《两位数减一位数和整十数（不退位减法）》（人教版一年级数学下册） 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《两位数减一位数和整十数（不退位减法）》（人教版一年级数学下册）课程标准体会两位数减一位数和整十数运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。教学内容分析计算题在小学数学教材中所占的比例很大，随着数学课程改革的不断深入，学生计算能力的培养得到普遍的关注。人教版一年级数学下册“两位数减一位数和整十数”，对提高小学生计算能力，是十分必要。教学目标1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。学习目标提高计算能力的准确性和速度，减少计算错误。学情分析本班的大多学生计算的正确率都不如人意，计算的速度也很慢。通过分析，我发现未掌握计算方法占一部分，而大多是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。重点、难点理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理。渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理。教与学的媒体选择电子白板课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1基本训练1、填空73=（）+394=（）+9054=50+（）68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成。5分钟2探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）2、教学例1。⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。①35分成3个十和5个一。②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。“做一做”第2题。3、出示“35－20”。⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。⑵指导学生总结计算方法。①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。13分钟3反馈练习“做一做”第1题。注意叙述计算方法。比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？17分钟4全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。5分钟……教学活动详情教学活动1：学前准备活动目标使学生复习一位数减一位数的计算方法。解决问题培养学生合理、灵活地进行运算的能力。技术资源利用电子白板将探究题目呈现出来，节省时间，方便评讲。常规资源黑板+粉笔活动概述教师逐组出示练习题，学生以小组形式共同完成。教与学的策略小组合作，教师适当指导。反馈评价通过提问、检查学生减法的计算方法，了解学生掌握计算的熟练程度。从课堂上学生表现来看，大多数学生都能基本掌握了计算方法。教学活动2：探究新知活动目标通过设置情景，吸引学生自觉探究两位数减一位数和整十数减法的计算方法。解决问题巩固学生合理、灵活地进行运算的能力，培养学生认真计算的好习惯。技术资源PPT课件常规资源黑板+粉笔活动概述通过情景和小组合作的形式，让学生自觉探讨计算方法。教与学的策略采用小组合作，学生可以互相帮教。教师发现问题，适当评讲、指导。反馈评价教师巡视指导，发现问题，给予指导，有普遍