三年级下册第4课《珍珠泉》教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan4、珍珠泉教课目的：知识与能力：能正确、流畅、有感情的朗诵课文。过程与方法：学习作者抓住光景特色，把内容写正确、写形象的方法。理解并累积文中的好词佳句，并背诵指定段落。感情态度价值观：在朗诵中赏识、感悟珍珠泉的美，激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教课要点：1、有感情地朗诵课文，在读中品尝珍珠泉的美景。、学习作者抓住光景特色，把内容写正确，写形象的方法。课时安排：两课时教课过程：第一课时一、整体感知1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描绘一下。2．老师率领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。1）配乐教师范读。2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。3）问题：你想到了什么？描绘一下这是一幅什么样的图画？而后用一个字来归纳。（创建情境发展想像）二、自读课文1．预习课文1）经过词典、词典、联合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（2）提出不懂的问题。检查预习1）查字词，教师抽读。2）不理解的字词全班帮助解决。3）小组进行朗诵竞赛（能否正确流畅）。4）依据学生怀疑解疑。5）文章都从哪几方面描绘珍珠泉？读后谈谈领会。（指引学生自主研究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅游，请选择你以为珍珠泉最美的风景，向同学做介绍。自由联合小组合作。能够有配乐、有图画、导游做介绍、旅客谈感觉。（经过着手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会赏识美、表现美。）第二课时一、揭露课题，引出珍珠泉。、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？、从地下贱出的水被称作是“泉”。我国有很多漂亮的泉：（多媒体出示各种各种的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。寒冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽静波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，组成了一幅巧妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的即是濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你感觉珍珠泉是一眼如何的泉？3、今日我们就一同去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。齐读课题。二、走近珍珠泉，找寻美。1、请同学们用自己喜爱的方式读读课文。达成两个要求：（1）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想一想珍珠泉美在哪里？先人有句俗语，叫做“不动笔墨不念书”，一边读能够一边圈一圈生字词，能干的同学还能够划一划令你感想最深的句子，在旁边写写你的领会。2、反应：珍珠泉美在哪里呢？（依据学生的回答达成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞美:（课件出示：这就是漂亮的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。生齐读。是啊，漂亮的珍珠泉由于有绿、深、清的水和五彩缤纷的泡泡而更为迷人。下边让我们一同走进珍珠泉的水中去看看。三、走入珍珠泉，体验美。、走进水中，感觉美。迅速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了如何的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见堆积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感觉，把这句话读好。那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜爱呢？难怪作者要情不自禁地赞美道：（课件出示）“这就是漂亮的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）2、走进泡泡里，体验美。除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而漂亮。请同学们迅速读读课文第三自然段，选择自己喜爱的一句美美地读一读，看可否读出你独到的感觉。反应：你喜爱哪一句？哪一句话让你感觉最深？（1）最风趣的，自然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan底冒出来的水泡了。你为何喜爱它？出示填空：这是的水泡。融入自己的感觉美美地读一读。2）有时，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，向来照到潭底青褐色的石头上。我读这句话时，感觉很奇异，为何说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（你说得真棒，我想你必定也能把他读好。）3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！这句写出了泡泡的什么特色？珍珠泉的泡泡五彩缤纷，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）出示填空：这是的水泡。融入自己的感觉美美地读一读。（4）开始，水泡很小，摇摆着越升越高，愈来愈大，最后在水面绽放了，在扑哧一笑中消逝了。这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得特别风趣，我也很喜爱。下边请同学们闭上眼睛听老师朗诵，从老师的朗诵中你忧如看到了什么？水泡摇摆着不停往上涨，真风趣，谁能演一演。（表演）用两只腕表示水泡，当水泡愈来愈高时，他们的手慢慢往上举；当水泡愈来愈大，孩子们的手逐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇摆的样子。（我们一同边读边表演。）珍珠泉的水泡摇摇摆晃地从潭底冒到水面上可真风趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五彩缤纷的光，美极了！因此，看作者看到这样的水泡时便不由得要说：（出示句子）“这就是漂亮的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”（生齐读）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan、回归整体，升华感情。（1）是的，珍珠泉的确很美！由于它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下边，让我们拿起课文随着音乐读读二三两个自然段，再去感觉一下珍珠泉的美。2）生配乐朗诵。3）真是太美了！因此，每看作者到达珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会不由自主地说：（出示句子）“这就是漂亮的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）四、走出珍珠泉，沟通美。同学们，作者为何能把家乡的泉水写得这样之美呢？原由只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们必定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的四周也有很多这样漂亮的地方，有有名宁波的九峰山、洋沙山，也出名不见经传的小河、小