮助孩子提高。

6.**跟踪改进**：对学生的作业进行跟踪，关注他们在后续学习中的进步，并在必要时提供额外的辅导和支持。课后作业1.**案例分析题**：

小明在图书馆里看到有人插队借书，他应该如何处理？

答案：小明可以礼貌地提醒插队的人，按照先来后到的原则排队借书。如果对方不听，小明可以向图书馆管理员反映情况，请求管理员帮助维护秩序。

2.**情景模拟题**：

假设你在超市结账时，发现前面的人没有排队，直接插队结账。请你描述一下你应该如何处理这个情况。

答案：我可以礼貌地提醒前面的人，指出超市有排队结账的规则，请求他按照顺序排队。如果对方坚持插队，我可以向超市工作人员反映，请求他们进行管理。

3.**讨论题**：

在学校放学时，常常出现拥挤的情况，请你提出至少两个解决放学拥挤问题的方法。

答案：

-方法一：学校可以提前安排放学时间，让学生分批次、分时段放学，以减少拥挤。

-方法二：学校可以在校门口设置排队区域，引导学生有序排队，避免拥挤。

4.**判断题**：

在电影院，观众需要提前排队买票入场。（正确/错误）

答案：正确。在电影院，观众需要提前排队买票入场，这是为了维护秩序和确保观众能够顺利观影。

5.**应用题**：

如果你是一名公共场所的管理员，你将如何确保排队秩序？

答案：

-在入口处设置排队标志，引导人们有序排队。

-安排工作人员在排队区域进行现场管理，维持秩序。

-对于不遵守规则的行为，及时进行劝阻和纠正。

-定期进行排队规则的宣传和教育活动，提高公众的规则意识。教学反思与总结这节课下来，我感慨颇深，既看到了学生的进步，也发现了自己在教学中的不足。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我在导入环节采用了视频的方式，发现这个方法很有效。学生们的兴趣一下子就被调动起来了，他们对于排队规则的认识也更加直观。但是，我也意识到，对于一些不太爱动的学生，单纯的视频可能还不够吸引他们，我可能需要结合更多的互动环节，比如让学生自己来模拟排队场景，这样能更好地激发他们的参与感。

在讲授新课的过程中，我尽量用生活中的实例来讲解排队规则，比如图书馆借书、电影院买票等，这些例子贴近学生的生活，他们更容易理解和接受。我发现，当我在讲解过程中加入一些小故事，学生的注意力会更加集中。不过，我也发现有些学生对于规则的理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对学生理解层次的引导。

巩固练习环节，我设计了小组模拟排队和角色扮演的活动，这个环节让学生们有了实际操作的机会，他们通过亲身体验，对排队规则有了更深刻的认识。但是，我也发现有些小组在讨论时，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们对排队规则的理解不够自信。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，鼓励学生从不同角度思考问题。这种做法收到了很好的效果，学生们提出了很多有创意的解决方案。但是，我也发现有些学生对于问题的回答不够完整，这可能是因为他们在思考问题时不够全面。所以，我会在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，提高他们的分析能力。

在师生互动环节，我尽量营造了一个轻松、愉快的氛围，让学生们敢于提问、敢于表达。我发现，当学生们在课堂上能够自由地交流时，他们的学习积极性会大大提高。但是，我也注意到，有些学生可能因为害