价值与价值观

价值与价值观一、教学目标1识目标：1-1价值与价值观的含义。1-2价值观的导向作用。1-3价值判断的基本含义，如何正确进行价值判断和价值选择。1-4人的价值是什么，如何创造和实现人的价值。2力目标：2-1

使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。2-2

深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛有正确的价值判断和价值选择的能力。3感态度价值观：3-13-2

让学生通过学习，认同劳动观念，承认奉献的价值。牢固树立群众以观念，坚持群众路线，对社会对群众永远怀有感激之情用自己的劳动创造物质财富和精神财富社会他人。二、教学重难点：1教学重点：人在劳动中创造价值，在创造和奉献中实现人生价值。2教学难点：价值观的内涵与特征，人的价值与物的价值的区别。三、教学内容分析如何树立正确的价值观，实现人生价值，是本课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择能正确的进行价值判断和价值选择呢？第一确人生的价值是什么遵循社会发展的客观规律；第三站在广大人民群众的立场上决了这三个问题能找到实现人生价

值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在个人与社会的统一中实现价值。四、教学方法：探究式教学法、讲授法、提问法、讨论法五、课时安排：1课时六、教学过程一︑导入新课

1课前播放音乐营造氛围2以话题《最美女教师》张莉丽的感人事迹引入本课。教师提出问题：你认为人的价值在哪里？

感受氛围，进入教学情境

通过音乐放松心情，以学生熟悉的时点话题入，寻找师生对话共同点。学生思考并回答。

2合作探究

1小组合作，讨论

以短片的二︑推进新课

2-1多媒体播放短片——温情与生命并提出问题：张老师的行为值得还是不值得？

“张老师的为式呈现学习内容，值得还是不值引导学生思考，并得？设讨论的2全班辩论题，让每个学生有表自己的观并话可说，为情感态

教师点评自由辩论环节学生出现的问题或学生的观点2-3教师视频展示社会对张老师的评价

说明理由。思考并讨论：

度观目标实现打基础。对的发言行鼓励性的总结，并生成的题进行处理以让学生己刚才的张老师自己对自己行为的评价1

社会价值（贡题：值得还是不值2-4教师板书：价值——一事物对主体的积极意义人的价值——社会价值

献）与自我价值（索取）之间的关系？

得？通考与讨让自己明自我价值

2一个人的社值与自价值是看社会价值？

价关系？后学习打础以学生己的感悟为主，避免满堂灌做法，体现学生主才是学习的主体。

知识整理

（）的值1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。【示：学上的价值与具体领域事物的价值般个、性个的关系。2、人的价值原：（1）内容：一面在对社的任贡（社会价值），另方是会个的重满（自我价值）。人既是价值的创造者是价值享受者的正值于社的任贡（会价值）。（2）方法论：要我要力现生值，社作献3、人的价值的断准：要看的献最根是对社发和类步业贡。二︑推进新课

1、西红柿生长在野外，没有与发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现它能观赏和食用，它才具有价值。这说()①价值是主体需要与事物属性之的特定关系②只要客观事物的属性在有其价值③主体需要与客观事物的属性是成价值的两个不可缺少的方面④价值一事物对主体课的积极意义堂巩A．①②③B．①②④C①固③④D．②③④练2“你不奉献我不奉献谁来献你索取，习我也索取，向谁索取”，这句话人生观道理是)A奉献和索取存在着对立的一B奉献和索取可以由个人主观动机来决C索是实现奉献的前提和基础D奉献和索取是辩证统一的关系，人生的真正价值在于对社会的奉献2-5教师视频展示张老师写给学生的一封信。

学生活动生自主训练生写下

设计意图深化对价值与人的价值的知识的理解与掌握通过张老师的信引出价提问：读了这封信，你对人生价值有哪些认识？己对人

值观含义与教师板书：

价值的

作用，以感

价值观——含义：作用：

认识

性的材料得出理性的结提问：你觉得如果重来一次的话，张老师还会做课本总

论，培养学出那样的壮举吗？

价值观含义与作用

生自己归纳分析的能力，又陶冶情感知识整理

（）值的向用1、价值观指人们事物价值的总的看法和根本观点。。价值观作为一种社会意识，对社存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和向作用。【示价值观作为一种社会意识是在一定的社会存在的基础上产生，并随社会存在变化而变化。、价观导作：（1）对人认世和造界活具有要向用（2）对人道的择有要导作用3、价值观是人生的重要向导，找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

学生活动

设计意图

课堂巩固

1人们进行什么样的人生选择走么样的人生道路实际上都是在一定的价值指导下进行的。这说明（）A．价值观对人们认识世界的活有导向作用B．价值观对人们改造世界的活有导向作用C．价值观对人生道路的选择有导向作用D．价值观是一种社会意识2买最好的，只买最贵的句反映了一部分人的消费心理，经济学家称为“炫耀性消

生自主训练

深化对价值观的导向作用知识的理解与掌握二︑推进新课

练习

费费观在一定程度上反映一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与生价值观正确关系的是（）①消费方式是人生价值观的外在现②消费品位折射着人生的价值追③炫耀性消费扭曲了人生的价值④炫耀性消费提升了人生的价值A．①②③B．①②④C．①③．②③④3用“一粒种子改变了一个世”的袁隆平获得“影响中国改革30年30人”的誉称号。这说明()①人的价值就在于创造价值②人生价值是通过荣誉体现出来③社会价值和自我价值必然成正④努力奉献的人是幸福的A①④B．②③CD人的价值

生总结课所学知识

自主总结归纳，形成知识体系。三︑课堂总结

价值与价值观

价值观

价值观的含义价值观的导向作用①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用价值观是人生的重要向导四、情感

2-6展示诗《前进》

学生齐读

升华情感迁移七、课后反思

本课在教学中创设教情境以话题导入想在课堂上营造一种轻松愉快的学习氛围学生在轻松快乐中学习择距离学生生活比较近的时政热点话题导入喜闻乐见的视频形式呈现材料近了师生的距离，消除了对课本价值与价值观这一比较抽象的陌生感。在课堂讨论中待学生讨论的态度对本节课的教学效果起到至关重要的作用