《鞋匠的儿子》教学设计一

?鞋匠的儿子?教学设计一

概要：卑微〞、“名门望族〞等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和构造严谨、富有表现力的语言特色。3、在比照品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学过程：一﹑揭题，初识林肯1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯〞的认识。2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯，美国第十六任总统，1860年他亲自起草?解放黑奴宣言?，指导美国完毕奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次中选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节〞。3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生搜集整理资料的一种指导和引领。二﹑初读，整体感知1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。2﹑组织交流并相应板书词语3﹑当堂抽默词语：为难卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？通过抽默局部词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意

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教材分析：

本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成比照，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，构造严谨，层层递进，是对学生进展语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

教学目的：

1、联络上下文理解“为难〞、“卑微〞、“名门望族〞等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和构造严谨、富有表现力的语言特色。

3、在比照品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学过程：

一﹑揭题，初识林肯

1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯〞的认识。

2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯，美国第十六任总统，1860年他亲自起草?解放黑奴宣言?，指导美国完毕奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次中选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节〞。

3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生搜集整理资料的一种指导和引领。

二﹑初读，整体感知

1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。

2﹑组织交流并相应板书词语

3﹑当堂抽默词语：

为难卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤

4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？

通过抽默局部词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，那么锻炼了学生遣词造句的概括才能和对课文内容的整体把握才能。

三﹑解词，深化学文

读懂议员们的“为难〞

1、学词“为难〞：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么为难事？

2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到为难呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。

3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进展身份比照：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。

4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大局部议员都出身名门望族，然而如今他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能快乐吗？

“语文即生活〞。联络学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“为难〞一词为主线进展深化读悟，起到了提纲契领的成效，同时也为下文的比照品评埋下了伏笔。

读懂林肯处境的“为难〞

1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的为难？

2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。〞用它代替原文好不好？

教师引领学生扣“鞋匠的儿子〞一词进展读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。

读懂林肯的“不为难〞

1、换位体验：同学们，假设你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。

3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处，从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。

4、比拟：还是林肯说的三段话，如今把它合为一段话来表现，可不