Unit 6 Food Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6FoodLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册一、教学内容

Unit6FoodLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

本节课选自人教精通版三年级上册Unit6Food的第一课时。本节课的主要教学内容包括：

1.学习与食物相关的单词，如：apple,banana,orange,cake,icecream等。

2.学习句型：“What’sthis?It’s...”和“Yes,Ilike.../No,Idon’tlike...”来询问和回答食物的名称及喜好。

3.了解食物的种类，培养学生健康饮食的良好习惯。

4.通过歌曲、游戏等活动，让学生在真实语境中运用所学单词和句型。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语表达食物名称和喜好的能力。

2.文化意识：通过食物话题，引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较不同食物的能力，发展批判性思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习与合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，对英语字母和基本发音有一定的了解。在生活经验中，学生对食物的名称和基本分类也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏。他们在学习英语时，通常对直观、形象的教学内容更感兴趣。学生的英语能力参差不齐，有的学生可能已经能够流利地朗读和简单对话，而有的学生可能还在基础阶段。在学习风格上，学生通常更倾向于通过听觉和视觉学习，喜欢模仿和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在记忆新单词和句型上遇到困难，特别是在发音和拼写上。此外，用英语表达个人喜好可能会让他们感到不自在，需要通过不断的练习来提高口语交流能力。在课堂活动中，学生可能因为害羞或担心犯错而不愿意积极参与，需要教师创造一个鼓励性的学习环境来帮助他们克服这些挑战。四、教学资源

-教科书及配套教学参考资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-食物图片或卡片

-简易教具（如水果模型）

-英语歌曲和故事音频

-互动式白板或智能教学软件

-小组讨论和角色扮演活动材料

-学生个人学习记录表五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物类英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道apple、banana是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于食物的图片，让学生初步感受食物的多样性和英语学习的必要性。

-简短介绍食物类英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物类英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物类英语的基本概念、常用单词和句型。

过程：

-讲解食物类英语的定义，包括其主要组成元素如水果、甜点等。

-详细介绍食物类单词和句型，使用图片或卡片帮助学生理解。

-通过实例或情景模拟，让学生更好地理解食物类英语的实际应用或作用。

3.食物类英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物类英语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的食物类英语案例进行分析，如常见的水果和甜点。

-详细介绍每个案例的名称、特点，让学生全面了解食物类英语的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些食物在实际生活或学习中的影响，以及如何应用食物类英语进行交流。

-小组讨论：让学生分组讨论食物类英语的拓展学习，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与食物类英语相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的相关单词和句型，以及如何在实际场景中使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物类英语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关单词和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物类英语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括食物类英语的单词、句型和实际应用。

-强调食物类英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己喜欢的食物，并编写一个简短的对话。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对食物类英语的学习，提高实际应用能力。

过程：

-布置学生用本节课学到的单词和句型编写一个关于食物的对话或小故事。

-要求学生在下一堂课前准备好，以便进行课堂分享和讨论。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.学生能够掌握以下知识点：

-掌握食物类英语单词，如apple、banana、orange、cake、icecream等。

-学会使用句型“What’sthis?It’s...”和“Yes,Ilike.../No,Idon’tlike...”进行食物询问和回答。

-了解食物的种类，能够进行简单的分类。

2.语言能力提升：

-学生能够正确发音食物类单词，并在实际场景中运用所学句型进行交流。

-学生通过歌曲、游戏等活动，提高了英语口语表达能力，增强了自信心。

3.思维品质发展：

-学生通过观察、分析和比较不同食物，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了提出创新性想法，解决问题能力得到提升。

4.学习能力提高：

-学生在课堂互动中，积极参与，自主学习能力得到锻炼。

-学生通过课后作业，巩固所学知识，提高自我学习能力。

5.文化意识增强：

-学生通过学习食物类英语，了解了不同文化背景下的饮食习惯，拓宽了视野。

-学生在讨论中，学会尊重他人，培养跨文化交际能力。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，培养了健康饮食的良好习惯，关注自己的身体健康。

-学生通过合作学习，学会了与人相处，提高了团队协作能力。

7.课堂参与度提高：

-学生在课堂活动中，积极回答问题，主动参与讨论，提高了课堂参与度。

-学生在课堂展示中，充分展示自己的学习成果，增强了自我成就感。七、教学反思与总结

这节课的教学目标是让学生掌握食物类英语单词和句型，提高他们的英语口语表达能力，培养他们的合作能力和思维品质。回顾整个教学过程，我认为在教学方法和策略上有一定的得失和经验教训。

在教学方法上，我尽量采用生动有趣的方式，如歌曲、游戏和角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们对这些活动非常感兴趣，积极参与其中。通过这种方式，他们不仅学习了单词和句型，还能够在真实语境中运用所学知识。然而，我也发现有些学生在活动中过于兴奋，导致纪律方面的问题。在今后的教学中，我需要注意平衡活动的趣味性和课堂纪律的把控。

在策略方面，我鼓励学生进行小组讨论和合作学习，以培养他们的合作能力和解决问题的能力。我发现学生们在小组讨论中积极互动，相互帮助，取得了一定的成果。然而，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更多地引导他们进行独立思考，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

在教学管理方面，我发现课堂秩序总体良好，但仍有少数学生容易分心或走神。为了解决这个问题，我决定在课堂上设置一些小奖励，以激励学生们积极参与和集中注意力。此外，我还计划与家长进行沟通，共同关注学生的学习和行为表现。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们掌握了食物类英语单词和句型，能够用英语简单地描述食物并表达喜好。通过课堂活动和小组讨论，他们的口语表达能力得到了提升，也更加自信地运用英语进行交流。此外，他们在讨论中展示了合作精神和创新思维，对食物类英语有了更深入的理解。

然而，我也发现教学中存在一些问题和不足之处。首先，部分学生在发音上仍存在困难，需要更多地练习和个别辅导。其次，课堂互动时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。最后，对于学生的课后作业，我发现部分学生的完成质量不高，可能是由于他们对课后学习的重视程度不够。

针对这些问题和不足，我