残疾儿童行为改变的基本步骤

主讲人:XXX评估行为改变效果手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为在实施方案的过程中，如何评估行为矫正的效果？应该关注哪些方面？案例引入什么是目标行为李主讲人:XXX行为。每次明明在课堂上举手回答问题时，就会被强化一次。案例引入关注个体被改变行为的变化2.再逐渐让社会性强化物以可变性强化的程序出现1.先逐渐撤去物质性强化物，继续使用社会性强化物基本要求基本要求关注个体被改变行为的变化（二）关注个体其他方面的变化3.它们被逐渐减弱，以至于在行为改变计划结束时能最终消失基本要求基本要求手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节1.刘主讲人:XXX在课堂上讲话的行为是减少了。2.仔细分析后，刘主讲人:XXX培养学生主动打扫班级卫生本身是儿童应具备的良好行为之一。注意避免在塑造一个良好行为时，也塑造了另一个不良行为。案例:刘主讲人:XXX2.有的同学上课从不讲话，因此从没有打扫过卫生1.若班里学生上课讲话，就被罚打扫卫生案例分析案例分析关注个体被改变行为的变化关注个体其他方面的变化

内容要点手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.关注个体被改变行为的变化2.关注个体其他方面的变化如果实施行为改变计划使一个良好行为被牢固地建立起来，并成为儿童生活的一个行为习惯，那么这时撤去强化物就不会影响儿童良好行为的发生。是否资源教室契约(resource-roomcontract)是专为若干特殊儿童所设置，其主要宗旨在于提供个别化教学。是否在评价行为改变的效果时不仅要关注目标行为的变化，还要观察行为改变对儿童其他方面的影响。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为课后实施某一儿童所制定的行为改变方案，观察并做好过程记录，网上提交个人的行为观察视频？

学习拓展下节课预告强迫行为矫正主讲人:XXX方案实施手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为在实施方案的过程中，应着重抓好哪几项工作？请您写出自己的答案。案例引入在实施方案的过程中应着重抓好几项工作1.做好实验前的说明工作。2.订立明确、公平而可信的契约。积分契约(point—contracts)2.详细叙述孩子的权利及可获得的奖励1.详细叙述孩子的责任，或是会受强化的行为积分契约积分契约积分契约(point—contracts)4.详细叙述考核方法3.详细叙述孩子无法履行合约时该接受的处罚积分契约积分契约积分契约(point—contracts)7.这一种契约上必须详细列出五个项目6.列举孩子超越所规定的要求时该获得的特别奖励积分契约积分契约手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节学期课程契约(term-coursecontract)1.即依据一个学期的学习期限将某一主科的教材分成若干单元，每一单元又分成若干小节，都依照教材本身的难易程度或体系排列。2.资源教室契约(resource-roomcontract)通常是按照学生的个别需要商订契约，期限是自一周至一个学年不等。家庭—学校契约(home-schoolcontract)此种契约可担任学校与家庭的桥梁，由家庭提供适当的奖励，以改善儿童在校学习成绩或是出勤率。儿童要在契约上约定，必须依照校方规定如期完成应该做的功课或是工作。正确使用强化物1.实行正强化时，要尽量多用和善用次级强化物或社会性强化物。2.正强化物所强化的应该是良好的反应。3.正强化物的使用量要尽可能地少。正确使用强化物5.正强化物的使用必须及时4.正强化的使用要有恰当的成就标准相配合基本要求基本要求严格执行方案的程序，严密操作行为处理策略。系统而客观地观察和记录行为资料。课堂内容小结方案实施的七个环节订立明确、公平而可信的契约正确使用强化物手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.行为契约的涵义与类型2.正确使用强化物3.观察和记录行为资料积分契约(point—contracts)是一种特殊化的“代币强化办法”。是否资源教室契约(resource-roomcontract)是专为若干特殊儿童所设置，其主要宗旨在于提供个别化教学。是否实行正强化时要尽量多用和善用次级强化物或社会性强化物。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为课后根据某一儿童所制定的目标与终点行为，制定出一套适合该儿童的行为改变方案，网上提交个人的实施方案视频？

学习拓展下节课预告评估行为改变效果主讲人:XXX检查与评量问题行为手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为小玉是某培智班幼儿大班的学生，上课手指经常不停捏动，来校一个月对主讲人:XXX案例引入什么是目标行为什么是问题行为？其常用的评量方法有哪些？案例引入

“问题行为”、“偏离行为”（deviatebehavior）、不良行为，或是“异常行为”、“变态行为”，一般是指人的行为显著异于常态，明显地与其所处的社会情境和社会评价相违背。

儿童的所有问题行为可理解成是由于面临困难无法应对而引起。为了满足需要，解除危机，他们不得不诉诸病态行为的方式来表达。什么是目标行为按照心理卫生的观点来领会，都应视为是一种求助的呼声。问题行为实质问题行为的分类1.行为不足(behavioraldeficits)，指人们所期望的且应该发生的行为很少发生，或从不发生，即与多数儿童相比，儿童的某种行为表现得太少。2.行为过度(behavioralexcesses)，指某一类行为发生太多或太激烈，即与多数儿童相比，儿童的某种行为表现得太多。问题行为的分类3.行为不当(behavioralinappropriateness)。指那些在性质上已经异化了的行为，或是所期望的行为在不适宜的情景下产生，但在适宜的条件下却不发生，即儿童表现了不符合自己身份，或不适合当时场景的行为。分组研讨：残疾儿童问题行为的表现(1)攻击性行为：用脏话骂人，武力伤害别人，破坏自己或他人物品等。(2)反社会生行为：干扰别人的生活、违纪、犯法等。(3)对抗性行为：不遵守所处环境的规定，不听从成人的指导或命令。(4)多动：注意力维持时间短，不停地变换活动等。(5)不诚信的行为：撒谎、作弊、偷东西等。残疾儿童问题行为的表现(6)社会性退缩：不愿意离开熟悉的环境，害怕在公众场合说话，不参加集体活动等。(7)情绪不稳定：爱发脾气、抑郁、焦虑。(8)自伤行为：伤害自己身体，使用外物伤害身体。(9)不良的习惯动作：吸吮手指，咬指甲，咬衣物，不停地掏耳朵或挖鼻子，玩弄生殖器等。(10)古怪的行为：踮着脚尖走路、对任何东西都要嗅一嗅、莫名其妙地大笑等。(11)不适当行为：在公众场合脱裤子，在别人悲伤时却讲笑话等。问题行为的评量1.社会文化背景。同一行为表现，由于儿童所处的社会文化背景不同，其显示的意义会有很大的差异。2.年龄、性别特征。确定问题行为的标准往往由于儿童的年龄、性别特征的差异，也会有所区别。问题行为的评量3.行为出现的频率。健全的儿童偶尔也会出现个别异常行为，如怕黑暗、怕打雷，这不是问题行为。4.行为表现严重程度。如果儿童发生某种不良行为，其表现的严重程度已明显妨碍或破坏了自己和他人对正常生活和学习活动的维持，就构成问题行为。问题行为的评量5.行为持续时间。儿童的某种不适当行为如持续时间过长，也是有问题。6.行为的发生数目。如果儿童在一定的观察时限内，不同问题行为的发生数目越多，说明这个孩子的问题行为越严重。问题行为的评量7.行为的意义。评量一个行为是否是问题行为，还要了解周围有关人员对被评量行为的看法，以及该行为对周围人的影响如何?例如，行为者本人对问题行为的观点，父母对该行为的看法，以及主讲人:XXX手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节问题行为案例分析兵兵，轻度智障，其家境殷实，父母都是单位领导，对待其照顾是百依百顺，但他是一个有偷窃癖好的孩子。行为评量基本原则1.客观性原则所谓客观性，是指被评量的行为不应该是主观臆断的，而是人人都能够观察到的。行为评量基本原则2.可量化原则就是说，评量行为的指标应根据行为的性质和特点尽量使其数量化，以便于准确地观察和记录。行为评量基本原则3.稳定性原则。指通过评量而得出的结论能够恰如其分地反映出在某一特定的时间内行为发生的实际水平，不至于出现极端的高估或低估的现象。行为评量基本原则4.可靠性原则意思是指对问题行为的评量要做到准确无误。课堂内容小结问题行为的涵义问题行为的评量的分类问题行为的评量的原则与要求手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.问题行为的涵义2.问题行为的分类与评量问题行为一般是指人的行为显著异于常态，明显地与其所处的社会情境和社会评价相违背。是否行为过度(behavioralexcesses)指某一类行为发生太多或太激烈，与多数儿童相比表现得太多。是否所谓客观性是指被评量的行为是人人都能够观察和测量的。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为课后对某一儿童问题进行基本评估，将你观察到的个体行为反应及变化，网上提交个人录制的行为分析视频？

学习拓展下节课预告探究问题行为的前因后果主讲人:XXX探究问题行为的前因后果手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为看图，分析小明经常逃学和小伙伴们一起去河里捉鱼的行为原因和后果，写出自己的结论。案例引入什么是目标行为个体与环境的交互作用，取决于哪三大要素？行为前因后果

一是引发行为的有效条件，即前提事件（antecedentevent）；二是个案本身的行为反应，包括机体本身的机体变项。

三是随着行为反应而来的行为后果，即后果事件(consequentevent)。探究问题行为的前因后果1.个体的问题行为有哪些具体表现？2.问题行为是内向性的还是外向性的？探究问题行为的前因后果3.如果是外向性的，那么是谁对谁表现此种行为？4.它是否与特定人密切相关联？探究问题行为的前因后果5.经常发生于何时、何地？6.又是谁在经常对此抱怨？7.该问题行为给个体带来什么后果？对周围产生哪些影响等，都应一一进行全面的观察和了解。案例分析兵兵，是一位12岁无口语能力者的重度智力障碍者，他对一般食物的进食情形及食欲是正常的。在幼儿期她就有吃小石子的习惯。手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节A-B-C行为分析法1.前提事件(A)，它是引发行为的有效原因，包括发生的情况（when,where,who,what）、前事（即行为发生前的事）、先兆（即行为发生前的征兆，如脸红，气呼呼等）三个方面。2.行为反应(B)，即在前提事件的作用下个体做出的反应，同时也包括个体自身的机体变量。A-B-C行为分析法(3)行为后果(C)，它是随着行为反应而发生的后果事件，包括沟通要求、引起注意、获得具体事物、获得感官刺激、逃避事情、发泄情绪及多重功能等方面。这三个条件相互关联，相互作用，各自对行为的发生发展产生影响。课堂内容小结问题行为的前因后果探究问题行为的前因后果问题行为的ABC分析方法手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.行为的前因后果2.探究问题行为的前因后果行为改变方案的拟订与执行，必须先考虑到行为的前因后果以及个案的机体条件。是否分析行为的前因后果，有助于预测行为的发生、改变的方向以及改变程度。是否机体变量通常泛指个体的年龄、性别、生理状况、个性特征以及学业成绩等身心条件。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为课后根据个体在儿童及青少年期间容易发生的各种不良行为表现，网上提交个人的论点？

学习拓展下节课预告界定目标行为与终点行为主讲人:XXX界定目标行为和终点行为手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为观看母子游戏的图片，思考什么是目标行为？如何界定目标行为？案例引入

所谓目标行为就是主讲人:XXX少的行为，也可以是主讲人:XXX小朋友打人、不交作业、上课随意说话、在课堂内乱发怪声、教会儿童会走路、写字等行为均可作为目标行为。目标行为界定的作用提高行为的可操作性增强行为改变的针对性保障行为方案顺利实施案例引入1.观看图片2.某儿童课堂上擅自离开座位的行为表现？案例引入帮助赵某在4周的训练期内，课堂上擅自离开座位的次数从每节课10次降至2次。手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节案例引入您认为什么是终点行为？您的看法是什么？案例回放“擅自离开座位”是目标行为。行为次数从每节课10次降至2次，是在训练开始前提出的经处理后预期要达到的行为标准，也即“终点行为”。终点行为的功能判断行为是否成功

具有明确的方向性判定行为是增强或减弱目标与终点行为的区别目标行为是计划改变的行为主讲人:XXX终点行为对处理最终结果的一种假设行为界定的三个条件明确清晰地命名全部行为明确规定行为所要改变方向行为标准要比具体可测量课堂内容小结确定目标行为确定终点行为目标行为和终点行为的界定要求手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测1.目标行为的涵义2.终点行为的界定终点行为实际上是训练者对行为处理的最终结果的一种假设。是否目标行为的界定必须在充分的问题行为的评量基础上进行。是否终点行为具有明确的方向性，它必须明确规定目标行为经处理之后是增强还是削弱。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为两人一组，课后进行探讨目标行为与终点行为，网上提交小组的行为观察视频？

学习拓展下节课预告选择适当的强化物主讲人:XXX行为原理选择与日程表安排手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为在特殊学校里，对于表现很好的小朋友，主讲人:XXX案例引入特殊学校里主讲人:XXX1.物质类：玩具、食物、红花……。2.心理类：语言表扬、友好的表情、动作……。

在决定行为处理策略时，不仅要考虑如何选用适当的强化物，还要着重研究如何选用合适的行为改变原理，因为它是行为处理策略的重要组成部分。

如果训练方案是为了培养某种新的行为或技能，最好多采用行为塑造或渐隐等原理。

如果方案是为了削弱或消除儿童的某种不良习惯，则可考虑运用消退原理、脱敏法等。

如果训练目的是为了维持或增强良好行为，就要多运用正强化或代币制等原理。手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节确定实验设计模式1.应用行为分析法模式应包括：倒返实验设计、多重基线设计和逐变标准设计等三种实验设计模式。2.在制订行为改变方案时，到底选用何种实验设计模式好，必须根据所要处理的目标行为的性质和数量以及患者的具体特点等因素加以考虑和确定。创设良好的训练情境一个好的训练环境不仅能够提供足够的有效刺激，促进终点行为尽快实现，而且还能排除不利于完成终点行为的额外刺激和干扰。一个好的训练环境，还要求训练者应具有高尚的职业道德和良好的心理素质。安排实施方案的日程表(1)基线期。约1周左右，其任务是确定问题行为的严重程度，建立行为基线。(2)处理期。约2～4周不等或更长时间。这是执行方案的核心阶段，其任务是根据确定了的实验设计模式，运用一定的行为处理策略(包括行为改变原理和强化方式)来处理目标行为，最后达成终点行为。安排实施方案的日程表(3)追踪期。需要1年左右，其任务是巩固处理阶段所取得的成果。一份完整的实施方案的日程表，应包含行为改变全过程三个基本阶段的全部日程安排。课堂内容小结选择行为强化原理确定实验设计模式创设良好的训练情境与安排时间表是否现场检测1.选用适当的行为改变原理2.确定实验设计模式3.安排实施方案的日程表手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节如果矫正方案是为了削弱或消除儿童的某种不良习惯，则可考虑运用消退原理、脱敏法等。是否一个好的训练环境要求训练者应具有高尚的职业道德和良好的心理素质。是否一份完整的实施方案的日程表应包含行为改变全过程三个基本阶段的全部日程安排。是否手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为两人一组，确定目标选择正确的方案，对特殊儿童实施矫正，网上提交小组的实施方案视频？

学习拓展下节课预告方案实施与效果评估主讲人:XXX选择适当强化物手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为幼儿园明明今天表现很好，主讲人:XXX励，于是，以后在幼儿园的表现都很乖。案例引入

所谓强化物是指那些能够满足个体需要的、为人们所喜欢的、能够产生愉快结果的刺激物，它能提高行为或反应的发生频率。

强化物有以下三类：1.原级强化物，这类强化物是一些直接或间接与机体的基本需要，尤其是与生理需要密切相关的物品。

2.次级强化物，这是一类曾经与其他初级强化物发生关联，而获得与初级强化物同等强化效果的刺激物或符号等。

3.社会性强化物，这是一类在人际关系中表示关怀、赞美动作、语言及表情，诸如注视、微笑、拥抱、轻吻脸颊、摸头以及口头的或文字的赞许、表扬、感谢等