五年级数学圆的认识教案

第页共页五年级数学圆的认识教案五年级数学圆的认识教案五年级数学圆的认识教案1教学内容：教科书P89－90练习十三第4－10题教学目的：1．学生进一步感受圆的特征，能纯熟地用圆规画指定大小的圆，理解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联络，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。2．使学生通过观察、操作和比拟等活动，加深对圆的认识，进步操作理论的才能，培养比拟、抽象及概括等思维才能，进一步开展空间观念。3、使学生主动参与操作、理论等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。教学重点：认识圆的相关属性教学难点：理解、归纳圆的相关属性教学过程：一、提醒课题这节课进展圆的有关练习二、练习指导1．判断。〔1〕圆的直径是半径的2倍。〔〕〔2〕圆有无数条对称轴。〔〕〔3〕画圆时，圆心决定圆的位置。〔〕〔4〕要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的间隔是4厘〔〕〔5〕半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。〔〕2．完成练习十三第4题。生口算，校对得数3．完成练习十三第5题。〔1〕学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？〔2〕小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？〔3〕学生试画最大的圆。〔4〕全班交流①展示学生画的正方形内最大的圆。②指名说一说怎么确定正方形内最大圆的.半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？③圆的大小与什么有关？4．完成练习十三第6题。〔1〕学生先独立考虑，再和同桌交流。〔2〕全班交流：比拟圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。5．完成练习十三第7题。生填空，交流填法问：圆的位置与什么有关？三、拓展练习1．完成练习十三第8题。生考虑，说说自己的发现交流：为什么这样测量圆的直径？2．完成练习十三第9题。生考虑，小组讨论指出：因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的间隔都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。3．完成练习十三第10题。先说出对称轴的条数，再画一画四、总结延伸本节课，你有什么收获？还有什么疑问？五年级数学圆的认识教案2教学目的：通过练习提升学生对圆的认识。教学流程：一、回忆导入。学生介绍已经知道的圆的知识，老师有选择地板书：圆心、半径、直径。提醒课堂--圆的〔再次〕认识。二、圆的再次认识。⒈感受半径决定圆的大小。⑴按要求画圆。媒体分步出示练习十七第2题。自己画；媒体出示中标准画圆的方法；仿照媒体中的画法标准画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。⑵快速画圆。媒体出示练习十七第3题。同桌比拟圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。⑶画最大的圆，媒体出示练习十七第4题。在正方形内快速画圆；同桌比拟圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。〔老师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小〕⑷利用数据比拟圆的大小〔班级交流〕。出示练习十七第5题。⒉感受圆心决定圆的位置。⑴媒体分步出示练习十七第6题。指名答复下列问题。⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流挪动的方法。⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。⑷问答第⑷问。老师在圆心右侧板书：决定圆的位置。⒊感受直径是圆内最长的线段。⑴出示练习十七第7题。⑵同桌合作完成。⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道理。⒋欣赏生活中的圆。⑴自然现象中的圆。⑵工艺品和建筑物中的圆。⑶运动现象中的圆。三、总结全课，布置作业。⑴看板书，总结全课。⑵布置作业。在圆内画一个最大的正方形。五年级数学圆的认识教案3教学目的1、通过活动使学生感受并认识圆，知道什么是圆心、半径和直径，能借助于工具画出指定大小的圆。2、经历猜测、操作、验证、讨论和归纳等数学活动，发现并掌握圆的有关特征，会应用圆的有关知识解决简单的实际问题。3、通过活动使学生进一步积累认识图形的学习经历，增强空间观念，体验图形与生活的联络，感受平面图形的学习价值。教学重点认识圆、掌握圆的有关特征、会用工具画圆。教学难点掌握圆的有关特征。教学准备老师：大圆规、课件、1张圆纸片学生：小圆规、剪刀、4张白纸教学过程老师活动学生活动一、感受认识1、课件出示一枚硬币。〔1〕提问：硬币的面是什么形状的？板书课题：圆〔2〕出示图片问：你能从里面找到圆吗？2、用手在空中画一个圆。问：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？生：圆形空中画圆二、自主画圆1、师：假如要你画一个圆，你准备怎么画？解释：“不以规矩，不成方圆”的本意选择一种方式动手画圆。2、提问：用什么工具能画一个标准的圆？〔1〕第一次用圆规画圆，感受圆规画圆的技巧〔2〕〔视频演示〕再次用圆规画圆，学会用圆规画圆的技巧师：用圆规画圆有哪些步骤？生：……画圆1生：圆规画圆2、3生：……〔剪圆〕三、寻找特征1、认识圆心〔1〕指出：用圆规画圆时，针尖固定的这一点叫做圆心。板书：圆心〔2〕圆心的作用师在黑板上随处点一个点问：我把圆心点在这里，你觉得这个圆会画在哪里？点在那里呢？这说明了什么道理？标圆心生：圆心位置决定圆的位置2、认识直径〔1〕把圆对折1次翻开描出折痕，看有什么发现？指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。板书：直径〔2〕探寻直径的特征①师在黑板上画几条线段问是不是直径②直径有多少条？它们的长度都相等吗？生：折痕都通过圆心画直径并测量3、认识半径〔1〕在圆中画出一条半径问学生：是直径吗？指出：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。板书：半径〔2〕探寻半径的特征〔3〕画一个半径是3厘米的圆画半径并测量画圆4