《桂花雨》第一课时教学设计3份2

《桂花雨》第一课时教课方案

3份2【教课目的】１、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。２、读通读顺课文，理清课文主要内容。【教课过程】一、讲话导入同学们，前不久我们站在二楼露台上常常能闻到一股浓烈的香味，这是什么花发出的香味？桂花给你留下了什么印象？今日我们学习的课文也与桂花相关，叫桂花雨。这是今世女作家琦君写的，回想了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。二、听读课文，初步感知课文１、那好，请同学们翻开课本，边听边注意生字的读音。２、师感情朗诵课文。３、同学们，你们感觉这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗？三、自读课文，读通读顺课文１、请同学们仔细读课文，要求：⑴读准字音，读通句子，碰到难读的句子多读几遍。⑵有不懂的词语联系生活或上下文想想意思。⑶思虑一下：这桂花雨指什么？文中环绕桂花雨写了哪些内容？２、学生自读，教师巡视。３、方才同学们读得很投入，有信心接受检查吗？四、检查自读成效１、指名分小节读课文：（碰到读错的字词实时纠正读音，长句子指名再读或齐读。）２、课文会读了，老师把文中的生字词独自拎出来你会读吗？出示：新鲜谢落特别嘱咐拣撮一点檀香桂花卤⑴指名读。⑵这些词语中你还有不理解的吗？⑶齐读。３、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：出示第一组：笨蠢笨拙香飘十里谁会读？什么是笨蠢笨拙？什么是香飘十里？你能用上关系词语连起来说一句话吗？小结：因此，我最喜爱桂花。出示第二组：铺抱摇喊拣晒收谁来读？读着这些词语你眼前忧如出现了如何的画面？小结：老师听了你们的表达，忧如看到了作者正在摇桂花，收桂花。出示第三组：再比不得每就谁来试一试？你能用上这两个词连起来说一句话吗？４、看来方才同学们念书的确特别仔细，收获不小。那么，文中的桂花雨指什么你理解了吗？５、文章环绕桂花雨写了哪些内容？请你再读念书，和同桌议论一下。６、那么，文中主要写了什么？五、写字指导同学们很会念书，假如把字也能写规范雅观就更好了。１、糕写的时候要左收右放，右侧的四点略微伸展一点，托住上边的羊。２、谢写的时候三部分要注意相互躲让，相互协调。３、帮写的时候下边的巾要扁一些，要托住上边的邦。４、在书上描红。六、作业１、做《习字册》。２、课文读３遍。【教课板书】笨蠢笨拙香飘十里桂花雨铺抱摇喊拣晒收摇桂花收桂花再比不得每就（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为什么不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本

?P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用

.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》：“

：“.王””崔颢《