小学音乐-49355551教学设计学情分析教材分析课后反思

《勇敢的鄂伦春》教学设计教学目标：1、知识目标：学会演唱歌曲，运用渐强、渐弱等力度变化表现歌曲。2、能力目标：运用打击乐器为歌曲伴奏。3、思想和情感目标：让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。教学重点：运用渐强、渐弱等力度变化表现歌曲。教学难点：1、歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字2、学习节奏并根据节奏学习歌词，为学习歌曲做准备。教学准备：钢琴、课件、节奏卡片打击乐器：双响筒、沙蛋教学过程：一、导入新课：1、师：同学们我们的国家有多少个民族？你都知道哪些少数民族？2、播放上学期学过的少数民族歌曲《草原就是我的家》、《彝家娃娃真快乐》，学生表演唱。3、师：今天老师给大家介绍一个独特的民族，它是鄂伦春族。4、出示课件介绍鄂伦春族的风土人情。【设计意图：复习以前学过的民族歌曲，让学生了解不同的民族不同的风格，在介绍鄂伦春族时，通过风土人情、分布区域、服饰、习俗等知识，开阔学生的眼界。初步了解少数民族的音乐文化，激发学生的学习兴趣，促进民族大团圆，培养学生热爱祖国的情感。】5、师：让我们一起去听一听他们的歌曲吧！师：歌曲的情绪是优美抒情的还是活泼欢快的？二、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》1、你看鄂伦春的小朋友来了！师：鄂伦春小朋友骑一匹骏马，挎一杆猎枪，头戴厚厚的帽子，身穿着厚皮服，这说明他居住的大兴安岭地区天气怎样？师：“鄂伦春”是他们民族的自称，它有两种含义：山岭上的人、驯鹿的人。好，今天我们一起学习一首鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》2、视频播放，感受歌曲情绪。【设计意图：通过聆听音乐、观看Flash动画，让学生感受歌曲旋律的特点。感受鄂伦春民族生活背景和民族地域特点。】3.学习节奏型（1）教师出示双响筒，用双响筒打出节奏让学生模仿。（2）出示小马奔跑节奏：xxxx4、出示歌曲节奏，在节奏中找到“xxxx”5、师生合作读节奏，学生读小马奔跑节奏，老师读剩下的节奏。6、学习“渐强、渐弱”。【设计意图：学习节奏型为学习歌曲做好铺垫，教师引导读节奏，激发学生的学习兴趣，在玩中学，感受歌曲的节奏特点，教师读出渐强、渐弱，让学生分辨并模仿，大大提高了学生的注意力。】7、根据节奏特点读歌词。（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。7、跟范唱录音轻声练唱。8、跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）9、生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音10、突出渐强、渐弱。11、集体演唱。三、歌曲处理：1、第一乐句我们应该怎样表现？注意后半乐句的力度处理。2、第二乐句怎样体现鄂伦春族人民的勇敢？3、如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？（突出渐弱表现他们的勇敢和机智。）4、师：鄂伦春小朋友每天保护森林，他们的心情是什么的？自豪。（强调渐强，突出自豪感）【设计意图：根据歌词内容，进入情境，引导学生进行歌曲的力度处理，体现歌曲的风格特点。】5、分小组演唱，教师根据学生演唱纠正不正确的地方。四、用打击乐器为歌曲伴奏1、师：同学们唱得真好，我们的乐器朋友也想加入。2、准备沙蛋。3、分组为歌曲伴奏。

五、舞蹈欣赏鄂伦春族朋友知道咱们把他们的民歌唱得这么好听，特地为我们献上了一段精彩的舞蹈，让我们一起来静静地欣赏他们精彩的表演吧？六、小结师：这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》，让我们学习鄂伦春人不畏严寒不怕苦难的性格，让我们做一名鄂伦春小朋友，保护我们的家园。学生跟随音乐，边歌边舞，走出教室。板书设计：勇敢的鄂伦春节奏：xxxx《勇敢的鄂伦春》学情分析一年级学生刚步入校园，对任何事物都是新鲜。但从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯也有所改进。一年级的孩子活泼好动，模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣也是上好一堂课的关键，因此教学设计中我加入了节奏游戏，并用卡通马代替节奏，让学生在玩中学到知识。根据他们的年龄特点我采用歌曲与节奏游戏相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和游戏中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将节奏、课堂乐器伴奏与音乐有效的结合起来，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。《勇敢的鄂伦春》效果分析本节课，容量较大，一节课中教师重视了学生能力的培养，由教师的表演唱把学生领进鄂伦春民族的境地，从歌词中找到鄂伦春的地理位置、服饰特点，气温的寒冷及那里的小朋友英勇豪放的气概。通过倾听，掌握节奏特点，进行节奏填空补充，从而掌握二分音符，八分音符的长短。引导歌曲视听层层递进，学唱歌曲层次清晰，结合歌词的特点进行强弱、情感的处理，利用肢体表演体验歌曲的情绪，加入打击乐器，编配伴奏型，进一步掌握音符时值的特点。教师充分发挥了主导作用，为学生们创设了宽松的学习氛围，将节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的常规与"知识与技能"的训练均融入情境教学之中，激发了学生的学习兴趣，让学生在合作学习中，锻炼了胆识，增强了自信心。

在教学中，充分发挥了多媒体的重要作用，学生音像结合，视听结合，动静结合，运用的恰到好处，教学环节清晰，层次感强，达到了较好的教学效果《勇敢的鄂伦春》教材分析《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。歌曲由五声音阶、四个乐句组成。歌曲旋律多为级进，却富有朝气与一往无前的精神，歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。歌曲节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简练，充满了无比自豪的情感。第一乐句以属音“5”开始，三度小跳的音程表现出轻快、活泼的情绪，“一片大森林”的“一片”音阶为纯四度，表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情。第二乐句的节奏与第一乐句相同，旋律由第一乐句的上行转为下行，但音程关系稳定，表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美。第三乐句与第一乐句在节奏和旋律走向上同第一乐句保持了一致，由于旋律是在中音区进行，显得柔和、亲切。第四乐句在节奏上与前三个乐句相比更为紧密，连续的八分音符进行，使人联想到猎人骑马在山林间驰骋的情景，歌曲栩栩如生地塑造了骑马挎枪护山林的鄂伦春人的形象。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操；感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱和律动表现出来；并通过将唱名当歌词唱的方法，帮助学生逐步建立唱名和简谱的关联感。音乐课堂学生发展性学习评价表一年级二班我是：李虹评价伙伴是：陈思雨评价内容评价方式评价结果真棒☆不错，还需努力▲我最认真上课能携带音乐课本、课堂小乐器等等自评☆☆他评☆▲不迟到、上课认真，能轻松歌唱，欣赏时安静聆听自评☆▲他评☆☆我最胆大上课积极思考、大胆举手发言自评☆▲他评☆▲能在同学面前勇敢单独演唱、演奏、表演，能与别人合作自评☆☆他评☆▲我最出色学会了一首歌、了解了音乐知识或者了解了欣赏的乐曲，创编了音乐、完成了练习等自评☆☆他评☆▲发言的正确率、参与表演的情况等自评☆▲他评☆☆备注在期末统计时，我最大胆和我最出色这两栏中，每一项目的评价当累计三个“▲”，可换成一个“☆”。﹡我得了个☆，我太棒了！（9-----12个）﹡我得了个☆，我有进步了！（6-----8个）﹡我得了个☆，我要加油！（1-----5个）﹡老师的寄语：希望你继续努力，轻松歌唱，大胆发言。2015年4月《勇敢的鄂伦春》教学反思这部作品歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词简练，情绪豪放，具有浓郁的鄂伦春民族的风格，那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精神，在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族，并明白他们保山护林的重要性。在教学设计上遵循了“以审美为核心”、“以学生为主体”、“重视音乐体验、鼓励音乐实践和音乐创造”等教学理念。运用多媒体教学手段介绍鄂伦春族的地理环境和生产生活作为教学导入，又通过播放少数民族歌舞片段，以此给学生创设了生动活泼的音乐环境，调动学生的学习兴趣，活跃学习气氛。在教学中强调学生的参与，鼓励学生用自己的方式感受音乐，让学生变被动学为主动学。如在体验音乐环节中，让学生通过了解节奏引入读歌词，激发学生的兴趣，在欣赏音乐时，启发学生音乐想象，大胆发表自己对音乐的理解，促进学生思维的发展；既注重调动学生群体参与，又发挥学生的个性、独立性、和创造性。引导学生积极地参与到整个音乐教学过程中来，把全体学生的普遍参与和个性发展有机结合。总之，在教学设计时，本着突出音乐学科特点，注重让学生在音乐中参与、在音乐中创新、在音乐中合作，较好地体现了新课标。《勇敢的鄂伦春》课标分析《勇敢的鄂伦春》是我国一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，通过本单元的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。通过演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》让学生感受鄂伦春人雄健、骠悍的气质，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。在学习这首歌时先让学生了解鄂伦春族的音乐及相关文化，增强学生的民族意识和爱国主义情操，并结合一年级学生特点，模仿马儿奔跑