2022年植物妈妈有办法第二课时教学设计新浪博客(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年植物妈妈有办法第二课时教学设计新浪博客(五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

植物妈妈有方法其次课时教学设计新浪博客篇一

１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

２、学生了解有关“植物传播种子的方法〞的知识。

《植物妈妈有方法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、摸索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观测的好习惯，有一定词语积累。

１、会认１２个生字，会写１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、有观测植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

２、识字写字。

一、质疑探究

１、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要道别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送行自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。

板书课题。

（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观测。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

二、释疑探究

１、感知：

⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内相互读读，说说你读懂了什么？

⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的开心。）

２、识字：

⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字，多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望〞。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热心，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

３、赏读：

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

４、写字：

⑴要写的字，如：

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵学生观测字的结构，交流书写注意的地方。

⑶教师示范，指导重点笔画：

如：“已〞要半封口，不能写成自己的“己〞等。

⑷学生练习，教师巡查。

（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿态，把握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

一、导入

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

１、诵读：

⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛，择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？

（设计理念：阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

２、演读：

⑴教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以勉励为主，参与为主。）

（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

３、探讨：

⑴“四海为家〞是什么意思？

⑵“马虎的小朋友却得不到它〞是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

４、练习：

⑴出示课后“读读抄抄〞中的词语，引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（设计理念：创设多样的练习方式，稳定所学，达到学用结合。）

５、拓展探究：

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生摸索奥秘的兴趣。）

６、写字：

⑴要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵自己练写，小组评议。

⑶教师小结，指导重点。

⑷学生再练写。

（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，加强写字效果。）

种子传播的奥秘：

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播：

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮细心观测，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到周围八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到周围八方。

植物妈妈有方法其次课时教学设计新浪博客篇二

1、认识13个生字和一个多音字“降〞，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩儿方式，激发学生观测事物和热爱大自然的情趣。

识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

有感情地朗读背诵课文。

字卡、图片、实物。

2课时。

一、创设情境，导入新课。（2分钟）

同学们，你们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么方法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有方法》，看看植物妈妈们是用什么方法帮自己的孩子旅行的？

二、检查生字预习状况。（5分钟）

教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字状况进行了解。）

三、初读课文，随文识字。（25分钟）

师：有些同学可能对个别生字记得还不是很明了，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。

1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。

2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。

3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。

（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。

（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最终一句“植物要旅行靠的是啥方法？〞要进行断句，读出疑问语气，注意“得〞字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物〞字为什么是牛字旁。在学“旅〞字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。

全班读。注意字音、断句、语气。

植物妈妈毕竟用什么方法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发〞断句。相机学习“蒲、纷〞。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发〞的意思并说一句话。“降〞是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。

第3、4小节同第2小节的环节一致。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼〞的意思，第4小节重点处理了“晒〞字。朗读时教师范读，学生试读。

（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动好玩儿呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活高兴的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。

师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必需怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。

5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。

师：要想知道许大量多的知识，就必需怎样做？（细心观测）

学习生字“察〞。

四、复习生字，回文识字。（7分钟）

多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。

五、作业布置。（1分钟）

有感情地朗读课文，稳定生字。

一、复习旧知。（10分钟）

上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组相互检查一下。

1、小组合作检查生字的把握状况。师巡查。

2、师检查识字状况。出示字卡，指名读字。

3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。

4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音〞一题。

二、指导写字。（15分钟）

1、先让学生逐字观测每个字每笔的占位，提醒学生需要注意的笔画。“植〞的右边不是“且〞，是三小横；“就〞左窄右宽，右边不是“龙〞；“能〞的左上不是“匕〞，右边的两个“匕〞，上小下大；“晒〞左窄右宽，右边里面不能加横；“洼〞字的右边是两个上下“土〞，不是四横一竖；“粗〞字左宽右窄，右边和“植〞的右下不一样，是“且〞。重点指导“就、能、晒〞三个字。师逐字范写。

2、学生独立书写，师巡查，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。

三、指导背诵。（9分钟）

1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最终写了小朋友们要细心观测才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。

2、同桌自由背诵。师巡查。

3、能够背诵的同学展示学习成果。

四、拓展积累。（5分钟）

完成书后“积累〞练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。

五、作业布置。（1分钟）

1、有感情地背诵课文，写生字。

2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：

樱桃妈妈有方法，

她给孩子穿上红皮袄。

只要小鸟将他吃下，

就能带他们到田野、山洼。

菱角妈妈有方法，

她让孩子顺水流，

漂到东，漂到西，

挑个水洼扎下根。

植物妈妈有方法其次课时教学设计新浪博客篇三

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观测植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、细心观测的习惯，背诵课文。

引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

了解植物是怎么传播种子的。

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法〞的知识。

2课时

一、谈话引入课题

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要道别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送行自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观测。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。

二、感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

三、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

四、写字

1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观测字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已〞要半封口，不能写成自己的“己〞等。

4、学生练习。教师巡查。

一、游戏导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。

二、诵读课文

1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。

2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、合作探讨

课件出示合作探讨的要求：

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？

2、齐读其次节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的外形。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流讨论。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告诉我们什么道理？

5、学习成果检验：

课件出示

蒲公英妈妈准备了，靠传播种子。

苍耳妈妈准备了，靠传播种子。

豌豆妈妈准备了，靠传播种子。

四、资料拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

五、板书设计

植物妈妈有方法

蒲公英下降伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

豌豆豆荚太阳晒

植物妈妈有方法其次课时教学设计新浪博客篇四

1.学会本课12个生字，读准字音、把握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷〞等10个生字。

2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：识字、写字、朗读。

难点：体会植物妈妈的方法之“妙〞，读出趣味并产生对大自然的爱好和对知识的渴求。

生字卡片、课前板书词语

课时安排

2课时

课时目标：

1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应当抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2.结合课文中的插图，让学生去观测，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的什么方法?〞要读出疑问的语气。假如学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切协同，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

教学过程：

课时目标：1、学习“蒲苍纷洼娃啪炸识降察蹦〞，会写“娃洼纷经如好〞。

2、积累词语。

3、了解课文大意。

教学重点：识记生字“洼——娃〞“降、察、蹦〞等几个字抓课文生字词，着重指导书写“绞丝旁〞和“女字旁〞的生字。

教学难点：理解“旅行〞就是“播种〞的意思。

一.引入课题：

1.学习第一段，引入课题

(1)谈话引入，引出第一段。“孩子假如已经长大，就得道别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?〞

(2)学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢?

生指出“四海为家、旅行〞两个词，请同学帮忙说一说词语的意思，老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培养孩子的思考和语言表达能力为重，不能多讲，再难的词语老师都能解释，但是老师自问自答，孩子学习的机遇就没有了。

自己去读一读吧!有什么问题吗?

与学生共同探讨、理解“四海为家、旅行〞并学会生字“旅〞。

指导朗读第一小节。(疑问)

(3)透露课题：是啊!植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么道别妈妈，去寻觅自己的家呢?诶，植物妈妈可聪明白!她们有自己的方法，让我们一起去看一看吧!

板书：植物妈妈有方法

二.初读课文，学习生字词

1.自由读课文，圈出生字，想方法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好方法?

2.校对小节，交流介绍了哪几位植物妈妈的好方法?

板书：蒲公英苍耳豌豆

教学生字：蒲苍这是两个生字，你记住了吗?能和大家说说你的好方法吗?

3.检查读课文。

(1)指名读：你喜欢哪个小节，能来读一读吗?

(2)同桌互读：把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。

4.分层学习余下的生字词

(1)课件出示：娃娃纷纷山洼啪的一声炸开知识

这些生字词你能读吗?自己试一试?你发现了什么吗?(形声字、左右结构等)

(2)出示：下降伞观测蹦着跳着

方才的字都对比简单，这几个字可有点难度，你会吗?

(3)稳定练习：

5.再读课文

学习了生字，再去读读课文，相信你们会读得更好!

三、课堂练习。

1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家四海为家。

四海为家纷纷出发

蹦着跳着细心观测

2、扩展说叠字词语

上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜

许大量多进进出出高愉快兴花花绿绿快开心乐

四.书写指导：娃洼纷经如好(适当调控)

板书设计：

3、植物妈妈有方法

蒲公英

苍耳

豌豆

课时目标：1、稳定生字

2、产生朗读的兴趣，体会植物妈妈的方法之妙。

教学重点：朗读课文，模仿写话。

教学难点：体会植物妈妈的方法之“妙〞，了解什么是“细心观测〞。

一、复习引入：

1、通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的方法?(蒲公英苍耳豌豆)

2、这几位植物妈妈都有哪些好方法呢?让我们一起去看看吧!

二.精读课文，理解重点

1、自由读课文，想想她们都有哪些好方法?

2、你认为哪位妈妈最聪明，她的方法好在哪里?(小组自由探讨)

3、交流反馈：学习其次节

①蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子，读一读)

②孩子们是怎样离开妈妈的呢?

(蒲公英纷纷飘走)

a、理解：纷纷出发

b、用“纷纷〞说话。

③指导朗读。

4、学习第三节。

①小组探讨反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播种子?

②理解词语“挂住〞(换词：粘住)

③指导朗读。

5、学习第四节

①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。

②指导朗读。

b、学习第五节。

①边读边想，你读懂了什么?

植物妈妈传播种子的方法有许大量多，大自然里的大量知识，只有细心观测才能得到，不细心就学不到知识。

四、延伸课外，拓展知识

1、通过观测，你还知道哪些植物妈妈用些什么方法传播种子?

2、课外资料：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。

1、大自然许大量多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。

五、课堂练笔

()妈妈()，

她()孩子()，

只要()，

孩子们就()。

板书设计：

3、植物妈妈有方法

蒲公英下降伞乘风

苍耳带刺的铠甲挂在

豌豆晒太阳炸开

作业设计：

1、回家考考爸爸妈妈，植物去旅行靠得什么方法。

2、积累abaabb词语。

植物妈妈有方法其次课时教学设计新浪博客篇五

⒈认识“植、如〞等12个生字，读准多音字“为、得〞，会写“法、如〞等10个字，会写“方法、假如〞等8个词语。

⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。

⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开〞用词的确切。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

⒋激发观测植物、了解植物奥秘的兴趣。

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说明了课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

说明了课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

⒈课件。

⒉学生了解有关“植物传播种子的方法〞的知识。

2课时

一、谈话导入，激发兴趣

⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要道别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送行自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

⒉齐读课题：知道“植物妈妈〞“孩子〞分别指植物和它们的种子。

⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观测。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

二、检查预习，初读感知

⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得〞是多音字）

⒉小组内相互读读，说说你读懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？

第一节：提出植物靠什么方法传播种子。

其次节：讲蒲公英传播种子的方法。

第三节：讲苍耳传播种子的方法。

第四节：讲豌豆传播种子的方法。

第五节：指出只要细心观测就能获得大量知识。

⒋师：诗共有5节，依照“提出问题——具体介绍——提醒观测〞的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；其次、三、四节分别陈述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法；第五节勉励学生细心观测发现新知识。

三、识记生字，理解生词

⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。

⒉多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得〞，强调在具体语境中据义定音。）

⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？

用认读字组成词语：“植物、假如、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观测、知识、马虎、得不到〞，练习认读。

学生对“得（dé）、备、刺、察〞对比生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观测〞5个词语。并在新语境中稳定字音，譬如，读读“非得、还得、可得〞“得到、觉得、得意〞“跳得高、长得美、写得好〞“备课、完备、备用〞“鱼刺、小刺、刺耳〞“海底、毕竟、底下〞“观察、觉察、觉察〞

读准轻声词语“知识、认识、见识〞，再读读“识字、识别、常识〞。

⒋练习口头组词。

四、指导书写

⒈重点指导“它、娃、更〞的笔顺。“它〞的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃〞的右边由两个“土〞组成；“更〞的第六笔是撇。

⒉重点指导“脚〞的部件组成。强调“脚〞是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚〞注意写得高低错落有致；“脚〞和“法〞中都有“去〞，但大小不同，在“脚〞中小，由于“脚〞由3个部件组成且笔画多，而“去〞在“法〞中大。

⒊笔画的长短疏密不同，“娃〞注意多横等距离、长短不取齐；“如〞和“娃、她〞都是女字旁，由于“如〞右边是“口〞笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知〞都是右边有“口〞，右边“口〞和左边“口〞写法上略有不同：左“口〞小居上中部，如，“吓、呀〞，右“口〞稍大居中下部。

⒋练习写一写生字，教师课堂巡查，看笔顺及写字姿态是否正确。

五、作业布置

⒈朗读课文，并背会。

⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。

一、复习导入

⒈认读生字：读出生字，再组词造句。

⒉分节读课文。

二、赏读感悟

⒈赏读

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

⒉感悟

⑴第一节

①提问：孩子假如已经长大，就得怎样？指名读后回复。（就得道别妈妈，四海为家。）

顺势追问：孩子为什么道别妈妈？

启发提问：谁读懂了“四海为家〞这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家〞指的是种子四处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈道别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的向往与期盼。

②练习读好疑问句。

师：“旅行〞怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行〞。）这里指种子出差、探亲、游览去吗？（“旅行〞一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）

⑵其次节

①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的方法，引导学生把文中的“下降伞〞与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。

②“下降伞〞指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“准备〞和“送给〞？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。）有了下降伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发〞，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，

③只有“下降伞〞行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）

④师：蒲公英靠风吹来传播种子。

⑶同法感悟三、四节。

①同法总结出“苍耳〞“豌豆〞传播种子的两个条件：

蒲公英下降伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

②总结填空：

蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]

苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]

豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]

⑷第五节

①找出近义词和反义词：好多好多——大量大量，细心——马虎

②“马虎的小朋友却得不到它〞是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（细心观测）

师：植物传播种子的方法好多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们细心观测，多读课外书，就能得到大量好玩儿的知识。

⑸总结：《植物妈妈有方法》是一首陈述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的方法中，能感到