《学校主人公：3 校园广播站》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版

《学校主人公：3校园广播站》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，大家好！今天咱们要来探讨一下《学校主人公：3校园广播站》这一章节的教学设计。作为五年级上册综合实践活动课的老师，我觉得这个主题特别有意思，能激发孩子们的兴趣，培养他们的团队协作能力。想象一下，我们的课堂将变成一个小小的广播站，孩子们化身小主播，用声音传递知识，传递友谊，多棒啊！😄🎙️让我们一起走进这个充满乐趣的世界吧！💪🌟二、核心素养目标1.培养学生的沟通能力，通过参与广播站工作，学会清晰、准确地表达自己的想法和新闻。

2.增强学生的团队协作精神，在小组合作中学会分工合作，共同完成任务。

3.提升学生的创新意识，鼓励学生在广播内容创作中发挥想象，尝试新颖的节目形式。

4.培养学生的社会责任感，引导学生关注校园生活，传递正能量，促进校园文化建设。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文课上已经学习了基本的写作技巧，如记叙文、说明文等，这为广播稿的撰写奠定了基础。此外，他们在信息科技课程中可能接触过简单的音频编辑和播放，对广播的基本流程有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对校园广播站这样的实践活动表现出浓厚的兴趣。他们在表达上具有一定的自信，能够通过小组合作发挥各自的长处。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有善于合作、乐于分享的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在撰写广播稿时，学生可能会遇到语言表达不够流畅、逻辑结构不清晰的问题。此外，由于音频编辑和播报技巧的掌握程度不一，部分学生可能在制作节目时遇到技术障碍。此外，如何确保广播内容积极向上，避免不当言论，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师介绍广播站的历史和作用，再引导学生讨论广播稿的撰写技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同岗位的角色，如主播、编辑、技术人员等，体验广播站的运作流程。

3.利用多媒体设备展示广播节目案例，让学生分析优秀节目的特点，激发创意。

4.通过小组合作，让学生共同完成广播节目制作，培养团队协作能力。

5.利用网络平台和音频编辑软件，让学生实践音频制作，提升技术操作能力。五、教学过程【导入环节】

1.教师通过播放一段校园广播片段，引起学生对校园广播站的好奇和兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道广播站是做什么的吗？它对我们校园生活有什么作用？”

3.学生分享自己的看法，教师总结：广播站是校园文化生活的重要组成部分，它传递信息、宣传政策、丰富校园生活。

【新课讲授】

1.教师讲解广播站的历史和发展，让学生了解广播站的起源和演变。

2.引导学生思考：“为什么学校会设立广播站？”

3.学生讨论并回答，教师总结：广播站是学校宣传教育的重要渠道，有利于培养学生的团队协作能力、语言表达能力和信息处理能力。

【广播稿撰写】

1.教师介绍广播稿的基本结构，包括标题、导语、正文和结束语。

2.讲解广播稿的撰写技巧，如语言简洁明了、逻辑清晰、富有感染力。

3.学生练习撰写一段简单的广播稿，教师逐一指导并点评。

【角色扮演】

1.将学生分成小组，每组扮演广播站的不同角色，如主播、编辑、技术人员等。

2.每组根据所学知识，策划并制作一段广播节目。

3.各小组展示节目，其他小组评价并提出改进建议。

【音频制作与播放】

1.教师演示音频制作的基本流程，包括录音、剪辑、混音等。

2.学生分组练习音频制作，教师逐一指导并解决技术问题。

3.播放学生制作的广播节目，让学生体验广播的魅力。

【总结与反思】

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结广播站的作用和广播稿的撰写技巧。

2.学生分享自己在角色扮演和音频制作中的收获和感悟。

3.教师点评学生表现，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

【课后作业】

1.学生撰写一篇关于校园广播站的调查报告，了解广播站的发展现状和存在问题。

2.学生根据所学知识，设计一个校园广播节目的策划方案，包括节目名称、主题、内容、形式等。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和活动参与情况。

2.学习成果：检查学生的广播稿撰写、角色扮演和音频制作成果。

3.反思总结：评价学生在总结与反思环节的表现，了解学生对广播站和广播稿的认识程度。六、知识点梳理1.**广播站的历史与发展**

-广播站的起源与演变过程

-广播站的功能与作用

-不同时期广播站的特点

2.**广播稿的基本结构**

-标题：简洁明了，概括节目内容

-导语：引出节目主题，吸引听众

-正文：详细阐述节目内容，逻辑清晰

-结束语：总结节目要点，给予听众启示

3.**广播稿的撰写技巧**

-语言表达：简洁、准确、生动

-逻辑结构：层次分明，条理清晰

-感染力：富有激情，引起共鸣

4.**广播节目的策划与制作**

-节目主题的确定

-内容的编排与组织

-形式的创新与设计

-技术操作的掌握

5.**广播节目的播放与传播**

-播放设备的操作

-节目的时间安排

-听众的反馈与互动

-节目的宣传与推广

6.**广播站的管理与运营**

-组织架构与人员分工

-节目的审核与发布

-资源配置与财务管理

-安全与保密工作

7.**广播站对学生的教育意义**

-培养团队协作能力

-提升语言表达能力和信息处理能力

-增强社会责任感和使命感

-丰富校园文化生活

8.**广播站的发展趋势**

-技术创新与升级

-内容多样化与个性化

-影响力扩大与传播渠道拓展

9.**案例分析**

-成功的校园广播站案例

-广播节目创新案例

-广播站管理经验分享

10.**实践与探索**

-学生参与广播站工作的实践

-广播节目制作与播放的尝试

-广播站管理与运营的模拟体验七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度是评价的重要指标。我将观察学生在课堂讨论、角色扮演和互动环节的表现，记录下他们是否积极发言、是否能够准确理解并应用所学知识。

-评价标准包括：学生的发言质量、是否能够提出有见地的问题、是否能够尊重他人意见并参与讨论。

2.**小组讨论成果展示**：

-通过小组讨论，学生能够将理论知识与实践相结合，我将评估小组在策划和制作广播节目时的创意和执行力。

-评价标准包括：节目内容的创新性、团队合作的有效性、节目制作的技术水平。

3.**随堂测试**：

-为了检验学生对广播稿撰写技巧的理解，我将设计随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题。

-评价标准包括：学生对广播稿结构的掌握程度、对撰写技巧的运用能力、对案例分析的理解深度。

4.**学生自评与互评**：

-学生将有机会对自己的表现进行自我评价，同时也要对同伴的表现进行评价。

-评价标准包括：自我认知的准确性、对同伴评价的客观性和建设性。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生的课堂表现，我将提供具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-评价内容将包括：学生的语言表达能力、团队合作精神、对广播站运作的理解和广播稿撰写的实际应用能力。

-反馈将侧重于鼓励学生的积极性，同时提出建设性的改进建议，帮助学生提高。

6.**作品展示与反馈**：

-学生制作的广播节目将在课堂上展示，我将组织学生进行评价，并给予反馈。

-评价标准包括：节目的创意、内容的丰富性、技术的熟练度、整体效果。

7.**家长参与**：

-我将鼓励家长参与学生的广播站活动，通过家长会或社交媒体平台分享学生的进步和成就。

-反馈将包括：学生在家庭中的表现、家长对学校广播站活动的看法和建议。八、教学反思教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾教学实践，我们可以更好地理解学生的需求，调整教学方法，提高教学效果。在《学校主人公：3校园广播站》这一章节的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生们对广播站这个主题非常感兴趣。他们在课堂上的参与度很高，无论是讨论、角色扮演还是节目制作，都充满了热情。这让我意识到，选择贴近学生生活、能够激发他们兴趣的教学内容是非常重要的。

然而，我也注意到在广播稿撰写这一环节，部分学生遇到了困难。他们虽然能够理解基本的结构，但在实际操作中，如何将文字转化为富有感染力的广播内容，对他们来说是一个挑战。这让我反思，是否需要在接下来的教学中，增加更多关于写作技巧的练习，比如如何使用修辞手法，如何创造性地表达观点。

在小组讨论和角色扮演环节，我发现学生的团队协作能力得到了很好的锻炼。他们学会了如何分工合作，如何倾听他人的意见，如何在团队中发挥自己的长处。这让我想到，在今后的教学中，可以更多地设计类似的活动，让学生在实践中学习合作和沟通。

在教学媒体的使用上，我尝试了多媒体教学，通过播放真实的广播节目和展示制作过程，让学生直观地了解广播的制作流程。这种教学方法收到了很好的效果，学生的兴趣明显提高。但同时，我也意识到，多媒体教学设备的使用对教学环境有一定的要求，需要确保设备的稳定性和可操作性。

在评价与反馈环节，我发现学生的自我评价和互评能力还有待提高。他们往往能够看