七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教学实录1 （新版）北师大版

七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教学实录1（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教学实录1（新版）北师大版

1.生物的定义和特征

2.生物的分类：植物、动物、微生物

3.生物的分布和环境关系

4.生物多样性的重要性核心素养目标1.培养学生的观察能力和科学思维能力，通过观察生物多样性和分类，提升学生识别和区分生物的能力。

2.增强学生的环保意识，引导学生认识到生物与环境的关系，激发学生关注和保护生物多样性的责任感。

3.培养学生的科学探究精神，通过小组合作探究生物特征，提升学生合作学习和解决问题的能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇心，对生物现象有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生可能对生物的基本概念有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。他们在观察力和思维分析能力方面有所发展，但仍需进一步培养。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分类能力，但运用科学方法进行观察和分析的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和环保意识有待加强，他们需要通过实践活动来提升这些素质。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响课堂互动和教学效果的达成。此外，学生之间的个体差异也较为明显，有的学生可能对生物学习有较强的兴趣，而有的学生则可能对生物学知识感到陌生和畏惧。

因此，本节课的设计需考虑学生的这些特点，通过趣味性强的教学活动激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作、实践活动等方式，帮助学生建立良好的学习习惯，提高他们的观察、分析和解决问题的能力，从而实现课程教学目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备与生物多样性、分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、植物标本、动物模型等，用于观察和识别生物。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足，便于互动学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些不同的生物？它们有什么特点？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，如不同种类的植物、动物和微生物，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物多样性的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如濒危物种的保护、生态系统恢复等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性保护知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论，如“如何保护生物多样性”、“生物多样性与人类健康的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的定义、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性保护知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和保护生物多样性。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生物多样性保护手册》：提供关于生物多样性保护的基本知识和实践案例，适合学生课后阅读。

-《自然观察指南》：介绍如何进行自然观察，包括观察方法、记录技巧等，有助于学生提高观察能力。

-《生态系统的稳定性》：探讨生态系统稳定性的相关知识，帮助学生理解生物多样性对生态系统的重要性。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录观察到的生物种类和生态环境，培养观察力和记录能力。

-生态调查：组织学生进行校园或社区的生态调查，了解当地生物多样性状况。

-植物园或动物园参观：安排学生参观植物园或动物园，实地观察不同生物的生活习性和环境需求。

-主题讲座：邀请生态学家或生物多样性保护专家进行讲座，拓宽学生的知识面。

-研究项目：引导学生选择一个与生物多样性相关的课题进行研究，如“校园内生物多样性的调查与分析”。

-制作生物多样性海报：让学生以小组为单位，制作关于生物多样性的海报，展示所学知识和创意。

-生态摄影比赛：鼓励学生通过摄影记录生物多样性，提高学生对自然环境的敏感度和审美能力。

-生态保护活动：组织学生参与植树造林、清理垃圾等环保活动，增强学生的环保意识和责任感。

-在线学习资源：推荐一些与生物多样性相关的在线课程或教育平台，如国家地理频道、BBC自然纪录片等，供学生自主学习和探索。

-互动游戏：利用生物多样性主题的互动游戏，如“生物拼图”、“生态系统模拟”等，让学生在游戏中学习生物多样性知识。课后作业1.完成以下表格，总结不同生物的分类：

|生物类别|代表物种|特征|

|----------|----------|------|

|植物界|松树|有细胞壁，能进行光合作用|

|动物界|老虎|有细胞核，不能进行光合作用|

|微生物界|细菌|形态微小，种类繁多|

2.阅读课文，回答以下问题：

-生物多样性的三个层次分别是什么？

-为什么生物多样性对人类和地球生态系统都很重要？

3.设计一个简单的调查问卷，调查你所在学校或社区内的生物多样性情况。问卷应包括以下问题：

-你在学校或社区中观察到哪些生物？

-这些生物的生活环境如何？

-你认为这些生物的数量是否在减少？

4.选择一种你感兴趣的生物，进行简要的描述，包括：

-生物的名称

-生物的分类

-生物的生活习性

-生物对人类或环境的影响

5.写一篇短文，讨论以下话题：

-为什么保护生物多样性对我们来说很重要？

-你认为我们可以做些什么来保护生物多样性？

答案示例：

1.表格如下：

|生物类别|代表物种|特征|

|----------|----------|------|

|植物界|松树|有细胞壁，能进行光合作用|

|动物界|老虎|有细胞核，不能进行光合作用|

|微生物界|细菌|形态微小，种类繁多|

2.生物多样性的三个层次分别是：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性对人类和地球生态系统都很重要，因为它提供了食物、药物、原材料等，同时维持着生态平衡和地球气候稳定。

3.调查问卷示例：

-你在学校或社区中观察到哪些生物？

（单选）1.植物2.动物3.微生物4.以上都有

-这些生物的生活环境如何？

（多选）1.自然环境2.人造环境3.混合环境

-你认为这些生物的数量是否在减少？

（单选）1.是2.否3.不确定

4.短文示例：

-生物名称：蝴蝶

-生物分类：节肢动物门昆虫纲

-生物生活习性：蝴蝶以花蜜为食，其生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

-生物对人类或环境的影响：蝴蝶是重要的传粉者，有助于植物繁殖；同时，蝴蝶也是生态系统中的食物链环节，对维持生态平衡有重要作用。

5.短文示例：

-保护生物多样性对我们来说很重要，因为它提供了我们赖以生存的资源，如食物、药物和原材料。此外，生物多样性有助于维持生态平衡和地球气候稳定。我们可以通过以下方式来保护生物多样性：减少污染、保护自然栖息地、推广可持续生活方式、参与环保活动等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物多样性的定义

-生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性

-生物多样性的重要性

②重点词句：

-“生物多样性是指地球上所有生物种类的丰富程度。”

-“遗传多样性是指生物种群中基因的多样性。”

-“物种多样性是指生物种类的多样性。”

-“生态系统多样性是指生态系统的多样性和复杂性。”

③逻辑关系阐述：

-①生物多样性的定义：首先介绍生物多样性的概念，帮助学生建立对生物多样性整体的认识。

-②生物多样性的三个层次：在定义的基础上，进一步细化到遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，使学生对生物多样性的层次有清晰的认识。

-③生物多样性的重要性：最后阐述生物多样性的重要性，强调其对于生态系统稳定性和人类福祉的作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，表现出对生物多样性知识的好奇和兴趣。

-通过提问和讨论，大部分学生能够准确描述生物多样性的三个层次，并能够区分不同类型的生物。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够积极参与，提出有建设性的观点，展示出良好的团队合作能力。

-小组展示环节，各组成员能够清晰、有条理地表达讨论成果，展示了他们对生物多样性保护策略的理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对生物多样性知识的掌握程度。

-测试结果显示，学生对生物多样性的定义、三个层次的理解以及生物多样性的重要性有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己在生物多样性知识掌握和课堂参与方面的优势和不足。

-学生之间能够互相评价，提出改进建议，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对生物多样性知识的掌握，教师给予肯定评价，同时指出需要加强的地方。

-对于学生的课堂表现，教师鼓励学生保持积极的学习态度，并提出以